Material didáctico en construcción de la materia de Terapia Sistémica; del tema 2. Objetivos de la Terapia sistémica en los subtemas 2.1. Diagnóstico del sistema y 2.2. El genograma
Instrumentos de investigación utilizados en la psicología comunitaria con el fin de obtener información y contribuir en la solución de problemas sociales
Material didáctico en construcción de la materia de Terapia Sistémica; del tema 2. Objetivos de la Terapia sistémica en los subtemas 2.1. Diagnóstico del sistema y 2.2. El genograma
Instrumentos de investigación utilizados en la psicología comunitaria con el fin de obtener información y contribuir en la solución de problemas sociales
Mapa conceptual sobre el psicólogo en la educación.
Rendimiento escolar.
Asesoramiento vocacional,familiar.
Clima en el aula.
Problema emocional.
Motivación.
Autoestima.
Diseños Instruccionales.
Asesor Vocacional, de casos e Instruccional.
Evaluación abordaje de un caso utilizando el modelo sistemicoangeloxdvlp
Revista digital sobre el abordaje clínico con el modelo sistemico, Abordaje sistémico: Conceptos. Implicación.
Procedimientos.
Integración de técnicas.
Ventajas y desventajas .
Mapa conceptual sobre el psicólogo en la educación.
Rendimiento escolar.
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Clima en el aula.
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Revista digital sobre el abordaje clínico con el modelo sistemico, Abordaje sistémico: Conceptos. Implicación.
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Fase 1, Lenguaje algebraico y pensamiento funcional
"Corriente Humanista y Terapia Familiar Sistemica"
1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD YACAMBU
CARRERA - PSICOLOGÍA
Danielis Gonzalez C.I.: 28.281.314 Exp.: HPS-181-00048
Profesor: Pedro Silva Sección: MB01MOP
Abril 2020
CABUDARE – EDO. LARA
2. 2
Esta rama de la psicología no aborda al individuo como un ente solo, sino
que concibe la persona como parte de un contexto social, perteneciente
al sistema base, la familia.
si se aborda a un paciente como un elemento único, sin tener en cuenta
lo que pasa dentro de su sistema, se estaría realizando un trabajo
incompleto. Ya que en este sistema (Familia), todos se relacionan entre si
interactuando desde su individualidad, desde su singularidad
Estas relaciones determinan la conducta futura del individuo
3. 3
El ser humano es una totalidad.
Vive en relación con otras personas.
Es consciente de sí mismo y de su existencia.
Dotado con facultades para decisión, libertad y
conciencia para elegir y tomar sus propias decisiones
El ser humano es intencional, sus actos intencionales
reflejan sus propias decisiones o elecciones.
Esta argumenta que toda conducta humana, intencionada es un producto
y consecuencia del ambiente en donde este se desenvuelve
4. 4
Terapia Familiar puede ayudar a las familias y las personas a:
Entender mejor cómo funciona su familia
Identificar las fortalezas y debilidades en el sistema de la familia
Establecer objetivos y diseñar estrategias para resolver problemas
Desarrollar sus habilidades de comunicación
Fortalecer toda la unidad familiar
Esta tiene el propósito cambios en la
conducta y cambio en el sistema
familiar de interacción. Los cambios
individuales son secundarios al
cambio en el sistema familiar.
5. 5
Como seres sociales pertenecemos a varios sistemas:
el núcleo familiar es el principal en donde
interactuamos diariamente y recibimos valores, ideas o
actitudes que nos determinaran a lo largo del tiempo.
el individuo, integrante del sistema que
actúa en función de lo que le rodea.
¿En qué situaciones podemos utilizar la terapia familiar sistémica?
Crisis familiares, terapia de pareja, problemas de conducta, trastornos de un miembro
de la familia, tratamiento de adicciones, psicoeducación, entrenamiento para padres.
6. 6
La vida psíquica de un individuo no es exclusivamente un
proceso interno.
Las modificaciones en una estructura familiar contribuyen a
la producción de cambios en la conducta y en los procesos
psíquicos internos de los miembros de ese sistema
Cuando un terapeuta trabaja con un paciente o con la familia
de un paciente, su conducta se incluye en ese contexto.
Tres principios de la terapia sistémica familiar
Segun Minuchin (2009)
Para el enfoque sistémico, la persona “enferma” se redefine como una persona “portadora
de un síntoma” cuyo origen radica en una dinámica disfuncional que sucede en uno o varios
de los sistemas en los que se encuentra dicha persona. Por tanto, en la terapia normalmente
participan todos los miembros que conviven en el núcleo familiar
7. 7
Esta esta enfocada en los procesos
de comunicación e interacciones
entre los miembros del sistema los
subsistemas que lo componen.
El cambio positivo en la conducta
de alguno de los miembros, traerá
desestabilidad en el equilibrio en
el funcionamiento del sistema, es
por ello que se debe tener en
cuenta el sistema y actuar para que
el cambio progrese y el paciente
pueda avanzar y crecer.