Este documento presenta la asignatura de Álgebra Lineal que será impartida de forma no presencial. Se describen los objetivos y contenidos de la asignatura, el modelo educativo basado en competencias, la evaluación y entrega de tareas a través de la plataforma Moodle, y los recursos tecnológicos como Moodle, Teams, blogs y redes sociales que se utilizarán.
CoRubrics como herramienta de aprendizaje y de evaluación en la asignatura de...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VIII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2017 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
CoRubrics como herramienta de aprendizaje y de evaluación en la asignatura de...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VIII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 12 de septiembre de 2017 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Este Simposio se ha centrado en un aspecto fundamental de la evaluación educativa: las preguntas que se les hacen a los estudiantes. Durante dos días de intenso trabajo se ha profundizado en el proceso de elaboración de preguntas, cuál es su finalidad, cómo se redactan, qué límites tienen y qué ganamos con ellas. El Simposio ha respondido a algunas de las necesidades de los profesores de todas las etapas educativas (Primaria, Secundaria y Universitaria), incluyendo la educación bilingüe y de AICLE (CLIL).
Entre los participantes han asistido los mejores expertos en este campo, procedentes de las instituciones más punteras en evaluación educativa como son la IEA, la OCDE, la Unión Europea y Cambridge English Language Assessment, junto a la iniciativa del INEE (Instituto Nacional de Evaluación Educativa) y del CNIIE (Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa), dentro del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Después de las ponencias, se llevaron a cabo varios talleres de elaboración de preguntas para construir instrumentos de evaluación en cada área y etapa educativa.
ENFOQUES Y TENDENCIAS PEDAGÓGICAS INNOVADORASsandy Palacios
En este documento se encontrarán ciertos enfoques pedagógicos innovadores, sobre la resolucion de problemas matematicos en el grado 2 que facilitan la practica educativa y la utilización de las TIC para mejorar los procesos.
Contribución en la XII Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza los días 6 y 7 de septiembre de 2021, organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Este Simposio se ha centrado en un aspecto fundamental de la evaluación educativa: las preguntas que se les hacen a los estudiantes. Durante dos días de intenso trabajo se ha profundizado en el proceso de elaboración de preguntas, cuál es su finalidad, cómo se redactan, qué límites tienen y qué ganamos con ellas. El Simposio ha respondido a algunas de las necesidades de los profesores de todas las etapas educativas (Primaria, Secundaria y Universitaria), incluyendo la educación bilingüe y de AICLE (CLIL).
Entre los participantes han asistido los mejores expertos en este campo, procedentes de las instituciones más punteras en evaluación educativa como son la IEA, la OCDE, la Unión Europea y Cambridge English Language Assessment, junto a la iniciativa del INEE (Instituto Nacional de Evaluación Educativa) y del CNIIE (Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa), dentro del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Después de las ponencias, se llevaron a cabo varios talleres de elaboración de preguntas para construir instrumentos de evaluación en cada área y etapa educativa.
ENFOQUES Y TENDENCIAS PEDAGÓGICAS INNOVADORASsandy Palacios
En este documento se encontrarán ciertos enfoques pedagógicos innovadores, sobre la resolucion de problemas matematicos en el grado 2 que facilitan la practica educativa y la utilización de las TIC para mejorar los procesos.
Este proyecto de aula tiene como finalidad utilizar las TIC como herramienta pedagógica fundamental y atractiva, planteando actividades didácticas y divertidas para contribuir en el desarrollo de las competencias matemáticas, afianzar los conocimientos y superar las dificultades presentadas por los estudiantes.
Ensayo de una metodología activa de aprendizaje y de fomento del trabajo cont...Cátedra Banco Santander
Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Miguel Ángel García, Joaquín Mur, Iván Cristóbal, Beatriz Rodríguez y Ángel Gracia del Centro Universitario de la Defensa de la Universidad de Zaragoza.
Experimentación del proyecto educativo Descartes en el aula.
Ponencia de Pepe Galo en el XII Congreso de Enseñanza y Aprendizaje de las Matemáticas, organizado por la SAEM Thales y celebrado en la Facultad de Matemáticas de Sevilla del 10 al 13 de octubre de 2008
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Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
6. 6
El Profesor y el Modelo Educativo
Modelo no Presencial
Aprender a Aprender
por cuenta propia
Aprender a hacer
(Aplicar conocimientos)
Aprender a ser
(integral)
Aprender a vivir
juntos (convivir)
Educación Basada en
Competencias
12. 12
Asignatura y Forma de Trabajo
Uso de Tecnologías de la Información y Comunicación
Las tareas y trabajos pueden ser elaboradas
mediante cualquier herramienta tecnológica o a
mano, y posteriormente se convertirán en un
archivo en formato PDF
13. 13
Asignatura y Forma de Trabajo
Uso de Tecnologías de la Información y Comunicación
La asistencia a las videoconferencias se
evaluará mediante la participación en clase, es
importante presentarse a las sesiones de
videoconferencia con material para escritura.
14. 14
Información la Asignatura: Álgebra Lineal
Competencia
Plantear y solucionar problemas con
base en los principios y teorías de
física, química y matemáticas, a
través del método científico para
sustentar la toma de decisiones en los
ámbitos científico y tecnológico.
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Información la Asignatura: Álgebra Lineal
Objetivo
El alumno resolverá problemas matemáticos a través del uso del álgebra,
matrices y sistemas de ecuaciones para contribuir en la toma de
decisiones en su entorno profesional y cotidiano.
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Contenido de la Asignatura: Álgebra Lineal
1Sistemas de
Numeración 2Ecuaciones e
inecuaciones
3Álgebra
4Álgebra Lineal
𝒙 =?
𝒙 >?
18. 18
Evaluación del Desempeño
Las tareas, trabajos y participaciones
solamente se recibirán a través de la
plataforma Moodle, en el tiempo indicado
para ello.
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Evaluación del Desempeño
En cada participación, tarea y trabajo se contará con tiempo
de tolerancia para resolver las dificultades que se presenten
con la tecnología, sin afectar a la calificación del alumno.
20. 20
Evaluación del Desempeño
Los resultados de aprendizaje deberán entregarse con la
calidad y características indicadas en las fechas y horas
establecidas.
Resultados de
Aprendizaje
Entregables
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Evaluación del Desempeño
Ponderación de Calificaciones.
Participación en Clase: 10%
Tareas y trabajos: 40%
Evaluación del Desempeño: 50%
Todos los entregables solamente se reciben a través
de la plataforma Moodle, en las secciones
establecidas para ello.
22. Blogs y Archivos
en Línea
Moodle y MS-Teams
Bibliografía
Recursos
Tecnológicos