Descargado 58 veces
Más contenido relacionado
Escuela subjetividad
- 1. La escuela constructorade subjetividad Tenti Fanfani, Emilio Primer Tema Sociali- zación Sujeto s Ciudada nos Rol Estado y su aparato ideológico la escuela
- 2. ESCUELA AGENTE DELESTADO MODERNO Responsable socialización ¿Sujetos con valores vs. trabajadores competitivos?
- 5. La correspondencia exactaentre mundo objetivo y Subjetivo nunca existió, hoy menos! ¿Por qué? Competencia, individualismo, miedo a estar afuera, violencia, conflictos
- 6. CONSECUENCIAS: Incertidumbre subjetivay social ¿ Cómo contribuye a la formación subjetiva la escuela en este contexto? Segundo tema Los nuevos desafíos De la escuela El cambio educativo: interrogación sobre fines y Valores que deben orientar las prácticas
- 7. ESCUELA SENSIBLE ALA CUESTION SOCIAL CONTEMPORANEA Y SUS PROBLEMAS Problema de la integración social Problema de la crisis de sentido Problema de la democracia
- 8. ESCUELA E INTEGRACIONSOCIAL Conocimientos para ser empleables Sistema educativo vinculado con sistema productivo Formar para los puestos de trabajo ¿Se podrá? ¿OBSTÁCULOS?
- 9. ACELERACION CAMBIOS MODOSDE PRODUCCIÓN ¿AHORA? Conocimientos, competencias técnicas, cultura, modos interacción, uso tiempo, espacio Relaciones con el propio cuerpo
- 10. ESCUELA CAPITALISMO INDUSTRIAL:cambios En el lapso de una generación PARA MODELO FORDISTA/TAYLORISTA Éxitos en pasar del campesino al obrero urbano
- 11. Transformaciones actuales: enel espacio de una misma generación, cambios en los modos de Pensar y hacer Escasez trabajo formal, estable Desalarización, crecimiento empleo autónomo Flexibilización, polivalencia, precarización Individuación: de trabajo abstracto a concreto. ¿Los vulnerables, excluídos?
- 12. ¿ Escuela yformación de sujetos/trabajo? FORMAR PARA GESTIONAR EL PROPIO TRABAJO Creatividad, Cooperación. iniciativa Creatividad, Cooperación. iniciativa IMPLICACIONIMPLICACION CÁLCULO ABSTRACCIÓ N CÁLCULO ABSTRACCIÓ N
- 13. Escuela y construccióndel sentido Poder relativo escuela: Significaciones, formación moral, ética, estética , Peso: medios masivos, Nuevos consumos culturales, Iglesias Deportes etc. Influir en formación ética y estética: Intervención desde los medios de comunicación
- 14. ESCUELA SABERES Saberes polocognitivo /polo ético/estético Pensar una política del conocimiento,más allá de la Escuela: generando condiciones sociales que Sostengan y viabilicen
- 15. ESCUELA Y DEMOCRACIA Formarpara la ciudadanía y la política En contexto de: crisis de representación, juego cerrado, lenguaje hermético y doble, distancia Cultural e/representantes y representados Política del conocimiento para no quedar expuestos
- 16. Política del conocimientoque enfrente: Desigualdad en posesión de medios Expresivos y simbólicos Participar supone:saber hablar, qué decir Cómo y a quién El que no puede delega en otro que tiene ese “don” y así le va! Corrupción? Pérdida de Confianza?
- 17. LOS MEDIOS YRECURSOS DE LA ESCUELA-Temas Para pensar Por una práctica escolar relacionada con valores y formación de niños Como futuros ciudadanos, en una sociedad Que perfecciona prácticas e instituciones Tomar lo cotidiano que se filtra en las aulas Ayudar a decodificar lo que transmiten los medios Actuar cuando la familia no está, educación elemental de conductas!
- 18. Los medios yrecursos de la escuela APRENDER A ESCUCHAR APRENDER A ESCUCHAR EXPRESAR IDEAS EXPRESAR IDEAS RESPETAR REGLAS RESPETAR REGLAS TRABAJAR EN GRUPO TRABAJAR EN GRUPO PLURALISMO CULTURAL NO SOLO TOLERANCIA PLURALISMO CULTURAL NO SOLO TOLERANCIA IDENTIDAD, PERTENENCI A EN FUNCION DE UN LOGRO IDENTIDAD, PERTENENCI A EN FUNCION DE UN LOGRO CONOCER REGLAS JURIDICAS CONOCER REGLAS JURIDICAS RESPETO POR DERECHOS HUMANOS RESPETO POR DERECHOS HUMANOS