Plan de-estudio-1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“la leona”
PLAN DE ESTUDIOS
BÁSICA PRIMARIA
GRADO I

ÁREA: LENGUAJE GRADO: PRIMERO
UNIDAD 1
ASÍ SOY YO
Logro: avanzar en el desarrollo de mis habilidades comunicativas: hablar, escuchar, leer y escribir, mediante el reconocimiento de mi mismo y de algunas
acciones que realizo.
ESTÁNDARES
RELACIONADOS
GUÍAS LOGROS
EJES TEMÁTICOS
GENERADORES
ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA COMUNICATIVA
Producción textual
Produzco textos orales
que responden a distintos
propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos
que responden a diversas
necesidades
comunicativas.
Literatura
Comprendo textos
literarios para propiciar el
desarrollo de mi
capacidad creativa y
lúdica.
Medios de
comunicación y otros
sistemas simbólicos.
Comprendo la
información que circula a
través de algunos
sistemas de
comunicación no verbal.
1
Así es mi
nombre
Utilizar el vocabulario adecuado para
expresar ideas y sentimientos.
Emplear las letras para escribir nuestros
nombres.
Mi nombre.
Los nombres de las personas.
Hipótesis de cantidad (número de letras
de los nombres).
Historia de mi nombre.
Lectura: interpretación de imágenes.
Escucha: cuento mafito. Palabras que riman.
Producción oral: juegos y rondas sobre los nombres.
Producción escrita: mi nombre y nombres de las personas
cercanas. Uso de mayúsculas y minúsculas.
2
Así es mi
cuerpo
Expresar ideas con propiedad y seguridad
ante nuestros compañeros y compañeras.
nombrar las partes del cuerpo, en forma
oral y escrita.
Primeras etapas de la vida: nacimiento y
crecimiento.
¿Para que usamos los sentidos?
Hábitos para el cuidado del cuerpo.
Lectura: juego de interpretación de imágenes. Relación de
objetos con las palabras que los nombran.
Escucha: primeras etapas de la vida. Hábitos saludables.
Anécdotas de Valeria y Santiago.
Producción oral: descripción a partir de la observación de
imágenes. Poemas y adivinanzas.
Producción escrita: palabras que nombran partes del cuerpo
3
Así me
visto
Relacionar los dibujos de las prendas de
vestir con las palabras que las nombran.
Establecer relaciones entre las prendas de
vestir y los distintos oficios y profesiones.
Orden para vestirse: antes y después.
Las prendas de vestir y sus funciones.
Historia del vestido.
Lectura: interpretación de imágenes y palabras: vestidos,
profesiones y oficios.
Escucha: historia del vestido.
Producción oral: como usamos las prendas de vestir. Poema
mis zapatos.
Producción escrita: palabras que nombran prendas de vestir
y funciones de algunas de estas.
4
Así me
divierto
Expresar, en forma oral y escrita,
situaciones y sentimientos relacionados
con el juego y la imaginación.
Interpretar imágenes y reconocer que las
personas y los objetos tienen
características propias: formas, tamaños,
colores.
Secuencia en la realización de acciones:
primero, segundo y tercero.
La imaginación.
Actividades que divierten.
Relación de algunos objetos con las
figuras geométricas.
Lectura: interpretación de situaciones en imágenes. Relación
de imágenes con palabras y sus siluetas.
Escucha: seguir instrucciones para elaborar figuras en papel.
Sentido y sonoridad de textos (poema, cuento y ronda)
Producción oral: descripción de situaciones, personajes y
objetos relacionados con la diversión.
Producción escrita: nombres de objetos. Juegos de palabras.

UNIDAD 2
PERSONAS QUE ME QUIEREN
Logro: Reconocerme como miembro de un grupo familiar único, mientras avanzo en el desarrollo de habilidades, como jugar, hablar, leer, escribir,
escuchar.
ESTÁNDARES
RELACIONADOS
GUÍAS LOGROS
EJES TEMÁTICOS
GENERADORES
Producción textual
necesidades
comunicativas.
Comprensión e
interpretación textual
Comprendo textos que
tienen diferentes formatos
y finalidades.
Medios de
Comprendo la
través de algunos
sistemas de
Ética de la
comunicación
Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para
enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
5
Mi familia
Reconocer su grupo familiar y la
importancia de formar parte de él.
Diferenciar las formas de algunos textos,
como los poemas y las tarjetas.
La familia.
Los miembros de mi familia.
Tipos de familias.
Importancia del afecto en las familias.
Lectura: interpretación de imágenes de familias. Poemas
sobre la familia.
Escucha: Poema La familia.
Producción oral: Interpretación de poemas, chistes,
adivinanzas, cuentos. Descripción de mi familia.
Producción escrita: Nombres de familiares. Mensajes para
sus familiares.
6
Mis
amigos y
mis
amigas
Describir personas y animales de manera
sencilla y clara.
relacionarse con amigos y amigas, y
nombrarlos en forma oral y escrita.
El valor de la amistad.
Tipos de amigos y amigas.
La comunicación y el respeto hacia los
amigos.
Lectura: Interpretación de imágenes y textos sencillos.
Escucha: Cuento Hugo. Opiniones sobre la amistad.
Producción oral: Canciones y cuentos. Importancia de tener
amigos y amigas.
Producción escrita: Nombres de amigas y amigos. Mensajes
de amistad. El correo amistoso.
7
Mis
abuelos y
mis
abuelas
Relacionar imágenes con palabras para
comprender mensajes.
Relacionarse con diversos tipos de textos,
como cuentos y poemas.
Los abuelos y las abuelas.
Singular y plural de nombres y artículos.
Relaciones temporales: antes, ahora,
después.
Lectura: interpretación de textos sencillos e imágenes.
Nombres de los números del uno al nueve.
Escucha: Cuentos y otras historias sobre los abuelos.
Producción oral: Poema Abuelita. Diálogo sobre los abuelos.
Producción escrita: Tarjetas. Complementar enunciados a
partir de la interpretación de imágenes.
8
Mi
profesora
o mi
profesor
Diferenciar algunos tipos de textos, como
las cartas, las tarjetas y los afiches.
Describir de manera sencilla personas y
animales relacionados con su entorno.
Las profesoras o los profesores.
Combinación de las consonantes pr en
palabras de difícil pronunciación.
Textos: afiche, tarjeta, carta.
Relación de algunos objetos con las
figuras geométricas.
Lectura: Carta, afiche, tarjeta.
Escucha: Narración. Una clase interesante.
Producción oral: Coplas. Palabras que tienen la combinación
pr. Dialogo a partir de la interpretación de textos e imágenes.
Producción escrita: Cartas o mensajes para su profesor o
profesora.

UNIDAD 3
¿DÓNDE ESTOY? ¿DÓNDE ESTAS?
Logro: Avanzar en el desarrollo de mi ubicación espacio-temporal, participando de manera activa en juegos, rondas y otras actividades.
ESTÁNDARES
RELACIONADOS
GUÍAS LOGROS
EJES TEMÁTICOS
GENERADORES
Producción textual
necesidades
comunicativas.
Literatura
Comprendo textos
desarrollo de mi
lúdica.
Medios de
Comprendo la
través de algunos
sistemas de
Ética de la
comunicación
Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para
enriquecer procesos
comunicativos auténticos.
9
Mi casa
Utilizar palabras para reconocer y
describir objetos y lugares.
Identificar letras del abecedario que se
escriben diferentes y suenan igual.
Mi casa
Casas diferentes y sus habitantes.
Letras que suenan igual y se escriben
diferente: c y q; c y s; c, q y k.
Lectura: interpretación de imágenes y palabras.
Escucha: Como son las casas de las brujas. Palabras que se
escriben con c, s, q y k.
Producción oral: Diálogos. Descripción de casas.
Producción escrita: reemplazar imágenes por palabras.
Palabras con c, q y k...
10
Mi
escuela o
colegio
Observar situaciones y avanzar en el
proceso de describir lugares y hechos.
Avanzar en el reconocimiento grafico y
fonético de letras que utilizamos al escribir
o hablar.
Mi escuela o colegio.
Letras que suenan igual y se escriben
diferente: i, g, gue y gui
Campos semánticos.
Lectura: interpretación de imágenes y palabras que inician
con i, g, gue y gui.
Escucha: palabras que inician con i y g. Retahílas y
poemas.
Producción oral: las características de la escuela o el
colegio. Poemas y retahílas.
Producción escrita: Construcción de oraciones sencillas.
Descripción de su escuela o colegio.
11
El campo
y la
ciudad
Establecer semejanzas y diferencias entre
el campo y la ciudad, mientras
interpretamos paisajes, tanto reales como
representados en dibujos.
Utilizar las palabras con seguridad y
propiedad para expresar ideas y
sentimientos.
El campo y la ciudad: semejanzas y
diferencias. .
Oficios y profesiones propias del campo
y de la ciudad.
Lectura: interpretación de palabras e imágenes de animales
y lugares.
Escucha: Cuentos y adivinanzas. Textos sobre el campo y la
ciudad.
Producción oral: Describir paisajes y animales.
Producción escrita: Preguntas sobre las escuelas del campo.
Textos cortos sobre los animales.
12
Colombia:
¡mi país!
Reconocer símbolos que nos identifican
como colombianos: la Bandera, el Himno
Nacional y otros.
Interpretar poemas, canciones y coplas
típicas de diversas regiones de Colombia.
Mi país, Colombia...
Símbolos patrios: La bandera y el Himno
Nacional.
Expresiones culturales.
Personajes colombianos.
Lectura: poemas, canciones y coplas.
Escucha: texto sobre lo que significa ser colombiano. Himno
Nacional.
Producción oral: Poemas, coplas y canciones.
Producción escrita: completar oraciones de un texto. Uso
gentilicios. Mi libro de creaciones.

UNIDAD 4
MI MUNDO Y LA IMAGINACIÓN
Logro: Participar en juegos, rondad, canciones y demás actividades que permitan el desarrollo de mi imaginación y creatividad.
ESTÁNDARES
RELACIONADOS
GUÍAS LOGROS
EJES TEMÁTICOS
GENERADORES
Producción textual
necesidades
comunicativas.
Comprensión e
interpretación textual
Comprendo textos
desarrollo de mi
lúdica.
Medios de
Reconozco los medios de
comunicación masiva y
caracterizo la información
que difunden.
Ética de la
comunicación
Identifico los
principales elementos
y roles de la
comunicación para
enriquecer procesos
comunicativos
auténticos.
13
Jugar y
soñar
Avanzar en el conocimiento de las
palabras y sus significados.
Interpretar imágenes de historietas e
identificar secuencias de hechos.
Ubicación temporal: antes, ahora,
después.
El día y la noche.
Días de la semana.
Actividades que realizamos durante el
día y la noche.
Lectura: interpretación de imágenes de historietas y textos
sencillos.
Escucha: Texto sobre el día y la noche. Cuento A dormir, a
despertarse.
Producción oral: Poema: Doña semanita.
Producción escrita: Los días de la semana. Completar textos
con sentido y significado.
14
Seres
fantásticos
Caracterizar personajes de los cuentos
que leemos o escuchamos, y crear nuevas
situaciones...
Avanzar en el reconocimiento de textos
narrativos como los cuentos.
Personajes fantásticos: bruja, mago,
payaso, hada….
El cuento como narración.
Números y rimas.
Lectura: interpretación y lectura de números y palabras.
Escucha: texto: cuentos sin personajes. Retahíla.
Producción oral: imitar y representar personajes. Narración
de un cuento.
Producción escrita: cuento. Texto sencillo sobre los
personajes de los cuentos.
15
La
naturaleza
y yo
Reconocer los beneficios que recibimos de
la naturaleza y aprender a valorarla y
cuidarla.
Utilizar textos para informarnos y
divertirnos aprendiendo.
La naturaleza: las plantas, los animales,
el agua, los ríos, la Luna, el Sol.
El cuidado de la naturaleza.
Lectura: Texto informativo: Cuando el rio suena…
Poemas: el saltamontes y El corazón es agua.
Escucha: texto informativo sobre la conquista des espacio.
Poema sobre la Luna.
Producción oral: dialogo sobre la importancia del agua.
Producción escrita: Dialogo entre dos animales.
Elaboración de un friso.
16
Los
animales y
yo
Identificar características de los animales y
ampliar mi vocabulario al enunciarlas.
Avanzar en el desarrollo de mi
competencia comunicativa, mientras
describo lo que observo.
Los animales y algunas de sus
características.
Clasificación de los animales por su
tamaño y forma de desplazarse.
Lectura: relación de imágenes con los nombres de animales.
Poemas sobre animales.
Escucha: textos informativos, narrativos y poéticos sobre los
animales.
Producción oral: Dialogo sobre los animales que conocen.
Poemas sobre animales.
Producción escrita: nombres de animales. Texto sobre la
utilidad que prestan los animales a los seres humanos y
cómo cuidarlos.

ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: PRIMERO
UNIDAD 1
DESCUBRAMOS Y DESCRIBAMOS NUESTRO ENTORNO
Logro: comunicarnos utilizando números para interpretar el contexto donde vivimos.
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS
 Reconozco significados del número en diferentes
contextos (medición, conteo, comparación,
codificación, localización entre otros).
 Describo, comparo y cuantifico situaciones con
números en diferentes contextos y con diversas
representaciones.
 Reconozco propiedades de los números (ser par, ser
impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor, ser
menor que, ser múltiplo de, ser divisible por, etc.) en
diferentes contextos.
 Diferencio atributos y propiedades de objetos
tridimensionales.
 Reconozco en los objetos propiedades o atributos que
se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad,
peso y masa) y, en los eventos, su duración.
1
Representemos con números
cualidades de los objetos.
Reconocer la importancia de los
números en la vida cotidiana.
Significados del número.
Conteo.
Objetos tridimensionales.
Secuencias numéricas.
Razonamiento.
2
Describamos con números
situaciones cotidianas.
Examinar distintos significados y usos
de los números o las cantidades.
Representaciones del número.
Conteo.
Comunicación.
3
Uso distintos significados de
números en el conteo.
Representar y cuantificar números en
procesos de medición.
Propiedades o atributos medibles.
Relaciones del orden.
Conteo.
Resolución de problemas.
UNIDAD 2
COMUNIQUÉMONOS CON LOS NÚMEROS
Logro: realizar cálculos mentales, o utilizando materiales adicionales, en la solución de problemas aditivos.
codificación, localización entre otros)
 Uso representaciones – principalmente concretas y
pictóricas – para explicar el valor de posición en el
sistema de numeración decimal.
 Identifico regularidades y propiedades de los números
utilizando diferentes instrumentos de calculo
(calculadoras, ábacos, bloques multibase, etc.)
 Represento el espacio circundante para establecer
relaciones espaciales.
 Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades
de medida en situaciones aditivas y multiplicativas.
 Reconozco y describo regularidades y patrones en
distintos contextos (numérico, geométrico, musical,
entre otros).
4
¡El orden si que es importante!
Utilizar números, sus significados y
propiedades en situaciones aditivas.
Representaciones del número.
Significados del número.
Comunicación.
5
¿Cuánto tenemos ahora?
Reconocer y utilizar distintos
instrumentos de calculo (ábaco,
yupana) en contextos variados o
diversos.
Instrumentos de cálculo: ábaco, yupana.
Razonamiento.
6
Encuentro relaciones y agrupo
objetos.
Resolver problemas aditivos sencillos
del contexto.
Situaciones aditivas.
Relaciones espaciales.

UNIDAD 3
Y CON TANTOS PROBLEMAS, ¿COMO LOS RESOLVEMOS?
Logro: Manejar el lenguaje matemático adecuado para interpretar y resolver problemas aditivos comunes.
números, en diferentes contextos y con diversas
representaciones.
 Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas
de composición y de transformación.
 Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades
de medida en situaciones aditivas y multiplicativas.
 Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su
solución coleccionar y analizar datos del entorno
próximo.
7
Agrupemos o desagrupemos, ¿con
cuanto quedaremos?
Interpretar adecuadamente situaciones
y proponer maneras de resolverlas.
Representaciones numéricas.
Situaciones aditivas.
Composición y transformación de números.
Razonamiento.
8
¿Cuál será el procedimiento
correcto?
Expresar con lenguaje matemático
situaciones cotidianas.
Magnitudes-cantidades.
Construcción y representación de lenguaje
matemático.
Comunicación.
9
¡Encontremos la mejor solución!
Emplear diversas estrategias para
resolver situaciones problemicas.
Planteamiento y solución de problemas
aditivos.
UNIDAD 4
UTILICEMOS NUESTRO INGENIO
Logro: Representar números y cantidades necesarias para enfrentar una situación problemica.
 Uso representaciones –principalmente concretas y
pictóricas- para explicar el valor de posición en el
 Comparo y ordeno objetos respecto a atributos
medibles.
 Construyo secuencias numéricas y geométricas
utilizando propiedades de los números y de las figuras
geométricas.
10
Representemos cantidades
Reconocer usos y representaciones de
los números.
Valor posicional.
Razonamiento.
11
Y yo…
¿Cómo lo haría?
Aplicar nuestra creatividad en la
solución de problemas cotidianos.
Composición y descomposición numérica.
12
Si quitamos, perdemos o vendemos,
ahora, ¿Cuánto tenemos?
Poner a prueba nuestros saberes en
una situación retadora.
Atributos medibles.

UNIDAD 5
MIDIENDO Y CONTANDO, CON LAS MATEMÁTICAS VAMOS JUGANDO
Logro: Comprender el valor posicional de los números y utilizarlo en procesos de medición pertinentes.
 Realizo y describo procesos de medición con patrones
arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al
contexto.
13
Agrupando y comparando, los
objetos vamos contando.
Establecer relaciones y propiedades
entre números.
Relación de orden.
Valor posicional de los números.
Comunicación.
14
Entre mas conocemos, mas nos
entendemos.
Reconocer la composición de los
números y relacionarlos en el espacio
cercano.
Razonamiento.
15
Podemos medir con nuestro cuerpo y
otros objetos.
Comparar los objetos de la casa y
colegio con distintos patrones de
medida.
Medidas arbitrarias.
Medidas estandarizadas.
Razonamiento.
UNIDAD 6
ORGANIZAMOS, REPRESENTAMOS Y ANALIZAMOS DATOS EN NUESTRO ENTORNO.
Logro: Realizar procedimientos adecuados de cálculo e interpretación de información relativa a un problema o situación.
 Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y
atributos y los presento en tablas.
 Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto
de datos.
 Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su
solución coleccionar y analizar datos del entorno
próximo.
16
Representemos el valor calculado.
Establecer las relaciones que existen
en el Sistema de numeración decimal.
Sistema decimal.
Representación numérica.
Composición numérica.
Comunicación.
17
Razonemos correctamente.
Realizar cálculos y encontrar soluciones
a problemas planteados.
Ejecución de procedimientos.
18
Y nosotros, ¿Qué opinamos?
Organizar información de interés e
interpretarla.
Organización de datos.
Tabla de frecuencias.
Razonamiento.

UNIDAD 7
CON LAS MATEMÁTICAS Y SU LENGUAJE, VAYÁMONOS DE VIAJE.
Logro: Razonar adecuadamente ante una situación planteada, atendiendo a las propiedades de los números.
números, en diferentes contextos y con diversas
representaciones.
 Uso diversas estrategias de calculo (especialmente
calculo mental) y de estimación para resolver
problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
 Reconozco y describo regularidades y patrones en
distintos contextos (numérico, geométrico, musical,
entre otros)
19
Ampliemos nuestro lenguaje
numérico.
Descomponer y representar
adecuadamente los números.
Composición y descomposición de
números.
Comunicación.
20
Si agregamos y completamos. ¿Con
cuanto quedamos?
Resolver situaciones problema que
implican análisis y comprensión del
contexto.
Estrategias de cálculo.
21
Si lo intentamos, nuestra meta
logramos.
Realizar procesos de cálculo acertados
para cada situación planteada.
Estimaciones.
UNIDAD 8
AGRUPEMOS Y RELACIONEMOS LO APRENDIDO
Logro: Identificar distintas aplicaciones de los números en procesos de medición, ubicación y representación grafica.
 Reconozco en los objetos propiedades o atributos que
se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad,
peso y masa) y, en los eventos, su duración.
 Desarrollo habilidades para relacionar dirección,
distancia y posición en el espacio.
22
¿Cuántos son?
Representar, relacionar y comparar
cantidades y magnitudes.
Composición y descomposición numérica.
23
¿Cómo cambia el tiempo?
Manejar distintas representaciones
numéricas, espaciales y temporales.
Relaciones de tiempo y espacio.
Unidades de medida de tiempo.
Secuencias temporales.
Razonamiento.
24
¿Dónde estamos ubicados?
Interpretar el espacio que nos circunda
en gráficos o ubicación de objetos.
Representaciones espaciales.
Razonamiento.

ÁREA: Tecnología e Informática GRADO: Primero
ESTÁNDARES
CONTENIDOS TIEMPO
LOGROS Y /O
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
RECURSOS EVALUACIÓN.
INSTRUMENTOS
TECNOLÓGICOS DE
USO DIARIO
-Cubiertos de mesa.
-Sistemas de puertas y
ventanas.
-Sistema de prendas de
vestir.
10 Horas
-Desarrollar habilidades y
destrezas en el uso y
mecanismos de instrumentos
tecnológicos de uso cotidiano.
-Desarrollar habilidades
en el uso y mecanismo de
instrumentos tecnológicos
de uso cotidiano.
-Juegos de mesa.
-Juegos
-Láminas dinámicas.
-Cubiertos
-Sillas
-Mesa
-Comedor
-Prendas de vestir
-Desempeño en la
realización de juegos.
HERRAMIENTAS
DEL MEDIO
-Herramienta agrícola
-Herramienta del hogar
10 Horas
-Identifica, uso y cuidados que
exigen las herramientas
agrícolas y del hogar.
-Identificar usos y
cuidados que exigen las
herramientas agrícolas y
del hogar.
-Huerta escolar.
-Juego de casa y cocina.
-Azadones
-Picas
-Machete
-Rastrillo
-Estufa
-Radio
-El uso adecuado de
los elementos vistos.
ELECTRODOMÉS
TICOS BÁSICOS
-Radio
-Televisor
-Licuadora
-Grabadora
-Teléfono
-V.H.S.
10 Horas
-Reconozco mecanismos
básicos de funcionamiento de
electrodomésticos de uso
familiar.
-Reconoce mecanismos
básicos de
funcionamiento de
electrodomésticos de uso
familiar.
-Observación y
funcionamiento de cada
electrodoméstico básico.
-Radio
-Televisión
-Licuadora
-Grabadora
-Teléfono
-V.H.S.
-Manejo de cada
electrodoméstico.
AVANCES
TECNOLÓGICOS
-Computador 10 Horas
-Identificar la utilidad de
algunos avances tecnológicos
que han llegado a su medio.
-Observa como esta
conformado el
computador.
-Menciona funciones que
pueden llevarse a cabo.
-Utiliza el teclado del
computador y reconoce las
funciones de las demás
partes.
-Computador
-Sellos didácticos.
-Practica en el
computador lo
enseñado.

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: PRIMERO
ESTÁNDARES
CONTENIDOS TIEMPO
LOGROS Y /O
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
EXPERIMENTAR EL
AMOR DE DIOS EN
LAS PERSONAS QUE
ME QUIEREN
-Escucho a DIOS
10 Sem
-Expresar el Amor de DIOS en
las personas.
-Admirar las cosas creadas por
DIOS.
-Respondo a DIOS que
me habla por medio de
mis padres y maestros.
-Hago silencio y escucho
los mensajes de DIOS.
-Juego
-Lectura Bíblica
-Dramatizar
-Dibujo
-Tarjetas
-Pinturas
-Memorizar
-Biblia
-Cartulina
-Colores
-Temperas
-Cantos
-Participación activa.
-Talleres
-Festivales.
EXPERIMENTAR EL
AMOR DE DIOS EN
LAS COSAS QUE
DIOS CREO
DIOS es grande
10 Sem
-Reconocer a DIOS como
creador del mundo y padre de
los hombres.
-Valora las cosas creadas
por DIOS.
-Lecturas
-Dibujos
-Diálogos
-Observación del entorno
-Admirar la naturaleza
-Cuida el entorno
-Biblia
-Material real
-Cantos
-Dibujos
-Participación activa
-Talleres
CONOCER ALGUNOS
SIGNOS Y LUGARES
QUE REVELAN LA
PRESENCIA DE DIOS
Buscamos a DIOS
10 Sem
-Dialogar con DIOS a través del
Canto y la oración.
-Reconoce los signos que
se utilizan en los
Sacramentos (Agua, Luz,
flores, Templo, Crisma,
Argollas).
-Reconoce algunos
lugares especiales para
dialogar con DIOS.
-Diálogo sobre los signos y
palabras de cada uno de
los miembros.
-Dramatizar
-Lectura
-Biblia
-Textos
-Agua, flores, vela,
argollas.
-Cantos.
-Talleres
-Dibujos.
EXPRESAR
SENTIMIENTOS A
DIOS POR MEDIO DE
LA ORACIÓN.
Nuestro Padre DIOS
10 Sem
-Valorar la familia
-Amar a las personas como
hermanos.
-Reconocer la oración que
Jesús nos enseño.
-Valora la familia como
regalo de DIOS.
-Ama a las personas como
hijos de DIOS.
-Aprende el Padre
Nuestro.
-Participa en los cantos
-Dramatizar
-Lectura Bíblica
-Talleres
-Dibujos
-Fotografías
-Memorización
-Análisis de cantos.
-Biblia
-Álbum
-Fotocopias
-Dramatizar
-Grabadora
-Escribir oraciones
-Talleres.

ÁREA: ÉTICA Y VALORES GRADO: PRIMERO
ESTÁNDARES
CONTENIDOS TIEMPO
LOGROS Y /O
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
EXPLORAR Y
VALORAR EL
CUERPO
-El cuerpo 10 Sem
-Identificar semejanzas y
diferencias del niño y la niña.
-Valorar y cuidar el cuerpo.
-Cuida su cuerpo a través
del aseo.
-Reconoce semejanzas y
diferencias en su cuerpo.
-Dinámicas
-Pintura
-Dibujos
-Talleres
-Dramatización
-Textos
-Temperas
-Cartulina
-Grabadora
-Casete
-Talleres
-Concursos
RECONOCER A LA
FAMILIA COMO
REGALO DE DIOS
-La Familia. 10 sem
-Comprender que la familia es
unión y amistad.
-Reconocer la importancia de
ser miembro de una familia.
-Comprende que la familia
es unión y amistad.
-Reconoce la importancia
de ser miembro de una
familia.
-Pintura
-Bordear
-Escribir mensajes
-Dialogar
-Cantos
-Textos
-Papel Bon
-Tijeras
-Temperas
-Lápiz
-Festivales
-Exposiciones.
SABER QUE LA
ESCUELA ES MI
SEGUNDO HOGAR
- La escuela. 10 Sem
-Aprender que la escuela es mi
segundo hogar.
-Sentir confianza y seguridad en
la Escuela.
-Aprendo que la escuela
es mi segundo hogar.
-Aprendo a obedecer y
cumplir órdenes.
-Cantos
-Dibujo
-Rondas
-Escrituras
-Textos
-Escuela
-Entorno
-Hojas
-Colores
-Moldear en arcilla.
APRECIAR LA
IMPORTANCIA DE
TENER AMIGOS
-Mis amigos. 10 Sem
-Valorar a los amigos.
-Brindar amor y respeto a los
amigos.
-Valora a sus amigos a
través del respeto.
-Brinda amor y respeto a
los amigos.
-Pintura
-Escritos
-Diálogos
-Juegos.
-Hojas
-Lápiz
-Textos
-Cartulina
-Pintura

ÁREA: ARTÍSTICA GRADO: PRIMERO
ESTÁNDARES
CONTENIDOS TIEMPO
LOGROS Y /O
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
INICIACIÓN
MUSICAL
EDUCACIÓN VOCAL.
-Cantos y rondas
-Expresión Corporal
EDUCACIÓN
INSTRUMENTAL
-Gramática Musical
10 Sem
-Familiarizar al niño con
técnicas de expresión
Corporal, Vocal y Musical.
-Utiliza técnicas de
expresión Corporal,
Vocal y Musical.
-Enseñanza de Rondas,
canciones.
-Descripciones
-Observaciones
-Juegos
-Dramas
-Grabadora
-Casetes
-Recursos del medio
-Video, V. H.
-Televisor
en todas las
actividades.
ARTE GRAFICO
-Grabado
-Pintura
-Dibujo
10 Sem
-Propiciar oportunidades de
expresión artística creativa
en forma gráfica.
-Realiza trabajos
sencillos utilizando
técnicas artísticas.
-Realización de trabajos.
-Exposición de trabajos.
-Cartulina
-Temperas
-Colores
-Material de desecho
-Copias
-Tiza
-Plastilina
-Crayolas
-greda
-Presentación de los
trabajos en la
cartelera.
MANUALIDADES
-Collage
-Modelado
-Plegado
10 Sem
-Desarrollar habilidades
manuales y estéticas que
conlleven a un adecuado
adelanto matriz.
-Manifiesta aptitudes
manuales y estéticas
en la realización de los
diferentes trabajos.
-Rasgar, recortar y
pegar.
-Modelar con plastilina,
greda.
-Realizar adornos.
-Plastilina
-Arcilla
-Revistas
-Periódicos
-Hojas secas
-Papel silueta
-Colbón
-Tijeras
-Presentación de los
trabajos en la
cartelera.
ELABORACIÓN DE
MATERIALES
-Títeres
-Mascaras
-Juguetes
-Juegos de mesa
10 Sem
-Ofrecer un espacio de
creación artística productiva
en la elaboración de
materiales propios de la
edad.
-Emplea diferentes
materiales en sus
propias creaciones
artísticas.
-Elaboración de títeres,
máscaras, juguetes.
Loterías.
-Bolsas de papel
-Bombas
-Lana
-Botones
-Retazos
-Temperas
-Cartulina
-Materiales de
desecho
-Proceso y
ejecución del
trabajo.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: PRIMERO
ESTÁNDARES
CONTENIDOS TIEMPO
LOGROS Y /O
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
DIMENSIÓN
CORPORAL
-Mi Cuerpo
-Partes del Cuerpo
-Independencia
segmentaría
-Manejo y control de
direcciones
20 Sem
-Identifico las partes del
cuerpo en si mismo y en los
demás.
-Realizo actividades que
implican la combinación y la
aptitud de movimientos de
las partes del cuerpo.
-Manejo con destrezas las
extremidades superiores
(Hombros, brazos, codos,
antebrazo, muñecas,
manos, dedos).
-Desarrollo habilidades
para identificar direcciones
y controlo el movimiento del
cuerpo.
-Identificar las partes
del cuerpo en si mismo
y en los demás.
-Manejar con
destrezas las
extremidades
superiores.
-Desarrollar
habilidades para
identificar direcciones
y controles el
movimiento del
cuerpo.
-Ejercitar la habilidad
para desplazarse en
diferentes direcciones,
principios y formas de
ejecución.
-Rondas y
Juegos
-Moldeo de greda y
plastilina
-Ejercicios, juegos,
Robot, semáforo.
-Ejercicios y juegos
imitados y narrativos,
ejemplo: Imitar la
esponja, el enano, el
gigante, el robot, la
mariposa.
-Cuerpo humano
-Láminas-
Rompecabezas.
-Greda
-Plastilina
-Semáforo
-Flechas y cuerpo
humano
-Campo deportivo.
-Figuras geométricas
-Piedras
-Madera, arena,
bolsas.
-Señalar las partes
del cuerpo.
-Maneja
independientemente
durante segundos
cada una de las
partes del cuerpo.
-Ante una orden
verbal señala: lado
derecho, izquierdo,
frente, atrás, centro,
arriba y abajo.
-Desarrollo de
ejercicios y manejo
de posiciones
fundamentales.
DIMENSIÓN
LÚDICA
-Ajuste de postura
-Equilibrio
-Desarrollo de las
sensaciones plántales.
-Educación de la forma
básica de caminar.
-Adopciones de
posiciones básicas.
-Ajuste en relación
espacio y tiempo.
-Coordinación óculo
manual, lanzar - recibir.
-Óculo prédica, pateo,
balón y cuerpo en
reposo y movimiento.
20 Sem
-Ejercito la habilidad para
desplazar en diferentes
direcciones, principios y
formas de ejecución.
-Desarrollo la coordinación
óculo manual con variación
de niveles de ejecución,
distancias, formas y manejo
de diferentes elementos.
-Ejecuto movimientos en
distintas formas como
punta de pies, derecha,
izquierda, bordes
-Ejercitar la habilidad
para desplazarse en
diferentes direcciones,
principios y formas de
ejecución.
-Desarrollar la
coordinación óculo
manual con variación
de niveles de
ejecución, distancias,
formas y manejo de
diferentes elementos.
-Ejecutar movimientos
en distintas formas
como punta de pies,
derecho,
-Ejercicios y juegos
imitativos y narrativos,
ejemplo: Imitar la
esponja, el enano, el
gigante, el robot, la
mariposa.
-Juegos de coordinación
óculo manual, lanzar,
recibir dardo.
-Juegos con balones,
realización de ejercicios,
defensa personal.
-Figuras geométricas,
piedra, madera,
arena, bolsas.
-Pelotas, balones,
lanzas, flechas,
bastones.
-Balones, pelotas,
balones medicinales,
-Desarrollo de
ejercicios y manejo
de posiciones
fundamentales.
-Dar y recibir objetos
con una y/o ambas
manos.
-Ejercicios de los pies
con diferentes
elementos.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA GRADO: PRIMERO.
ESTÁNDARES
CONTENIDOS TIEMPO
LOGROS Y /O
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
-Gimnasia
Rolos
Saltos
-Atletismo
-Danza folclórica.
Interno y externo, empeine,
talón a diferentes distancias
y direcciones.
-Demuestro el desarrollo de
cualidades físicas en la
práctica de ejercicios
gimnásticos.
-Inicio la practica del
atletismo.
-Aplico la fundamentación
rítmica y gimnástica
adquirida para el
aprendizaje de pasos
básicos del baile folclórico.
izquierdo, bordes
interno y externo,
empeine, talón
A diferentes distancias
y direcciones.
-Demostrar el
desarrollo de
cualidades físicas en la
práctica de ejercicios
gimnásticos.
-Iniciar la practica del
atletismo
-Aplicar la
fundamentación rítmica
y gimnástica adquirida
para el aprendizaje de
pasos básicos del baile
folclórico.
-Mini revistas (Gimnasia
rítmica, aeróbicos).
-Mini competencias.
-Juego de ritmo y
coreografías, mímica.
-aros, lazos, sogas.
-Grabadora
-Casete, videos
-Colchonetas
-Espacio libre, lazos,
sogas, aros, conos,
colchonetas.
-Grabadora
-Casete
-Videos
-Libros.
-Desarrollo de
ejercicios siguiendo
ritmos.
-Participación en
mini competencias.
-Realización de
baile observando
ritmo, coreografía.

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: PRIMERO
ESTÁNDARES CONTENIDOS TIEMPO
LOGROS Y /O
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
CONVIVENCIA
-La familia
-Los grupos
-Deberes
-Derechos
-Normas
10 Sem
-Comprende la
importancia de tener una
familia y respetar las
normas del grupo al que
pertenece y generar
alternativas para su
mejoramiento.
-Identificar los
deberes y derechos
de las personas
como ser individual y
dentro de un grupo.
-Socio - dramas
-Conversa torios
-Lecturas
-Observación de
láminas
-Láminas
-El medio
-Libros
-Guías de salidas
-Manual de
convivencia.
-Seguimiento de
comportamiento.
-Representación
de dramas.
EL LUGAR
DONDE VIVO
-Escuela
-Casa
-Vereda
*Nombres
*-Limites
*División de la vereda
*Quebradas
*Sitios importantes
-Mi municipio
*Sitios importantes
15 Sem
-Valora y respeta los
diferentes sitios donde
vive.
-Reconoce los lugares
que caracterizan su
vereda y asume sentido
de pertenencia.
-Identifica su Municipio y
sitios importantes.
-Menciona y explica
la utilidad que presta
la escuela y la casa.
-Identifica las
diferentes
características de la
vereda y sus lugares
importantes.
-El medio
-Dibujos
-Conversa torios
-Observación de
mapas.
-Salida pedagógica.
-El medio
-Láminas
-Mapas
-Fotos
-Ejercicios orales
-Ubicación en el
mapa de la
vereda.
MI PAÍS
-Nombre
Símbolos patrios
-Ubicación
-La ciudad
-Los trabajos
-Medios de transporte
y de comunicación
10 Sem
-Valora la importancia
que tiene su país con
actividades de respeto y
nacionalismo.
-Reconoce la utilidad que
prestan los medios de
transporte y
comunicación.
-Asumir actitudes de
respeto ante los
símbolos patrios.
-Explicar la diferencia
que hay entre
medios de
comunicación y
transporte.
-Conversa torios
-Dibujar y colorear
los símbolos patrios
-Izada de bandera
-Observación de
láminas.
-Bandera
-Láminas
-Diapositivas
-Colores
-Plastilina
-Cartulina
-Elaboración en
plastilina.
-Símbolo patrios
-Izada de
bandera
-Maquetas.
MI HISTORIA
-Héroes
-Fiestas patrias
*7 de Agosto
*12 de Octubre
*20 de Julio
10 Sem
-Reconoce la valentía y el
sacrificio de los héroes
por la libertad.
-Valorar la
importancia de
festejar las fechas
patrias.
-Conversa torios
-Socio dramas
-Láminas
-Lecturas
-Narraciones de
los hechos que se
celebran en cada
fiesta.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO
ESTÁNDARES CONTENIDOS TIEMPO LOGROS Y /O
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
PROCESOS
BIOLÓGICOS
Los seres vivos y
no vivos.
Características plantas
y animales, seres
humanos, partes del
cuerpo, sentidos,
cuidados, del cuerpo,
seres vivos y su
medio, cadena
alimenticia.
20 Sem
-Reconoce y diferencia
los seres vivos y no vivos
con sus características,
funciones y utilidades.
-Reconozco y
diferencio los seres
vivos y no vivos con
sus características,
funciones y
utilidades.
-Exploración,
conceptualización y
aplicación.
-Todos los
que nos
brinde el
medio.
-Observación,
análisis, pruebas
específicas, auto
evaluación,
coevaluación.
PROCESOS
FÍSICOS Y
QUÍMICOS<
El Hombre y el
universo.
-La materia,
características,
cambios y clases de
sustancias.
-Fuentes de energía y
formas de energía.
-El movimiento,
electricidad, luz y
sonido.
-El universo, algunos
cuerpos celestes, el
sol y la luna.
-Movimientos de la
tierra, el día y la
noche.
20 Sem
-Comprende las
materia, las fuentes y
formas de energía.
-Reconoce la influencia
de algunos cuerpos del
universo sobre nuestro
planeta.
-Comprendo y
diferencia las
materia y las fuentes
y formas de energía.
-Reconozco la
influencia de algunos
cuerpos sobre
nuestro planeta.
-Exploración,
conceptualización,
experimentación.
-Todos los
que nos
brinde el
medio.
-Observación,
análisis, pruebas
especificas,
intercambio oral con
las evaluaciones, auto
evaluación,
coevaluación.

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