Este documento presenta una cartilla pedagógica diseñada por Jenifer Alejandra Delgado Vera como parte de su práctica formativa en la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de Pamplona. La cartilla incluye información sobre los objetivos del programa de licenciatura, el proceso de investigación formativa realizado en primaria 1o y 2o grado, y documentación de las experiencias como diarios de campo y sistematizaciones semanales. El objetivo general de la cartilla es evidenciar lo realizado durante el curso de investigación
Planificación General De Un Curso De Educación A Distancia
Gestión Del Curso:
El comienzo de toda propuesta de educación a distancia (EAD) dentro de los EVE(entornos virtuales de enseñanza) se comienza con una solicitud administrativa. Como ejemplo, mostramos los pasos para acceder a uno de los entornos.
Planificación General De Un Curso EAD.
Toda la propuesta educativa, sea presencial o a distancia, necesita de la reflexión pedagógica que oriente sobre finalidades, metodológicas, estrategias, objetivos y evaluaciones, es decir, de una Planificación general del curso.
La planificación es el marco de acción, el diseño a través del cual se expresan las finalidades educativas.
Toda planificación consta de:
FUNDAMENTOS: Justifica la sección de contenidos y objetivos que se realizan, como también explica brevemente el sentido de lo que se hace.
Objetivos educativos: es fundamental tanto para los docentes como para los alumno, ya que actúan como punto de referencia.
Hay diferentes formas de plantear los objetivos como también hay diferentes niveles de generalidad de los mismos.
-expresar con claridad los aprendizajes que se pretende alcanzar.
-dar cuenta de los temas que se van a estudiar y de las competencias que debe desarrollar el alumno.
-utilizar verbos infinitivo en su elaboración.
-diferenciar los objetivos orientados del alumno de los que el docente prepara para su clase.
Selección de contenidos, organización y secuencia.
Los contenidos deben seleccionarse sobre la base global de la propuesta formativa a la que hace referencia y deben estar asociados a situaciones de aprendizaje y relacionadas con estrategias de enseñanza.
La organización debe realizarse de una manera lógica y teniendo en cuenta las significación de los mismos para los estudiantes.
PLASMANDO Y TRANSMITIENDO CONOCIMIENTO DE UNA MANERA DIDÁCTIVAZandra Estevez
La presente cartilla puesta a disposición libre de lectura, brinda información de los
métodos utilizados en construcción de un adecuado plan de trabajo y los resultados
adquiridos del mismo durante la práctica del grado 1 y 2. Se encuentra estructurada
con implementos manejados tales como diarios de campos, secuencia didáctica,
planeadores, plan de trabajo, evidencias y demás elementos que se podrán observar
a lo largo de la lectura.
Todo este proceso requiere de responsabilidad y dedicación a través de un correcto
manejo de tiempos y asignaciones laborales tanto de docentes como docentes en
formación lo cual da fluidez al proceso en función, tras la búsqueda de un resultado
positivo.
La siguiente presentación es realizada con el fin de informar a los estudiantes cual es el proceso de evaluación inmersos en el sistema educativo nacional.
Educandome por un futuro mejor, explorando con letras y números.Zandra Estevez
Esta cartilla es una herramienta y estrategia pedagógica que permite la integración de cada una
de las temáticas de las respectivas áreas del saber trabajadas durante el proceso académico
realizado en la Institución Educativa Provincial San José, Sede la Salle de Chinácota Norte de
Santander. En esta cartilla se podrá visualizar el trascurso que se llevó a cabo en la realización
de cada una de las guías con actividades como lo fueron de lectura comprensiva, operaciones
matemáticas, entre otras, que les ayudara, aportara y facilitara el proceso de enseñanzaaprendizaje. Así mismo esta está estructurada de tal manera donde se incluyen cada una de
las temáticas y secuencias realizadas y diseñadas en todo el proceso formativo; entre ellas se
incluye las secuencias didácticas, estas se hicieron con el fin de recopilar como se hicieron y
en nos basamos para la realización de cada una de las actividades; por otro lado está el plan
de trabajo, el cual se recopilaba lo relacionado con lo que se hablaba con la docente facilitadora
y así mismo se adjuntaban evidencias de lo que se trabaja y entregaba a ella. Por último se
encuentran los diarios de campo, en estos se hacía un recuento de lo realizado durante los dos
primeros cortes del semestre 2021-1 del curso de procesos de investigación formativa: básica
primaria 1° y 2°.
Aprendo y me divierto mediante el uso de los medios sociales.Zandra Estevez
La cartilla “aprendo y me divierto mediante el uso de los medios
sociales” es una herramienta pedagógica que permite la articulación de
los temas trabajados durante el proceso educativo. Dicha cartilla está
diseñada con las secuencias didácticas, en donde se encuentran las
actividades que fueron grabadas por medio de la red social de
WhatsApp, la cual se ha vendido trabajando durante el proceso de
virtulalidad en el Colegio Gustavo Duarte Alemán, en donde esta
cumple el papel importande de hacer llegar los temas de las materias a
los niños de grado segundo que se encuentran ubicados en la zona rural
del municipio de Floridablanca.
Del mismo modo, la presente cartilla cuenta con los diarios de campo,
los cuales hacen el recuento de las actividades que se trabajaron
durante todo este proceso, en donde se logró tener una descripción de
la experiencia, en la cual se tuvieron en cuenta el paso a paso de la
práctica, de igual modo se presenta una interpretación en donde se
puede evidenciar las dificultades y los avances obtenidos en dicho
proceso y así lograr recoger una fundamentación teórica que menciona
lo que se resaltó en la jornada educativa obteniendo como resultado las
evidencias de los trabajos por parte de los niños.
¡APRENDER EN TIEMPOS DE PANDEMIA, UN NUEVO RETO!Zandra Estevez
Esta cartilla se hace con el fin de incorporar las
temáticas que se trabajaron durante el proceso de
practica académica. En esta cartilla se podrá observar
todo lo que se planteo al inicio de cada jornada
académica, en donde se comenzó con la indagación
de nuevas estrategias que dan lugar a un plan de
trabajo que ayudara en la guía del proceso de las
practicas pedagógicas, para así implementar mejores
estrategias de aprendizaje. Esta cartilla esta
organizada por una secuencia didáctica que
comprende los ejes temáticos que se crearon con la
intensión de brindar posibles soluciones a
interrogantes que se trazaron al comienzo del
proceso, la cual se apoyo en relacionar las tecnologías
de la información y la comunicación (TIC) con el
progreso de las practicas pedagógicas que dan en el
escenario educativo. En cada temática se propusieron
acciones que les facilitara a los estudiantes el
adecuado uso de las herramientas en línea, que
beneficiaran el proceso de enseñanza - aprendizaje.
De esta forma la secuencia didáctica se enfoca en
iniciar una planeación la cual se realizará a un
grupo de estudiantes determinados, quienes
desarrollaran acciones participativas por medio de
las herramientas tecnológicas. Acorde a lo
ejecutado en el primer corte del semestre 2021-1
del curso de investigación formativa: Básica
Primaria 1º y 2°, se organizó los diarios de campo
que se encargaba de hacer el cálculo de las
actividades que se realizaron a lo largo de este
tiempo y verificar que aprendizajes se lograron
obtener en cada uno de los instantes, dando lugar
a obtener una pequeña reflexión que accedió a
implantar los respectivos progresos y obstáculos
que se mostraron durante el proceso, pero también
resaltar el acogimiento de una fundamentación
teórica que ratificaba lo que se estipulo al
comienzo de las actividades
LA LECTURA UN HABITO QUE FOMENTA LA EDUCACIÓN DE CALIDADZandra Estevez
La cartilla llamada “La lectura un hábito que fomenta a la educación de calidad” es un
instrumento que permite dar a conocer, el proceso que se llevó a cabo durante la práctica
de investigación formativa básica primaria 1º y 2° grado del primer periodo del 2021, las
cuales fueron realizadas en la sede de Santa Martha, con una totalidad de 25 niños.
En el cual estarán las actividades que fueron planeadas previamente para su adecuada
ejecución, logrando de tal forma un aprendizaje significativo en los estudiantes, en donde
se llevó un trabajo sincrónico y asincrónico utilizando las herramientas TIC, dando lugar a
la participación de la familia con el fin de buscar más integración e interés por parte de
estos.
En donde se logra evidenciar el proceso llevado a cabo por medio de diarios de campo,
secuencias didácticas y evidencias de las jornadas ejecutadas, en el cual a través de
ellos se permitió dar un espacio de reflexión para las maestras en formación sobre los
avances como dificultades que se evidenciaron durante el proceso
Planificación General De Un Curso De Educación A Distancia
Gestión Del Curso:
El comienzo de toda propuesta de educación a distancia (EAD) dentro de los EVE(entornos virtuales de enseñanza) se comienza con una solicitud administrativa. Como ejemplo, mostramos los pasos para acceder a uno de los entornos.
Planificación General De Un Curso EAD.
Toda la propuesta educativa, sea presencial o a distancia, necesita de la reflexión pedagógica que oriente sobre finalidades, metodológicas, estrategias, objetivos y evaluaciones, es decir, de una Planificación general del curso.
La planificación es el marco de acción, el diseño a través del cual se expresan las finalidades educativas.
Toda planificación consta de:
FUNDAMENTOS: Justifica la sección de contenidos y objetivos que se realizan, como también explica brevemente el sentido de lo que se hace.
Objetivos educativos: es fundamental tanto para los docentes como para los alumno, ya que actúan como punto de referencia.
Hay diferentes formas de plantear los objetivos como también hay diferentes niveles de generalidad de los mismos.
-expresar con claridad los aprendizajes que se pretende alcanzar.
-dar cuenta de los temas que se van a estudiar y de las competencias que debe desarrollar el alumno.
-utilizar verbos infinitivo en su elaboración.
-diferenciar los objetivos orientados del alumno de los que el docente prepara para su clase.
Selección de contenidos, organización y secuencia.
Los contenidos deben seleccionarse sobre la base global de la propuesta formativa a la que hace referencia y deben estar asociados a situaciones de aprendizaje y relacionadas con estrategias de enseñanza.
La organización debe realizarse de una manera lógica y teniendo en cuenta las significación de los mismos para los estudiantes.
PLASMANDO Y TRANSMITIENDO CONOCIMIENTO DE UNA MANERA DIDÁCTIVAZandra Estevez
La presente cartilla puesta a disposición libre de lectura, brinda información de los
métodos utilizados en construcción de un adecuado plan de trabajo y los resultados
adquiridos del mismo durante la práctica del grado 1 y 2. Se encuentra estructurada
con implementos manejados tales como diarios de campos, secuencia didáctica,
planeadores, plan de trabajo, evidencias y demás elementos que se podrán observar
a lo largo de la lectura.
Todo este proceso requiere de responsabilidad y dedicación a través de un correcto
manejo de tiempos y asignaciones laborales tanto de docentes como docentes en
formación lo cual da fluidez al proceso en función, tras la búsqueda de un resultado
positivo.
La siguiente presentación es realizada con el fin de informar a los estudiantes cual es el proceso de evaluación inmersos en el sistema educativo nacional.
Educandome por un futuro mejor, explorando con letras y números.Zandra Estevez
Esta cartilla es una herramienta y estrategia pedagógica que permite la integración de cada una
de las temáticas de las respectivas áreas del saber trabajadas durante el proceso académico
realizado en la Institución Educativa Provincial San José, Sede la Salle de Chinácota Norte de
Santander. En esta cartilla se podrá visualizar el trascurso que se llevó a cabo en la realización
de cada una de las guías con actividades como lo fueron de lectura comprensiva, operaciones
matemáticas, entre otras, que les ayudara, aportara y facilitara el proceso de enseñanzaaprendizaje. Así mismo esta está estructurada de tal manera donde se incluyen cada una de
las temáticas y secuencias realizadas y diseñadas en todo el proceso formativo; entre ellas se
incluye las secuencias didácticas, estas se hicieron con el fin de recopilar como se hicieron y
en nos basamos para la realización de cada una de las actividades; por otro lado está el plan
de trabajo, el cual se recopilaba lo relacionado con lo que se hablaba con la docente facilitadora
y así mismo se adjuntaban evidencias de lo que se trabaja y entregaba a ella. Por último se
encuentran los diarios de campo, en estos se hacía un recuento de lo realizado durante los dos
primeros cortes del semestre 2021-1 del curso de procesos de investigación formativa: básica
primaria 1° y 2°.
Aprendo y me divierto mediante el uso de los medios sociales.Zandra Estevez
La cartilla “aprendo y me divierto mediante el uso de los medios
sociales” es una herramienta pedagógica que permite la articulación de
los temas trabajados durante el proceso educativo. Dicha cartilla está
diseñada con las secuencias didácticas, en donde se encuentran las
actividades que fueron grabadas por medio de la red social de
WhatsApp, la cual se ha vendido trabajando durante el proceso de
virtulalidad en el Colegio Gustavo Duarte Alemán, en donde esta
cumple el papel importande de hacer llegar los temas de las materias a
los niños de grado segundo que se encuentran ubicados en la zona rural
del municipio de Floridablanca.
Del mismo modo, la presente cartilla cuenta con los diarios de campo,
los cuales hacen el recuento de las actividades que se trabajaron
durante todo este proceso, en donde se logró tener una descripción de
la experiencia, en la cual se tuvieron en cuenta el paso a paso de la
práctica, de igual modo se presenta una interpretación en donde se
puede evidenciar las dificultades y los avances obtenidos en dicho
proceso y así lograr recoger una fundamentación teórica que menciona
lo que se resaltó en la jornada educativa obteniendo como resultado las
evidencias de los trabajos por parte de los niños.
¡APRENDER EN TIEMPOS DE PANDEMIA, UN NUEVO RETO!Zandra Estevez
Esta cartilla se hace con el fin de incorporar las
temáticas que se trabajaron durante el proceso de
practica académica. En esta cartilla se podrá observar
todo lo que se planteo al inicio de cada jornada
académica, en donde se comenzó con la indagación
de nuevas estrategias que dan lugar a un plan de
trabajo que ayudara en la guía del proceso de las
practicas pedagógicas, para así implementar mejores
estrategias de aprendizaje. Esta cartilla esta
organizada por una secuencia didáctica que
comprende los ejes temáticos que se crearon con la
intensión de brindar posibles soluciones a
interrogantes que se trazaron al comienzo del
proceso, la cual se apoyo en relacionar las tecnologías
de la información y la comunicación (TIC) con el
progreso de las practicas pedagógicas que dan en el
escenario educativo. En cada temática se propusieron
acciones que les facilitara a los estudiantes el
adecuado uso de las herramientas en línea, que
beneficiaran el proceso de enseñanza - aprendizaje.
De esta forma la secuencia didáctica se enfoca en
iniciar una planeación la cual se realizará a un
grupo de estudiantes determinados, quienes
desarrollaran acciones participativas por medio de
las herramientas tecnológicas. Acorde a lo
ejecutado en el primer corte del semestre 2021-1
del curso de investigación formativa: Básica
Primaria 1º y 2°, se organizó los diarios de campo
que se encargaba de hacer el cálculo de las
actividades que se realizaron a lo largo de este
tiempo y verificar que aprendizajes se lograron
obtener en cada uno de los instantes, dando lugar
a obtener una pequeña reflexión que accedió a
implantar los respectivos progresos y obstáculos
que se mostraron durante el proceso, pero también
resaltar el acogimiento de una fundamentación
teórica que ratificaba lo que se estipulo al
comienzo de las actividades
LA LECTURA UN HABITO QUE FOMENTA LA EDUCACIÓN DE CALIDADZandra Estevez
La cartilla llamada “La lectura un hábito que fomenta a la educación de calidad” es un
instrumento que permite dar a conocer, el proceso que se llevó a cabo durante la práctica
de investigación formativa básica primaria 1º y 2° grado del primer periodo del 2021, las
cuales fueron realizadas en la sede de Santa Martha, con una totalidad de 25 niños.
En el cual estarán las actividades que fueron planeadas previamente para su adecuada
ejecución, logrando de tal forma un aprendizaje significativo en los estudiantes, en donde
se llevó un trabajo sincrónico y asincrónico utilizando las herramientas TIC, dando lugar a
la participación de la familia con el fin de buscar más integración e interés por parte de
estos.
En donde se logra evidenciar el proceso llevado a cabo por medio de diarios de campo,
secuencias didácticas y evidencias de las jornadas ejecutadas, en el cual a través de
ellos se permitió dar un espacio de reflexión para las maestras en formación sobre los
avances como dificultades que se evidenciaron durante el proceso
Un hogar educativo. “Construyendo un mundo de conocimientos en casa”Zandra Estevez
Esta cartilla pedagógica pretende demostrar las enseñanzas y aprendizajes que se
trabajaron en Procesos de investigación formativa: Preescolar y Básica Primaria, los
docentes en formación, de licenciatura en Educación Infantil de la universidad de
Pamplona – Norte de Santander, para promover el conocimiento de los educandos
y educadores frente a la capacidades y desarrollos multidimensionales de una
persona. Asimismo, carece como una estrategia practica que permite examinar y
autoevaluar los “cuatro pilares” de la educación: aprender a conocer, aprender a
hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser, en cada estudiante o persona que
desee aprender o impartir conocimientos.
De este modo, podemos decir, que la cartilla ayuda a las personas que necesitan
intervenir en la formación del infante, y que influyen de un modo en la educación
integral, para propiciar oportunidades que ayuden a enriquecer las competencias del
aprendiz, dando momentos de reflexión en cada practica o clase realizada y poder
llegar a ser un mejor docente constructivo, creativo y espontaneo.
La virtualidad, aprendiendo desde una nueva realidad.Zandra Estevez
Esta cartilla está constituida por diferentes estrategias que se tuvieron en
cuenta a la hora de realizar la práctica formativa correspondiente al sexto
semestre del programa Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad
de Pamplona; cada actividad que encontrarán más adelante fue
estructurada de acuerdo a parámetros establecidos por la universidad y la
institución donde se llevaron a cabo las intervenciones; teniendo en cuenta
la actualidad por la que estamos pasando y lo que se pudo observar
durante el tiempo trabajado se decidió nombrar esta cartilla como “la
virtualidad: Aprendiendo desde una nueva realidad” ya que, es un nuevo
reto para las instituciones, docentes, padres de familia y estudiantes seguir
manteniendo el buen desempeño académico a pesar de los diferentes
cambios por los que hemos sido obligados a pasar a causa de la pandemia
covid-19.
A continuación usted podrá encontrar todas las herramientas que se
utilizaron durante la práctica formativa y de esta manera obtendrá una guía
útil en caso tal la necesite. Los formatos que aquí encontrará serán las
secuencias didácticas, diarios de campo y las diferentes actividades o
guías.
El Minedu, en el marco de la implementación del Currículo Nacional, ha publicado la Cartilla de Planificación Curricular para educación primaria, en el que se brinda orientaciones para este proceso. La función de la cartilla es servir de guía para el diseño reflexivo de las planificaciones anuales, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. Estas orientaciones, sumadas al trabajo colaborativo, la creatividad y dedicación de cada uno de los docentes y directivos, permitirán desarrollar planificaciones pertinentes para la mejora de los aprendizajes de todos nuestros estudiantes.
Esta cartilla lo pueden encontrar en el siguiente enlace:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/cartilla-planificacion-curricular.pdf
Asimismo les reiteramos que si tienen alguna consulta lo pueden hacer a través del formulario de consultas que lo encontrarán en el siguiente enlace:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/preguntas-frecuentes.php
#IniciodelAñoEscolar2021
Buenas vibras a todos los directivos, docentes, familias y estudiantes para el año escolar 2021.
Video explicativo
https://youtu.be/YkLE1wOgdCU
CAPÍTULO 1.Innovando en el sistema educativo con las tic, juego me divierto y...Zandra Estevez
La cartilla es una herramienta y estrategia pedagógica que permite la integración de las temáticas trabajadas durante el proceso académico. En ella se podrá visualizar el cumplimiento de los objetivos que se plantearon al inicio de las jornadas académicas, en donde se inició con la búsqueda de una metodología que dé lugar a la creación de un plan de trabajo que guiará el desarrollo de las practicas formativas. Esta cartilla está estructurada por una secuencia didáctica que contiene las temáticas que se diseñaron con el propósito de dar solución a la incógnita que se planteó al inicio del proceso la cual estaba basada en la forma de vincular las tecnologías de la información y la comunicación (TICS) en el desarrollo de las practicas pedagógicas que se dan en los escenarios educativos. En cada temática que se creó se plantearon actividades que permitieran en los estudiantes el uso de las herramientas on-line que facilitaran su proceso de enseñanza aprendizaje. De la misma manera la secuencia didáctica dio lugar a la producción de una planeación que sería ejecutada a un grupo de estudiantes establecido, los cuales desarrollarían actividades interactivas y tecnológicas acerca del sistema solar. De acuerdo a lo realizado en el primer y segundo corte del semestre 2020-2 del curso procesos de investigación formativa: Básica Primaria 1º y 2°, se estructuro los diarios de campo que hacían el recuento de las actividades que se ejecutaron durante este tiempo y los aprendizajes que se obtuvieron en cada uno de estos momentos, en donde se logró tener una reflexión que permitió establecer los avances y dificultades que se presentaron en el transcurso de este proceso, así como también la acogida de una fundamentación teórica que reafirmaba lo establecido al inicio del diseño de las actividades.
CAPÍTULO 6. El maravilloso mundo de los valores.Zandra Estevez
En el día a día escolar se busca vincular la valoración personal que lleve a la estructuración de los valores, por tanto, nos lleva a investigar estrategias que mejore los procesos de enseñanza y aprendizaje. Pensando en esta necesidad de la Institución Educativa Rural del Sur se realiza la cartilla “el maravilloso
mundo de los valores” con el fin de fortalecer a los estudiantes el desarrollo de los valores en cada uno de ellos, que aprendan a vivir en armonía con las personas de su entorno escolar y familiar.
Se realizan diferentes estrategias que los lleve a conceptualizar valores y así
mismo reflexionar acerca de cada uno de ellos como también el actuar en diferentes situaciones que se presente a lo largo de sus vidas.
Mediante actividades que logre motivar la atención de los alumnos, y por ende los lleve a reflexionar adquiriendo mayor conciencia de actuar siempre correctamente en situaciones que se les presente, ayudando a mejorar esos principios morales sino estos tan importantes para la vida en general.
Un hogar educativo. “Construyendo un mundo de conocimientos en casa”Zandra Estevez
Esta cartilla pedagógica pretende demostrar las enseñanzas y aprendizajes que se
trabajaron en Procesos de investigación formativa: Preescolar y Básica Primaria, los
docentes en formación, de licenciatura en Educación Infantil de la universidad de
Pamplona – Norte de Santander, para promover el conocimiento de los educandos
y educadores frente a la capacidades y desarrollos multidimensionales de una
persona. Asimismo, carece como una estrategia practica que permite examinar y
autoevaluar los “cuatro pilares” de la educación: aprender a conocer, aprender a
hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser, en cada estudiante o persona que
desee aprender o impartir conocimientos.
De este modo, podemos decir, que la cartilla ayuda a las personas que necesitan
intervenir en la formación del infante, y que influyen de un modo en la educación
integral, para propiciar oportunidades que ayuden a enriquecer las competencias del
aprendiz, dando momentos de reflexión en cada practica o clase realizada y poder
llegar a ser un mejor docente constructivo, creativo y espontaneo.
La virtualidad, aprendiendo desde una nueva realidad.Zandra Estevez
Esta cartilla está constituida por diferentes estrategias que se tuvieron en
cuenta a la hora de realizar la práctica formativa correspondiente al sexto
semestre del programa Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad
de Pamplona; cada actividad que encontrarán más adelante fue
estructurada de acuerdo a parámetros establecidos por la universidad y la
institución donde se llevaron a cabo las intervenciones; teniendo en cuenta
la actualidad por la que estamos pasando y lo que se pudo observar
durante el tiempo trabajado se decidió nombrar esta cartilla como “la
virtualidad: Aprendiendo desde una nueva realidad” ya que, es un nuevo
reto para las instituciones, docentes, padres de familia y estudiantes seguir
manteniendo el buen desempeño académico a pesar de los diferentes
cambios por los que hemos sido obligados a pasar a causa de la pandemia
covid-19.
A continuación usted podrá encontrar todas las herramientas que se
utilizaron durante la práctica formativa y de esta manera obtendrá una guía
útil en caso tal la necesite. Los formatos que aquí encontrará serán las
secuencias didácticas, diarios de campo y las diferentes actividades o
guías.
El Minedu, en el marco de la implementación del Currículo Nacional, ha publicado la Cartilla de Planificación Curricular para educación primaria, en el que se brinda orientaciones para este proceso. La función de la cartilla es servir de guía para el diseño reflexivo de las planificaciones anuales, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. Estas orientaciones, sumadas al trabajo colaborativo, la creatividad y dedicación de cada uno de los docentes y directivos, permitirán desarrollar planificaciones pertinentes para la mejora de los aprendizajes de todos nuestros estudiantes.
Esta cartilla lo pueden encontrar en el siguiente enlace:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/cartilla-planificacion-curricular.pdf
Asimismo les reiteramos que si tienen alguna consulta lo pueden hacer a través del formulario de consultas que lo encontrarán en el siguiente enlace:
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/preguntas-frecuentes.php
#IniciodelAñoEscolar2021
Buenas vibras a todos los directivos, docentes, familias y estudiantes para el año escolar 2021.
Video explicativo
https://youtu.be/YkLE1wOgdCU
CAPÍTULO 1.Innovando en el sistema educativo con las tic, juego me divierto y...Zandra Estevez
La cartilla es una herramienta y estrategia pedagógica que permite la integración de las temáticas trabajadas durante el proceso académico. En ella se podrá visualizar el cumplimiento de los objetivos que se plantearon al inicio de las jornadas académicas, en donde se inició con la búsqueda de una metodología que dé lugar a la creación de un plan de trabajo que guiará el desarrollo de las practicas formativas. Esta cartilla está estructurada por una secuencia didáctica que contiene las temáticas que se diseñaron con el propósito de dar solución a la incógnita que se planteó al inicio del proceso la cual estaba basada en la forma de vincular las tecnologías de la información y la comunicación (TICS) en el desarrollo de las practicas pedagógicas que se dan en los escenarios educativos. En cada temática que se creó se plantearon actividades que permitieran en los estudiantes el uso de las herramientas on-line que facilitaran su proceso de enseñanza aprendizaje. De la misma manera la secuencia didáctica dio lugar a la producción de una planeación que sería ejecutada a un grupo de estudiantes establecido, los cuales desarrollarían actividades interactivas y tecnológicas acerca del sistema solar. De acuerdo a lo realizado en el primer y segundo corte del semestre 2020-2 del curso procesos de investigación formativa: Básica Primaria 1º y 2°, se estructuro los diarios de campo que hacían el recuento de las actividades que se ejecutaron durante este tiempo y los aprendizajes que se obtuvieron en cada uno de estos momentos, en donde se logró tener una reflexión que permitió establecer los avances y dificultades que se presentaron en el transcurso de este proceso, así como también la acogida de una fundamentación teórica que reafirmaba lo establecido al inicio del diseño de las actividades.
CAPÍTULO 6. El maravilloso mundo de los valores.Zandra Estevez
En el día a día escolar se busca vincular la valoración personal que lleve a la estructuración de los valores, por tanto, nos lleva a investigar estrategias que mejore los procesos de enseñanza y aprendizaje. Pensando en esta necesidad de la Institución Educativa Rural del Sur se realiza la cartilla “el maravilloso
mundo de los valores” con el fin de fortalecer a los estudiantes el desarrollo de los valores en cada uno de ellos, que aprendan a vivir en armonía con las personas de su entorno escolar y familiar.
Se realizan diferentes estrategias que los lleve a conceptualizar valores y así
mismo reflexionar acerca de cada uno de ellos como también el actuar en diferentes situaciones que se presente a lo largo de sus vidas.
Mediante actividades que logre motivar la atención de los alumnos, y por ende los lleve a reflexionar adquiriendo mayor conciencia de actuar siempre correctamente en situaciones que se les presente, ayudando a mejorar esos principios morales sino estos tan importantes para la vida en general.
Una huerta escolar es un espacio ubicado dentro de un centro educativo donde se cultivan frutas, verduras y hortalizas, flores y/o plantas aromáticas, y donde se utiliza la actividad de cultivar como recurso educativo para el aprendizaje y desarrollo físico, mental y social de los alumnos, del mismo modo, a través de la huerta escolar se permite fomentar la conservación del medio ambiente y el bienestar social y físico de la comunidad en general.
Es una herramienta que consideramos sumamente útil para la generación de contenidos propios desde las organizaciones, la sistematización de nuestras prácticas y su traducción en propuestas comunicacionales idóneas para formar y promover la reflexión.
En la siguiente cartilla, encontraremos elementos que fueron claves durante todo nuestro proceso de investigación formativa 1° y 2° de básica primaria. De igual forma, presentaremos diferentes actividades que fueron planeadas, con el fin de permitir que el aprendizaje de los niños se llevara a cabo de una forma más dinámica y así mismo que se diera de forma significativa.
CAPÍTULO 2. LEO, JUEGO Y DESENREDO MI LENGUA CON LEOZandra Estevez
A través de esta cartilla podemos observar los diferentes métodos de estudio que implementamos las estudiantes de sexto semestre de la asignatura PIF 1° y 2° para enseñar a los niños a leer y escribir, donde podemos encontrar, el uso del
diccionario, los tipos, los juegos verbales, organizadores gráficos, el cuento, la oratoria, el teatro, entre otros; todos estos temas le facilitan al niño la comprensión de lectura y la escritura, del mismo modo es importante, ya que expanden su lenguaje puesto que es el mecanismo por el que las personas se comunican y transmiten conocimientos, ideas y opiniones, es uno de los instrumentos más importantes para todo niño en el proceso de conocer el mundo que le rodea y establecer sus primeras relaciones de afecto. En este contexto, leer y escribir, como herramientas del lenguaje, se convierten en la fórmula perfecta para incrementar el aprendizaje y el desarrollo en general. Es importante fomentar el gusto por la lectura en los primeros años de vida no solo por lo anteriormente mencionado sino también porque permite desarrollar habilidades Psicológicas básicas y destrezas cognitivas y una adecuada
construcción del pensamiento.
Bienvenidos a mi mundo de fantasia e ilusión chocoaventurasZandra Estevez
Esta cartilla presenta estrategias innovadoras para los niños, con el fin que los docentes y padres
de familia lo ponga en práctica con los niños desde sus hogares y aulas de clase. De esta manera
los estudiantes se van a preparar para la iniciación del proceso de lecto-escritura. Poco a poco van
a ir mejorando, las fases de copiado, dictado y, por último, de escritura espontánea. Además,
tenemos que tener en cuenta que todas las actividades que se plantearon sirven de gran ayuda para
los niños, porque se está reforzando temas que ya vieron, y que muy probablemente algunos niños
quedaron con algunas dudas.
En otras palabras, esta cartilla contiene guías creativas en las áreas de español y matemáticas, que
son diseñadas para los grados de 1º y 2°, por lo cual los niños fueron desarrollando en los días lunes
y martes. Además, también encontramos actividades lúdicas, que son ideales para que los
estudiantes se diviertan.
En la cartilla se va evidenciar el cumplimiento de los objetivos que se plantearon al inicio de las
jornadas académicas, como la creación del plan de trabajo, la estructuración de la secuencia
didáctica para el desarrollo de las prácticas, del mismo modo se realizaron los diarios de campo que
hace un breve resumen de las actividades que se ejecutaron durante en este tiempo, y también
aprendizajes que se adquirieron en cada uno de los estudiantes.
Esta cartilla ha sido diseñada con el fin de brindar
herramientas que permitirán optimizar el aprendizaje de niños y
niñas.
Se muestran temáticas muy interesantes como son desarrollo
individual, lectoescritura, atención, dimensiones, capacidad
motriz, las cuales podemos utilizar en las practicas pedagógicas
con nuestros estudiantes, además se utilizaron los recursos del
medio para su elaboración.
Aquí quedan plasmadas las temáticas trabajadas en las áreas
básicas, tanto en acompañamiento virtual como presencial,
dejando esta cartilla en manos de quien tenga la oportunidad de
leerla, siendo esta una herramienta pedagógica para trabajar las
diferentes técnicas plasmadas y no solo eso, sino que despierte
en cada lector la curiosidad de ser creativos e innovadoresEsta cartilla pedagógica brinda un salto directo a las experiencias
adquiridas mediante las interacciones que se llevaron a cabo en el
PIF 1° y 2° correspondiente al periodo académico 2021-1, en donde
se desarrollaron diversidad de estrategias, metodologías e
implementación de herramientas educativas, que contribuyeran a
cumplir con los objetivos establecidos en el curso y con la madre
de familia.
El informe esta organizado de forma secuencial demostrando las
partes fundamentales que se desarrollaron como lo son: jornada
de observación, jornadas académicas, jornada institucional,
planeaciones, secuencias didácticas, evidencias de trabajo.
Esta cartilla pedagógica está diseñada con todo lo
realizado durante el curso procesos de investigación
formativa: Básica Primaria 1º y 2 º, en donde se evidencia
el consolidado de las actividades y estrategias que como
docentes en formación se logró ejecutar en esta
modalidad favoreciendo la relación teórica práctica,
además busca que como docentes en formación nos
enfoquemos en el conocimiento de las características
propias del desarrollo multidimensional de los niños. Hace
visible la competencia pedagógica como lo es;
conocimientos, habilidades y valores construidas y
demostrables mediante la interacción interdisciplinaria
entre los saberes: el saber hacer, el cómo hacer y el saber
ser pedagogo. Para estructurar esta cartilla se debe
integrar las actividades que cumplieron un papel relevante
e importante en el desempeño de la práctica pedagógica
las cuales permiten que se dé una reflexión acerca del
futuro profesional
CAPÍTULO 5.Aprende a cuidar tu cuerpo y se tú propio superhéroe.Zandra Estevez
El curso de procesos de formación investigativa (PIF) se dio por medio de encuentros sincrónicos, los cuales sirvieron de ayuda para empezar el cronograma estipulado en el que se abordaron estrategias para la modalidad virtual que se dieron a través de la lectura de contenidos, el desarrollo de formularios en línea, la lectura del código ético, el protocolo, capacitaciones realizadas por parte de la universidad, también se llevó a cabo la realización de una jornada institucional por medio de decoraciones para la navidad con material reciclable con el fin
de integrar la familia, la asignación de distintos PEI para que por medio de estos se diera el desarrollo de las micro-clases, y la elaboración de esta cartilla pedagógica, la cual tiene como intención facilitar la función del docente y del alumno por medio de ideas y conceptos nuevos.
Igualmente se trabajaron temas como el cuidado del cuerpo humano, sus partes y funciones, con el fin de que el niño conozca su cuerpo y aprenda a cuidarlo, asimismo para que tenga una buena comunicación utilizando para ello el lenguaje corporal y gestual de la forma correcta por medio de actividades lúdicas, del mismo modo se trabajaron los
valores humanos haciendo uso de materiales didácticos y reciclables con la intención de formar al niño en valores y que este aprenda a convivir de manera adecuada en una comunidad haciendo uso de estos, por otro lado se abordó el tema de los números y su representaciones, para que el estudiante tenga conocimiento de ellos y se pueda desenvolver a la hora de resolver problemas matemáticos.
CAPÍTULO 4. Jugando y explorando aprendo mejor.Zandra Estevez
Los rincones pedagógicos son espacios delimitados en el aula de clase con el fin que los niños y niñas desarrollen actividades lúdicas, es decir, investiguen e interactúen entre sí, desarrollando su inteligencia y creatividad. Por lo tanto, se emplea así una metodología activa que permite a los niños ser constructores de su propio aprendizaje, es por eso que da inicio a la creación de esta cartilla con el fin de dar a conocer las diferentes estrategias y temas que se tienen planteadas en la respectiva secuencia didáctica y que se van a implementar
en nuestros rincones pedagógicos, de esta manera se nos facilitara visualizar las actividades que le van a permitir al estudiante descubrir cada rincón empleando su propio razonamiento siendo guiados de manera autónoma.
Consideramos que los rincones didácticos son espacios muy importantes en el proceso de enseñanza aprendizaje de los niños puesto que en ellos se logran desarrollar hábitos, autonomía, acatar reglas, estimular la capacidad de decisión y elección. Es decir, se fomenta la colaboración, la capacidad para comprender, aprenden el orden y adquieren responsabilidad de manera creativa y dinámica.
CAPÍTULO 3. Aprende y diviértete conociendo los peces.Zandra Estevez
En la siguiente cartilla se realizó con el propósito de visualizar las temáticas que se abordaron durante el proceso y las metodologías utilizadas para así cumplir los objetivos planteados.
La piscicultura es el cultivo controlado de animales acuáticos hasta su cosecha, proceso, comercialización y
consumo final. Estas técnicas se han venido desarrollando por la falta de recursos, aunque se desarrolle a
muy baja escala es un ingrediente de alto nivel nutricional y ayuda a mejorar la dieta de los campesinos, por
ello es suma importancia concientizar a nuestros niños acerca de su importancia y de la crianza que necesitan
para que los seres humanos podamos consumirlos, ya que, de ellos podemos obtener vitaminas y productos
industriales que nos pueden servir para nuestra economía.
Por tanto la piscicultura es la crianza de peces, que se agrupan una gran diversidad de cultivos, en general
estos peces están agrupados por su especie o por la familia, por tanto este tema será expuesto de manera
clara y detalla por medio de siguiente cartilla la cual es una herramienta pedagógica que nos permite organizar
e integrar las actividades que se llevaron a cabo durante el proceso de investigación formativa básica primaria
1 y 2 , en donde se consolidaron los siguientes temas la estructura de los peces, su alimentación, ¿qué es el
pisiculturismo?, sus tipos y demás elementos claves para el desarrollo de las distintas actividades que se
llevaron a cabo con el fin de proporcionar un aprendizaje significativo para los niños de manera dinámica e
innovadora para el conocimiento de dicha temática
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
2. JENIFER ALEXANDRA DELGADO VERA
DOCENTE FACILITADORA: CLAUDIA
ESPERANZA MONTAÑEZ ACEVEDO.
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATUA EN PEGAGOGÍA INFANTIL
2021
3. El programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad de
Pamplona, tiene como misión la formación integral de profesionales de la
educación, orientando su práctica pedagógica en la convivencia pacífica y en la
diversidad cultural del país, en los niveles de sala maternal, prescolar y básica
primaria. Durante este proceso el docente debe gestionar planes y proyectos que
den beneficios en los diferentes escenarios, favoreciendo el desarrollo de
habilidades pedagógicas y didácticas que den paso a la planificación y el
desarrollo de actividades coherentes, teniendo en cuenta la estructura mental
que poseen los niños, con el fin de poder satisfacer necesidades e intereses que
se observan en estos niveles escolares. El docente en su proceso de
investigación formativa: Básica Primaria 1º y 2°, estructurará su práctica en la
profundización de las áreas de formación teniendo presente, la articulación de
cursos que den paso a la búsqueda del mejoramiento de la calidad educativa del
programa, ejecutando semanalmente seis horas de práctica y dos horas teóricas
del trabajo académico con diferentes grupos, que logren el cumplimiento de los
objetivos de aprendizaje. Durante el desarrollo de las jornadas académicas que
se dan en los niveles escolares de 1º y 2°, el docente deberá realizar una serie
de diagnósticos con el propósito de conocer el estado actual de sus estudiantes,
para lograr una relación que conlleve a la aplicación de un método de enseñanza
que favorezca el desarrollo de la lectura y escritura en las diversas asignaturas o
áreas de conocimiento, teniendo presente el tipo de aprendizaje.
4. La cartilla es una herramienta y estrategia pedagógica que permite la
integración de las temáticas trabajadas durante el proceso académico. En
ella se podrá visualizar el proceso que se realizó iniciando con la búsqueda
de una metodología que despierte interés en los niños por medio de las
guías didáctico. Del mismo modo se busca una secuencia adecuada la
cual le facilite el aprendizaje autónomo a cada uno de los niños generando
así su capacidad de nivelar su propio conocimiento con ayuda de las guías
y su temática adecuada para el grado primero, con la finalidad de lograr
un proceso académico exitoso.
De el mismo modo se encontrará plasmado el plan de trabajo que se
generó durante el proceso y el proceso especificado en cada uno de los
diarios de campo, con el fin de contar a detalle lo aprendido durante el
proceso de la práctica formativa que se llevó a cabo en a institución
General Maza.
5. La cartilla pedagógica es una herramienta que está diseñada con todo lo
realizado durante el curso procesos de investigación formativa: Básica
Primaria 1º y 2 º, en donde se podrá evidenciar el consolidado de las guías
y trabajos que los docentes en formación del programa Licenciatura en
Pedagogía Infantil de la Universidad de Pamplona lograron efectuar
buscando el cumplimiento de los objetivos, favoreciendo la relación teórica
práctica indagando que los maestros en formación se especialicen en el
conocimiento de las características propias del desarrollo multidimensional
de los niños y niñas de estos niveles educativos, haciendo visible la
competencias pedagógicas mediante la interacción interdisciplinaria entre
los saberes, el saber hacer, el cómo hacer y el saber ser pedagogo.
Para lograr la estructura de una cartilla de calidad se deben integrar las
actividades que cumplieron un papel relevante e importante en el
desempeño de la práctica pedagógica y las cuales permiten que se dé una
reflexión acerca del futuro profesional, y a la creación de nuevos enfoques
que permitan formular proyectos de investigación que redunden en
beneficio de la comunidad educativa, especialmente en lo concerniente a
los procesos de integración e inclusión social, sirviendo de instrumento para
aprender y enseñar.
6. OBJETIVO GENERAL
Diseñar una cartilla pedagógica que logre evidenciar el consolidado
de lo realizado durante el curso de procesos de investigación
formativa: Básica Primaria 1º y 2°.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conocer de manera más amplia los procesos de aprendizaje que
se maneja en escuela nueva.
Ampliar el conocimiento y habilidades para el desarrollo de las
clases.
7. En el desarrollo del proceso de investigación formativa: Básica Primaria 1º y
2°, se trabajó de una manera colaborativa a través de la modalidad virtual,
en donde se logró observar un trabajo en conjunto con la maestra facilitadora
generando trabajos claros y fáciles de entender para los niños para de este
modo generar un desarrollo cognitivo apropiado en cada uno de los niños
para Piaget y Vigotsky el niño construye su propio conocimiento, los niños
son aprendices activos que organizan la información nieva con una ya
existente. Por lo tanto, Piaget y Vigotsky postulan que el conocimiento se
construye por cada sujeto y no es el resultado de una adquisición en
respuesta.
Por lo tanto, por medio de las guías y la interacción con el medio se busca
que el niño genere su desarrollo cognitivo bajo el modelo constructivista.
8. Lineamientos curriculares de escuela nueva: facilitan una línea
para cada una de las asignaturas, con base en los fundamentos
epistemológicos, filosóficos, pedagógicos, didácticos y los elementos
de evaluación, para generar proyectos de aula y planes de estudio
en cada una de las áreas del saber y áreas fundamentales, 1 a 5
grado.
Estándares básicos de competencias: Estos estándares permiten
indicar los desempeños de los estudiantes en términos
conceptuales, procedimentales, actitudinales, determinando el
alcance de las competencias específicas de un área del saber y
vienen por grupos de grado 1º a 3º.-4º. a 5º.-6º. a 7º.- 8º. A 9º. Y 10º.
a 11º.
Derechos básicos de aprendizaje (DBA): Son derechos básicos
de carácter promocional, permiten determinar los aprendizajes de los
estudiantes en cada grado y llevar a la práctica los conocimientos
base de las competencias y de sus estándares preescolar -11º
grado.
PEI: Orienta al educando en formación y le permite conocer misión,
visión, valores, estándares, entre otros permitiendo de esta manera
adaptarse de manera adecuada para llevar a cabo su proceso de
formación.
9. SEMANA:
15/03/2020 al
19/03/2020
SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIA DE INVESTIGACIÓN
FORMATIVA 1° Y 2° BASICA PRIMARIA
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
SEDE: GENERAL MAZA
FECHA: 16/03/2020 CURSO: PIF 1 Y 2
Durante la primera semana entre 15 de marzo al 19 de marzo se realiza una
llamada en la cual se realiza la presentación y disposición presente para iniciar
con el trabajo, del mismo modo se intercambia los números con la facilitadora
Claudia Montañez de la institución General Maza , en esta llamada se establece el
medio de comunicación, la cantidad de niños que se va a trabajar y los grados con
los cuales se realizara el proceso de aprendizaje, del mismo modo se me da a
conocer el horario en el cual se llevara a cabo este trabajo, la facilitadora me
explica la importancia de resaltar los días importantes como el día de la tierra, del
niño, y del idioma, del mismo modo me explica que ella debe hablar con la
directora de la institución para seguido a esto se me pueda asignen los temas más
claramente, para terminar quedo atenta a las indicaciones de la facilitadora para
iniciar el proceso con los niños.
La comunicación es importante ya que nos permite conocer las pautas o
metodología de trabajo permitiendo así realizar de manera correcta el proceso de
aprendizaje, del mismo modo se aclaran inquietudes y se establecen horarios y
normas con los cuales se va a realizar el proceso.
10. SEMANA:
22/03/2020 al
26/03/2020
SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIA DE INVESTIGACIÓN
FORMATIVA 1° Y 2° BASICA PRIMARIA
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
SEDE: GENERAL MAZA
FECHA: 17/03/2020 CURSO: PIF 1 Y 2
En la semana del 22 al 26 de marzo se hace entrega del protocolo a la profesora Claudia por
vía WhatsApp y se solicita una breve explicación de la metodología de trabajo con los niños
para obtener más conocimiento del proceso y como se lleva a cabo. En esta semana recibo el
PEI de la Institución General Maza y la lista de los niños con los cuales se llevará a cabo el
proceso donde se me especifica que solo se trabajará con los niños de transición y primero,
para finalizar quedo a la espera de las instrucciones de la profesora Claudia para de este
modo iniciar con el proceso bajo sus indicaciones y metodología.
El conocimiento de los procesos es esencial para garantizar el desarrollo del proceso y de la
enseñanza-aprendizaje de manera óptima y de calidad.
SEMANA:
05/04/2020 al
09/04/2020
SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIA DE INVESTIGACIÓN
FORMATIVA 1° Y 2° BASICA PRIMARIA
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
SEDE: GENERAL MAZA
FECHA: 17/03/2020 CURSO: PIF 1 Y 2
Durante la semana del 05 al 03 de abril se solicita los temas y especificaciones del proceso
para cada grado, por un problema de comunicación se llega al acuerdo de realizar solo las
guías de español. También se solicita el permiso para realizar las llamadas a los padres de
familia y de este modo obtener un conocimiento amplio de las posibilidades de comunicación
con cada uno de los niños. Se realiza la entrega primer material y quedo atenta a las
indicaciones para continuar con el proceso.
El respeto es la base de una buena relación laborar y conocer los limites permite que no se
incomode a la persona que nos permite formar parte de su entorno laborar y crear relaciones
fuertes para generar los mejores resultados.
11. SEMANA:
12/04/2020 al
16/04/2020
SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIA DE INVESTIGACIÓN
FORMATIVA 1° Y 2° BASICA PRIMARIA
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
SEDE: GENERAL MAZA
FECHA: 17/03/2020 CURSO: PIF 1 Y 2
Durante esta semana se realiza la llamada a cada uno de los padres de familia haciendo una
breve presentación y explicación de las horas en las cuales se llevará a cabo los encuentros,
ellos expresan que creían que el proceso se llevaría a cabo presencial y piden apoyo en el
proceso del desarrollo del lenguaje de los niños, tras esto se les explica que se llevara a
cabo algunas actividades físicas y de desarrollo cognitivo para apoyar el proceso de
aprendizaje de los niños, en esta llamada se les explica que se realizara por medio de
videollamada por vía WhatsApp para tomar evidencias del proceso, en los cuales la mayoría
me dijeron que estarían atentos a la llama.
Para finalizar la semana quedo a la espera de los temas de español y las guías de inglés
para los niños.
Conocer las situaciones de cada uno de los participantes es esencial para el desarrollo
adecuado de las actividades y del mimo modo buscar la forma adecuada para generar una
comunicación optima con cada uno de ellos.
SEMANA:
19/04/2020 al
25/04/2020
SISTEMATIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIA DE INVESTIGACIÓN
FORMATIVA 1° Y 2° BASICA PRIMARIA
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
SEDE: GENERAL MAZA
FECHA: 17/03/2020 CURSO: PIF 1 Y 2
Durante esta semana se realiza la entrega de los temas de español y de inglés que se
llevaran a cabo para el siguiente mes, se realiza la primera llamada con los niños en la cua
solo me contesta la niña valentina y con la cual se lleva a cabo el proceso durante 45
minutos seguidamente se realiza la llamada a los otros niños y no recibo respuesta de parte
de sus padres por lo cual no se realizan más llamadas solo envió de mensajes para la
comunicación en la cual se especifican los días importantes que se celebraban este mes
como el día de la tierra del idioma y del niño.
Se hace la entrega de las guías y no tenemos más comunicación con la docente facilitadora
hasta la siguiente semana para dar finalizada las prácticas formativas.
Es importante generar vías de comunicación certeras para que el proceso se lleve
adecuadamente y no se generen inconformidades en el proceso.
12. SEMANA FECHA COMUNICA
CIÓN
ASPECTOS HABLAMOS NIÑ
OS
ACTIVIDAD EVIDENCI
A
AUTO-
EVALUACI
ÓN
VALORAC
IÓN DE
FACILITA
DOR
15-03-
2021 al 19-
03-2021 16-03-
2021
Se realiza la
llamada a
las
Presentación
Intercambio de números.
6 Quedar a la
espera de
las
instrucciones
de la
facilitadora.
Llamada
telefónica.
3.8 3.2
17-03-
2021
Se envía un
mensaje por
medio de
WhatsApp.
Solicitud de PEI de la
institución para iniciar a
conocerlo.
6 Mensaje
de
WhatsApp
4.0 4.0
22-03-
2021 al 26-
03-2021.
23-03-
2021
Se envía un
mensaje por
medio de
WhatsApp.
Envié el documento del
protocolo de la facilitadora.
Solicite su forma de trabajo y
comunicación con los niños.
Recibí el PEI de la
institución y la lista de los
niños con los cuales
trabajare. Se
me asigna trabajar con los
niños de transición y
primero. Me indica esperar a
que ella reciba las
actividades para dar inicio a
mi trabajo bajo sus
indicaciones.
6 Esperar a
sus
indicaciones
Mensajes
de
WhatsApp
4.0 3.8
13. 29-03-
2021 al 02-
04-2021
No hay
comunicació
n por ningún
medio.
SEMANA SANTA
Sigo a la
espera de
las
actividades a
realizar.
05-04-
2021 al 09-
04-2021
05-04-
2021
Se envía un
mensaje por
medio de
WhatsApp.
Le solicito los temas para
realizar las guías y ella me
explica que no debo realizar
guías para transición, pero si
para primero del cual me are
cargo.
Debido al tiempo no alcance
a realizar la de matematicas
por lo cual llegamos al
acuerdo que ella me envié
los temas para realizar con
más tiempo las de las del
siguiente mes. Solicite
el permiso de hablar con los
padres para poder realizar el
diagnostico con los niños de
transición y el
acompañamiento más
cercano con los niños de
primero.
6
Realizar las
guías de
español para
el mes de
abril de la
asignatura
de español.
Mensajes
de
WhatsApp
5.0 5.0
06-04-
2021
Se envía
mensaje por
medio de
WhatsApp..
Se realiza la entrega de las
guía de español para el mes
de abril. 6
Acoplamient
o de temas
para realizar
el material
de las 4
asignaturas.
Mensajes
de
WhatsApp 4.0 5.0
12/04/2021
al
16/04/2021
Se realiza la llamada a cada
uno de los padres de familia
de los 6 niños explicando
que los días lunes y martes
se realizarán una serie de
actividades con los niños
para hacerle un
acompañamiento para el
desarrollo del proceso de
aprendizaje. Algunos padres
me explican que creían que
el acompañamiento seria
Quedo a la
espera de
los temas
para realizar
el material
didáctico.
Llamada
telefónica.
5.0 3.0
14. 14/04/2
021
Se realiza
llamada a la
profesora
Claudia
presencial y piden el apoyo
en procesos como la
pronunciación.
Del mismo modo se les
explica que se realizaran
ejercicios como yoga para
realizar ejercicio físico, se
llega al acuerdo que el
encuentro se realizara por
medio de videollamada de
WhatsApp.
Uno de los niños la mamá
me dice que es muy tímido
por lo cual no habla en la
llamada por esta razón se
llega al acuerdo de enviar
explicada la actividad para
que se lleve a cabo por ellos
enviando evidencias por vía
WhatsApp.
Con la profesora Claudia
quedamos a la espera de los
temas para realizar el
material para el otro mes y
adicional el material de
inglés para los niños de 5°.
6
Realización
de
planeación
para
actividades
que se
llevaran a
cabo los
días lunes y
martes.
Llamada
telefónica
4.0 3.0
19/04/2021
al
25/04/2021
19/04/2
021
Se envía
mensaje por
medio de
WhatsApp
Este día se me hace la
entrega de los temas que se
deben organizar para el
siguiente mes, donde se
incluye una parte del
material de Ingles para los
niños del grado 5.
En este días se realiza la
primera llamada a los niños
para dar inicio al proceso, en
este primer encuentro se
realiza una clase de yoga
para niños donde solo me
Realizar
material para
hacer su
entrega.
Mensaje
de
WhatsApp
4.0 3.0
15. puedo comunicar la niña
Tatiana.
21/04/2
021
Llamada por
medio de
WhatsApp
La niña Valentina se
comunica conmigo para
solicitar una pequeña
explicación de matemáticas
la cual se resuelve en ese
mismo momento.
6 Fotografía 5.0 3.0
22/04/2
021
Mensaje por
medio de
WhatsApp
Se envía a los niños una
tarjeta relacionada con el día
de la tierra y el cuidado de la
misma
6 Tarjeta 4.0 4.0
23/04/2
021
Mensaje por
medio de
WhatsApp
Se envía una tarjeta
relacionada con el día del
idioma
6 Tarjeta 3.0 3,0
24/04/2
021
Mensaje por
medio de
WhatsApp
Se envía una tarjeta
felicitándoles por su día del
niño y la importancia de
ellos.
6 Tarjeta 4.0 3.5
02/05/2
021
Mensaje por
medio de
WhatsApp
Se realiza la entrega del
material para la respectiva
revisión
Mensaje
de
WhatsApp
5.0 4.0
16. Durante el proceso se llevó a cabo las llamadas de presentación y el intento de
comunicación con los niños para el proceso con los cuales no se logró comunicación y
la única ocasión que logre comunicarme con ellos, a continuación, anexo las evidencias
de las llamadas que se realizaron por vía WhatsApp y llamada telefónica.
17. Considera que el esfuerzo fue aceptable y que la fortaleza fue la
elaboración de las guías del grado primero. Resalta que una de
las dificultades fue la comunicación con los padres debido a que
solo se realizó la llamada de presentación. Como avances
resalta la profundización que se realiza en el transcurso del
avance de las guías.
En la última llamada realizada se resalta la importancia de la
responsabilidad al momento de comunicarse con los padres,
debido a que se debe buscar diferentes alternativas y medios
para lograr la comunicación con los niños y lograr de este modo
que el proceso se lleve a cabo.
18. Durante el proceso de práctica se puede evidenciar que algunas de las
mayores dificultades que se encuentran es la comunicación debido a
que no en todas las áreas donde se encuentran los niños hay acceso a
internet.
Del mismo modo se evidencia que en el proceso se debe hacer
partícipe de manera más activa a los educadores en formación debido
a que el acompañamiento se basó en entrega de guías debido a la
dificultad en la comunicación con los niños o con los padres y el
facilitador no integro de una manera más profunda al educando.
19. Alternativas de comunicación más claras según sus
posibilidades tanto con la facilitadora como con los padres de
familia.
Establecer horarios claros para no generar mal entendidos al
final del proceso.
Establecer las actividades que debe hacer el maestro en
formación para sentirse más involucrado con los niños.
20. El proceso está muy bien establecido en los lineamientos de la
institución y es importante que los facilitadores tomen en cuenta
que estos ayudan a generar un orden en el proceso del
educando para llevar a cabo una formación completa.
Es importante dar a conocer a los educadores en formación el
orden adecuado para la enseñanza en los primeros grados
debido a que estos son la base del aprendizaje en los niños, de
este modo se garantiza un mejor apoyo al educando con su
proceso.
21. Colombia Aprende. (s.f.). Colombia Aprende. Recuperado el 25 de octubre de
2020, de Colombia Aprende:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/Conten
idosAprender/G_2/S/S_G02_U01_L06/S_G02_U01_L06_03_01.html
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idosAprender/G_2/S/S_G02_U01_L05/S_G02_U01_L05_03_01.html