Este documento discute los cambios en las estructuras familiares y de la comunidad debido a la mayor movilidad individual y diversidad de modelos familiares. También analiza la transición de la familia extensa a la nuclear, el papel creciente de la escuela en la socialización de los niños, y la necesidad de una nueva relación entre la familia y la escuela que permita una participación asociativa de las familias y la elección en la educación.

2. UNA NUEVA AUTONOMÍA INDIVIDUAL
• Movilidad geográfica, social, familiar
• Plasticidad del cuerpo, la sexualidad, el
carácter…
• Precariedad laboral, familiar
• Biografía como proyecto…
• …y, en medio de esto, la rigidez escolar y la
ilustración despótica.

3. CAMBIOS EN FAMILIA Y COMUNIDAD
• LA SOCIALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN Y LA CUSTODIA
– De la familia extensa a la nuclear: pocos adultos, sin madre colchón, pocos
niños
– De la comunidad a la ciudad: no hay control global, ni comunidad infantil
– Una faceta más de la socialización (como mercancías o ancianidad)
– La dinámica expansiva de la escuela
• DE LA HOMOGENEIDAD A LA DIVERSIDAD
– La familia añorada, imaginaria, sexista y claustrofóbica
– Del modelo familiar presunto a la diversidad de modelos: menos decisión
colectiva (ni paternalista ni democrática) y más elección individual

4. FAMILIA, CIUDAD Y ESCUELA
FAMILIA CIUDAD ESCUELA
Estructura Homogénea, Heterogénea, Heterogénea,
social segregada segmentada integrada
Procesos Espontáneos Mixtos Artificiales
Relaciones Solidarias, Instrumentales, Deliberadas,
individuales expresivas competitivas formativas
Relaciones Casi nulas, Ocasionales, Recurrentes,
entre los conscientemente potencialmente planificables y
grupos evitadas conflictivas manipulables

5. PARTICIPACIÓN Y ELECCIÓN
• El Estado liberal y democrático: elección y
participación
• Voice y Exit
• Educación pública, escuela estatal o privada
• Pero escuela del demos, no del etnos
• Conocimiento local junto a conocimiento experto
• ¿Capacitar a las asociaciones o a las familias?
• El ejemplo de la elección de jornada

6. La participación asociativa de las familias
– ¿Quién participa más: los profesores en los
sindicatos o los padres en las asociaciones?
– La presunción de confluencia y la dinámica del
gorrón
– Los incentivos selectivos:
• ¿Debe una AMPA ser un pequeño Estado social?
• Las dos caras del voluntariado
• Diversificar la participación:
– Trabajo: representar, organizar, colaborar
– Medios: cuotas, recursos

7. Una nueva relación familia-escuela
• La socialización de la custodia en la sociedad
industrial:
– educación e instrucción
• La socialización del saber en la sociedad del
informacional:
– el proyecto educativo y la escuela-red
• La crisis de las instancias de socialización y la soledad
del tándem familia-escuela
– ¿responsabilidad conjunta o disjunta?