Este documento discute las condiciones y contextos que favorecen o previenen la violencia. Señala que la violencia en una escuela debería considerarse un síntoma de problemas organizacionales y que requiere examinar críticamente las relaciones dentro de la institución. También indica que es más probable que ocurran actos violentos donde hay gran asimetría de poder, mientras que donde se comparten cuotas de poder y hay expresión y escucha mutua, disminuye el riesgo de violencia. Además, propone ver al profesor como
Este trabajo trata sobre la Violencia Intrafamiliar, en el encontramos una definición de lo que es violencia,breve historia del mismo, así como también partes y tipos; causas y consecuencias;posibles soluciones e importancia.
En la actualidad, el bullying se pone de moda entre compañeros pero, ¿qué ocurre cuando tu profesor se convierte en tu agresor? ¿cómo darte cuenta si tu profesor no es bromista moderno sino un verdadero agresor?
Maltrato a menores y la respuesta educativa. Tipo de maltrato.jualmo142
Es una presentación con varias diapositivas que facilita la reflexión sobre qué es el maltrato infantil , y sus distintas repercusiones tanto en el ámbito social, familiar y educativo. Pero sobre todo se comenta su repercusión en el ámbito educativo, y se indica cuál debe ser nuestra respuesta como docentes,
POR QUÉ LA ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LOS NIÑOS ES PRIORITARIA EN EL TRABAJO DE LAS ONG
Golpes, insultos, gritos, chantajes, amenazas, tirones de pelo, pero también el silencio. Los castigos físicos y humillantes que atacan la dignidad de los niños, niñas y adolescentes (NNA), en lugar de cuestionar una conducta equivocada, producen sufrimiento y daños severos, difíciles de revertir en su desarrollo afectivo, cognitivo, social, y en su autoestima. Se trata de consecuencias nefastas a nivel del desarrollo integral de las personas, que a su vez socavan las posibilidades de un cambio social necesario de las sociedades actuales, dirigido a que todos los seres humanos tengan la posibilidad de vivir una vida digna.
por Carles Pérez i Sánchez, y Gonzalo de Castro
Área de Estudios- Fundación Intervida. Publicado en Revista Intervida Nº 43. Diciembre 2011. Barcelona, España
Este trabajo trata sobre la Violencia Intrafamiliar, en el encontramos una definición de lo que es violencia,breve historia del mismo, así como también partes y tipos; causas y consecuencias;posibles soluciones e importancia.
En la actualidad, el bullying se pone de moda entre compañeros pero, ¿qué ocurre cuando tu profesor se convierte en tu agresor? ¿cómo darte cuenta si tu profesor no es bromista moderno sino un verdadero agresor?
Maltrato a menores y la respuesta educativa. Tipo de maltrato.jualmo142
Es una presentación con varias diapositivas que facilita la reflexión sobre qué es el maltrato infantil , y sus distintas repercusiones tanto en el ámbito social, familiar y educativo. Pero sobre todo se comenta su repercusión en el ámbito educativo, y se indica cuál debe ser nuestra respuesta como docentes,
POR QUÉ LA ERRADICACIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA LOS NIÑOS ES PRIORITARIA EN EL TRABAJO DE LAS ONG
Golpes, insultos, gritos, chantajes, amenazas, tirones de pelo, pero también el silencio. Los castigos físicos y humillantes que atacan la dignidad de los niños, niñas y adolescentes (NNA), en lugar de cuestionar una conducta equivocada, producen sufrimiento y daños severos, difíciles de revertir en su desarrollo afectivo, cognitivo, social, y en su autoestima. Se trata de consecuencias nefastas a nivel del desarrollo integral de las personas, que a su vez socavan las posibilidades de un cambio social necesario de las sociedades actuales, dirigido a que todos los seres humanos tengan la posibilidad de vivir una vida digna.
por Carles Pérez i Sánchez, y Gonzalo de Castro
Área de Estudios- Fundación Intervida. Publicado en Revista Intervida Nº 43. Diciembre 2011. Barcelona, España
La violencia se ha hecho habitual en las instituciones educativas, para ofrecer alternativas de acción que puedan contribuir a generar soluciones factibles.La violencia se ha hecho habitual en las instituciones educativas, para ofrecer alternativas de acción que puedan contribuir a generar soluciones factibles.
Contra la violencia, la formación de la convivencia SaraItzel66
Diapositivas para identificar las condiciones y los contextos que favorecen o previenen la violencia. De igual manera para conocer las características que posee la agresividad injustificada y los instrumentos que posibilitan identificarla
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Contra la violencia, la formacion de la convivencia
1. CONTRA LA VIOLENCIA, LA
FORMACIÓN DE LA
CONVIVENCIA
MARÍA ISIDORA MENA E.
Alumna: SANDRA MOLINA AGUILAR
2. CONDICIONES Y LOS CONTEXTOS QUE FAVORECEN
O PREVIENEN LA VIOLENCIA.
CONDICIONES CONTEXTOS
La violencia en una escuela es un tipo de
interacción que debería considerarse un
síntoma de problemas organizacionales,
presencia obliga a detenerse y mirar con
sentido crítico las relaciones de las personas
de la propia institución.
La interacción de personas con carencias en
habilidades sociales es más posible que
incluya actos violentos.
Hay acceso y disponibilidad a la información
relevante.
En contextos de mucha asimetría de poder
más
probable que hayan actos violentos con
abuso. Por el contrario, donde las personas
comparten las cuotas de poder, donde
posibilidades de expresión y escucha, y se
respeta a cada persona en sus diferencias,
disminuye el riesgo de que se produzcan
situaciones violentas de abuso.
Visualizar al profesor como una persona que
también tiene necesidades y es parte de la
comunidad curso, tanto afectándola con su
forma de interacción, como afectándose con
la forma de interacción del curso.
Auto conocer las condiciones en la que cada
uno aprende mejor
