El documento presenta un resumen del concepto de currículo según Galo de Lara. Define el currículo como la organización progresiva de los aprendizajes ordenados en grados y niveles educativos, y las acciones de los sujetos involucrados en su desarrollo, que producen habilidades, actitudes, conocimientos y comportamientos. También describe las categorías o componentes del currículo, incluyendo los personales, técnico-pedagógicos, normativos y de prácticas en el aula. Finalmente, presenta un anális

1. Agenda
1. Concepto de currículo
2. Lectura de Galo
3. Ejercicio
4. Lectura del ABC
5. Video-foro

2. Concepto de currículo
según “Galo de Lara”
M. ED. JHONNY RAMÍREZ FUENTES

3. A tomar en cuenta…
“La currícula responde a determinados marcos ideológicos
implícitos en los documentos legales que la fundamentan” (Galo
de Lara, 2006, p. 13)
“En muchas ocasiones se ve poca congruencia entre lo que
expresa la normativa y lo que ocurre en el aula” (Galo de Lara,
2006, p. 13)

4. “(…) el currículo es la organización progresiva de los
aprendizajes ordenados en grados, ciclos, o niveles
educativos y la disposición de circunstancias que los hacen
posibles por medio de las acciones de los sujetos que
participan en su desarrollo que, posteriormente, presentan
las habilidades, actitudes, conocimientos y
comportamientos que constituyen los resultados del
mismo” (Galo de Lara, 2006, p. 13)

6. Categorías o
componentes
del currículo
Personales
Técnico-
pedagógicas
Prácticas en
el aula
Normativas

9. No se debe de “satanizar” algún enfoque
TODOS los enfoques tienen ventajas y
desventajas.
En algunas ocasiones un proceso educativo puede
tener “rasgos” de diferentes enfoques. OJO

10. TRADICIONAL COGNOSICTIVO PERSONALIZADO TECNOLÓGICO SOCIAL
ACADEMICISTA ¿CONSTRUCTIVISMO? PSICOLOGISTA LABORATORISTA DIALÉTICO
INTELECTUALISTA INTERPRETATIVO-
SIMBÓLICO
HUMANISTA RACIONAL-
TECNOLÓGICO
CRÍTICO
POSITIVISTA COGNITIVO REFLEXIVO
ENCICLOPEDISTA SOCIO-
RECONSTRUCCIONISTA
CONDUCTISTA INTERPRETATIVO-
CULTURAL
TÉCNICO

11. Enfoque
tradicional

12. Enfoques tradicionales
Este enfoque se centra en un contenido fragmentado, con
énfasis en la transmisión y recepción de información. Se
preocupa más por el contenido disciplinario que de las
habilidades o intereses del estudiante.

13. Enfoques tradicionales
-Enseñanza: Transmisión de un cuerpo de conocimientos
-Aprendizaje: Concepción conductista y mecánica donde el
estudiante es más un ente pasivo.
-Contenido: conjunto de ideas básicas, conceptos y hechos
que se presentan al estudiante mediante experiencias de
aprendizaje

14. Enfoques tradicionales
-Estudiante: se presta poca atención a los intereses y
habilidades del alumno, e ignorando las
características sociales circundantes. No toma en
cuenta los conocimientos previos, ni ritmos de
aprendizaje, y se da un énfasis en la memorización.

15. Enfoques tradicionales
Docente: usa mucho la lección magistral, se transmiten
conocimientos, es la fuente del conocimiento, por lo general
el actor principal del proceso educativo. Es “el experto”.

16. Enfoques tradicionales
-La enseñanza es vertical.
-Selección y organización de contenidos de
enseñanza: El docente se pregunta así mismo
cuales son los contenidos del tema que son
importantes, no se toma el parecer de los
estudiantes.

17. ACTIVIDAD
Se van unir en 5 subgrupos y van a
“DEFENDER” su enfoque. ¿Por qué este
enfoque es el mejor que los demás?