Las comunidades virtuales permiten que individuos con intereses compartidos se comuniquen a través de internet. Existen diferentes tipos como correo electrónico, grupos de noticias, videoconferencia y chat. Ofrecen la adquisición de conocimientos superando las limitaciones del espacio y tiempo. El papel del maestro es trabajar colaborativamente para alcanzar objetivos académicos usando métodos didácticos que desarrollen el aprendizaje a lo largo de la vida.
Descripción de algunos puntos del corpus teórico sobre comunidades de aprendizaje y de práctica, información sobre algunas teorías contemporáneas de aprendizaje y un listado de recursos en web sobre salud.
Es una presentación en donde se desarrollan los principales recursos de información y los medios de comunicación y cómo estos pueden ayudar en la práctica docente.
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Es una presentación en donde se desarrollan los principales recursos de información y los medios de comunicación y cómo estos pueden ayudar en la práctica docente.
Here is an complete overview for how information technology is emerging to meet next generation business challenges. I tried to cover the presentation with respect to Social Media, Mobility, Analytics, Cloud (SMAC)
El Gobierno Nacional, a través del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social, ha cumplido con el
compromiso de elaborar y formular el Plan Nacional de Población 2010 - 2014, contando con la
decisión y voluntad política del actual gobierno y la asistencia técnica del Fondo de Población de
las Naciones Unidas y que fue aprobado mediante Decreto Supremo N°005-2010-MIMDES en julio
del año 2010.
El Plan Nacional de Población 2010 - 2014, busca reinsertar este importante tema en las políticas,
planes y programas de desarrollo social, económico y territorial, y recuperar la institucionalidad
encargada de su gestión a nivel nacional y regional. Esto teniendo en cuenta los importantes
desafíos, que como consecuencia de los cambios demográficos en la última década, enfrenta y
enfrentará la sociedad peruana en los próximos años.
Jornada Nº 3 de la asignatura Tecnologías de la Información y Comunicación impartida a las participantes de la especialización Planificación Educacional de Boconó, Estado Trujillo. Venezuela
La Web 2.0 representa los grandes avances científicos y tecnológicos que actualmente vivimos. En el ámbito educativo es imprescindible incorporar el uso de las diversas herramientas digitales que ofrece
Información sobre las comunidades Virtuales y el porque es importante ser parte de ellas tomando en cuenta tipos, conceptos, ventajas, que despierta en los estudiantes y mucho más
Colegio México de Chilpancingo A.C
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
Recurso didáctico
Nivel preparatoria 401
Alumnos:
Pablo Emiliano González Vélez
Andrea Isabel Villanueva Bautista
Tema:
2.1.9 Comunidades virtuales educativas
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. ¿Qué es?
• En un entorno informático de internet
en un conjunto que los individuos
comparten una serie de intereses y que
mantiene su comunicación a través de
navegadores virtuales.
3. Tipos de comunidades
• Correo electrónico y grupos de correo electrónico.
• Grupos de Noticias.
• Video Conferencia.
• Chat
• Dimensión de usuario Múltiple.
5. Que ofrece
• La adquisición de conocimientos, aprendizajes,
capacidades y competencias de sus participantes,
se convierten en CVA, donde a diferencia de las
comunidades de aprendizaje tradicionales, la
interacción se realiza a través de la red,
presentando la ventaja de superar las
limitaciones que el espacio y el tiempo incorpora
a las primeras, el poder incorporar personas y
expertos alejados geográficamente, y revisar con
más facilidad el histórico de las intervenciones
realizadas.
6. ¿Cuál es el papel del maestro?
• Trabajan colaborativamente para alcanzar
diferentes objetivos compartidos
académicamente.
• Emplea métodos y estrategias didácticas para
desarrollar el conocimiento y habilidades para
el aprendizaje a lo largo de la vida.
• El conocimiento de la práctica de una
actividad profesional.
