Este documento resume la teoría del desarrollo infantil propuesta por Margat Mahler, que incluye cuatro fases principales: 1) fase autística de los 0-1 meses, 2) fase simbiótica normal de los 1-5 meses, 3) fase de separación-individuación de los 5 meses a 2.5 años que comprende cuatro subfases, y 4) consolidación de la individualidad. También discute enfoques biológicos, sistémicos y sociales para entender el concepto de desarrollo.

1. Psicología del desarrollo
DESARROLLO DEL NIÑO
SEGÚN MARGAT MAHLER
César Augusto Gonzales Quiñones
Perú - 2012
PSICOLOGIA

2. MODELO DE DESARROLLO
EMOCIONAL DEL NIÑO
1897 – 1985
Nace en Austria
Médica pediatra
Psicoanalísta

3. INTRODUCCIÓN
El desarrollo psicológico se
manifiesta a lo largo de toda la
vida, pero los principales logros
ocurren en el 4to o 5to mes a los
39 o 36 meses de bebé.
A este periodo se le denomina
fase de separación individuación.
En ese mismo periodo de tiempo
se establece un sentimiento de
separación respecto al mundo
real y de una relación con él.
Mahler propone fases y subfases
para el desarrollo.

4. FASE 1. AUITÍSTICA
Tiene sólo conductas innatas, aparato
psíquico es primitivo, su mecanismo
de defensa es somático, la
satisfacción de necesidades no se
percibe como proviene del exterior.
Aun no hay un concepto de madre
0-1 meses

5. FASE 2. SIMBIÓTICA NORMAL
La conducta ya no es totalmente
innata. El yo lo adapta a la realidad
pero aun no se encuentra listo para
organizar estímulos, la madre ocupa
este rol.
No diferencia entre sí mismo y su
madre, es como una dualidad.
En la psicosis simbiótica el niño no ve
a su madre como algo externo, sino
como parte de él mismo, solo puede
fragmentarla en partes buenas y
malas.
1 a 5 meses

6. FASE 3. SEPARACIÓN - INDIVIDUACIÓN
Fase del desarrollo normal que
comienza alrededor de 4 a 5 meses
de edad, muestra una creciente
capacidad de reconocer a su madre
como una persona especial. Sigue
dos carriles separados pero muy
vinculados: uno es la separación que
lleva a la conciencia untrapsíquica de
la separación, que lleva a la
adquisición de una individualidad
distinta y única.
5 meses – 2.5 años

7. 1
2
3
4
DIFIRENCIACIÓN [5-9 meses]
Comienza a disminuir la dependencia corporal de la madre.
Expresa varias reacciones ante la gente q no es la madre cuando
ya se estableció firmemente una relación especial con la misma. La
reacción con extraños incluye curiosidad e interés.
EJERCITACIÓN [9 – 14 meses]
Se aleja activamente de la madre y volver con ella, primero
gateando y más tarde por el dominio de la locomoción vertical. El
infante merodea lejos de la madre pero cuando se fatiga o se le
agota la energía busca restablecer contacto materno.
ACERCAMIENTO [14 o 14 – 24 meses]
Se da el redescubrimiento de la madre, comparte experiencias y
posiciones con la madre, a la que ya percibe como separada y
exterior, ya no se puede sustituir fácilmente a la madre ni con
adultos familiares.
CONSOLIDACIÓN DE LA INDIVIDUALIDAD
Percible claramente a la madre como una persona separada y del
exterior y al mismo tiene tiempo tiene existencia en el mundo
interno del niño.
4 SUBFASES DE LA FASE 3

8. ENFOQUES Y PROBLEMAS
ACERCA DEL CONCEPTO DE
“DESARROLLO”

9. Desde la biología y su
influencia
El concepto de “desarrollo” se
deba inicialmente a la biología.
Desde esta perspectiva
biológica, implica sin duda
mecanismos de adaptación y
organización que regulan y
orientan las interacciones entre
el organismo y el medio en el
sentido de una compensación
de las perturbaciones, a fin de
volver a reunirse con la
orientación inicial de sus
procesos formadores.

10. Concepción sistemática y
estructuralista
La noción de un sistema que
posee una estructura definida y
un conjunto también definido
de capacidades preexistentes y
la noción de una secuencia de
cambios en el sistema que
abocan a incrementos
relativamente estables en sus
estructuras y en sus modos de
opera. constituye como una
serie de transformaciones
temporales de estructuras y su
integración en totalidades.

11. Situado en lo social
Alude en primera instancia a
uno de los grandes titanes de la
psicología del siglo XX, como lo
fue Vygotski, quien explicita
dos temáticas centrales: el
desarrollo se da en el seno de
las relaciones sociales
reguladas por el lenguaje, y
dicho desarrollo implica la
interiorización progresiva de
los signos y significados. El
concepto de desarrollo implica
un rechazo gradual de cambios
independientes.