Este documento ofrece consejos sobre la disciplina positiva para controlar el comportamiento de los hijos. Explica que la disciplina positiva se basa en la interiorización y no en la imposición, y que los padres deben ser modelos de buen comportamiento. También describe tres estilos educativos (autoritario, democrático y permisivo), señalando que el estilo democrático y el uso de la disciplina positiva producen hijos maduros y responsables. Además, proporciona estrategias para aumentar los comportamientos positivos de los ni

1. DISCIPLINA POSITIVADISCIPLINA POSITIVA
¿Cómo controlar el¿Cómo controlar el
comportamiento de micomportamiento de mi
hijo@?hijo@?
NUBIA SOLEDAD MANRIQUENUBIA SOLEDAD MANRIQUE
Servicio psicoorientacion escolarServicio psicoorientacion escolar
I.E.T.A.N.I.E.T.A.N.

2. DISCIPLINADISCIPLINA
POSITIVAPOSITIVA
 ¿Qué es la¿Qué es la disciplina positivadisciplina positiva??
 Estilos educativosEstilos educativos: Cómo mejorar: Cómo mejorar
la autoridad de los padres.la autoridad de los padres.
 Cómo aumentarCómo aumentar comportamientoscomportamientos
positivospositivos en mi hijo/aen mi hijo/a
 Cómo disminuirCómo disminuir comportamientoscomportamientos
negativosnegativos en mi hijo/aen mi hijo/a
 Otros consejosOtros consejos y estrategias útiles.y estrategias útiles.

3. ¿Por qué nuestros hijos/as no¿Por qué nuestros hijos/as no
hacen caso?hacen caso?
 NECESIDAD DENECESIDAD DE CONOCER SUS LÍMITESCONOCER SUS LÍMITES Y SABER HASTA DÓNDEY SABER HASTA DÓNDE
PUEDEN LLEGARPUEDEN LLEGAR
 COMPRENDEN QUECOMPRENDEN QUE PUEDEN SEGUIR HACIENDO LO QUEPUEDEN SEGUIR HACIENDO LO QUE
QUIERENQUIEREN PORQUE NO VEN FIRMES A LOS PADRES.PORQUE NO VEN FIRMES A LOS PADRES.
 REALIZAN APRENDIZAJES A TRAVES DEREALIZAN APRENDIZAJES A TRAVES DE OBSERVACIÓN YOBSERVACIÓN Y
PUESTA A PRUEBAPUESTA A PRUEBA
 NO PIENSANNO PIENSAN SI ESTA BIEN O MAL, NI ES LAS CONSECUENCIASSI ESTA BIEN O MAL, NI ES LAS CONSECUENCIAS
DE SUS ACTOS.DE SUS ACTOS.
 SU COMPORTAMIENTO SE VESU COMPORTAMIENTO SE VE REFORZADOREFORZADO SI VEN QUESI VEN QUE
PORTANDOSE MAL, CONSIGUEN LO QUE QUIEREN. (EJ. Alegar oPORTANDOSE MAL, CONSIGUEN LO QUE QUIEREN. (EJ. Alegar o
gritar mas fuerte para evitar un regaño.)gritar mas fuerte para evitar un regaño.)
NO HAY NIÑOS MALOS, SINO NIÑOSNO HAY NIÑOS MALOS, SINO NIÑOS
QUE HAN APRENDIDOQUE HAN APRENDIDO
COMPORTAMIENTOS NEGATIVOS.COMPORTAMIENTOS NEGATIVOS.

4. DISCIPLINADISCIPLINA
 Es el arte de aprender aEs el arte de aprender a
comportarsecomportarse
responsablemente.responsablemente.
Determina límites y proponeDetermina límites y propone
metas comunes que dan almetas comunes que dan al
niño seguridad y le permitenniño seguridad y le permiten
precisar el espacio en el cualprecisar el espacio en el cual
puede actuar en libertad.puede actuar en libertad.

5. LIMITESLIMITES
Hasta donde puede llegar,Hasta donde puede llegar,
llevan al joven a:llevan al joven a:
Respetar los derechos del otro,Respetar los derechos del otro,
Cumplir deberesCumplir deberes
Aprender valoresAprender valores
Ser empáticos (matoneo)Ser empáticos (matoneo)
Ser Asertivo (no callar ayudar)Ser Asertivo (no callar ayudar)
Dejar los berrinchesDejar los berrinches

6. Como se construyen losComo se construyen los
limiteslimites::
Instrucción clara y especificaInstrucción clara y especifica
En términos positivos.En términos positivos.
Con firmeza y consistencia paraCon firmeza y consistencia para
generar hábitos.generar hábitos.
 No ser intransigentes.No ser intransigentes.
No actuar por ira.No actuar por ira.
Acuerdo entre padresAcuerdo entre padres

7. El castigo.
 El castigo por si solo NO funciona
porque es una técnica completamente
negativa, es decir, enseña que no hay que
hacer pero no muestra la conducta
deseable.
 Por eso, para enseñar disciplina es
necesarias técnicas positivas y
negativas.
 El castigo consiste no en quitar y quitar
cosas que ya tiene de por sí, sino añadir
consecuencias negativas (situaciones
desagradables, obligaciones, etc.)

8. 1. ¿Qué es la disciplina positiva?1. ¿Qué es la disciplina positiva?
 ““Para la mayoría de los padres disciplinaPara la mayoría de los padres disciplina
equivale al castigo y eso no es cierto.“equivale al castigo y eso no es cierto.“
 La palabraLa palabra disciplinadisciplina significa realmente formar osignifica realmente formar o
enseñar,enseñar,
 Se basa en la INTERIORIZACION Y NO EN LASe basa en la INTERIORIZACION Y NO EN LA
IMPOSICIONIMPOSICION
(Entender comprender y asimilar razones)(Entender comprender y asimilar razones)
 Usted se convierte enUsted se convierte en modelomodelo de comportamiento parade comportamiento para
ellos.ellos.
 El ser padre o madre no se completa en un día y laEl ser padre o madre no se completa en un día y la
disciplina no es un esfuerzo intermitente. Se trata dedisciplina no es un esfuerzo intermitente. Se trata de
esfuerzos constantes y consecuentesesfuerzos constantes y consecuentes siendo, alsiendo, al
mismo tiempo,mismo tiempo, eficaces y afectuososeficaces y afectuosos con el niño.con el niño.

9. Ha cambiado mucho la manera
de entender la disciplina…
…No cometamos el error de pasarnos
de un extremo a otro.

10. 2. Estilos Educativos:2. Estilos Educativos:
¿Cómo aumentar la autoridad de los padres?¿Cómo aumentar la autoridad de los padres?
3 ESTILOS
EDUCATIVOS
AUTORITARIO
-Control Excesivo.
-Muchas exigencia: Presión.
-No libertad.
-No dan opciones
-No dejan tomar decisiones
-Poca comunicación
-Poca manifestación de afecto
DEMOCRÁTICO
-Firmeza con dignidad
y respeto.
-Libertad con orden.
- Limitada capacidad
de elección.
-Comunicación + acción
-Manifiestan afecto y apoyo
PERMISIVO
-No hay límites
- Libertad sin orden.
- Ilimitadas posibilidades
de elección
-Demasiada comunicación
sin consecuencias.
-Excesiva manifestación
de afecto.

11. Para tener un estiloPara tener un estilo
democrático hay que tener….democrático hay que tener….

12. Estilos Educativos MALOSEstilos Educativos MALOS
Padres Autoritarios -¿Digo muchas veces: “Por
que lo digo yo, y punto”?
- ¿Grito constantemente?
-¿No cuento con él/ella para
decisiones que le atañen?
-¿No hablo nunca con él/ella
y le castigo por todo?
Padres Permisivos -¿Le paso faltas de respeto?
-¿Le razono siempre que
desobedece y no hace caso?
-¿Le doy todo lo que pide?
- ¿Le repito mucho las cosas
para que haga algo?
- ¿Hago cosas por él/ella que
puede hacer solo/a?
-¿Parece que tenga más
poder el hijo que los padres?
-¿Cedo demasiado?

13. Estilos EducativosEstilos Educativos
 Padres autoritarios hacen hijos …Padres autoritarios hacen hijos …
-- Sumisos y dependientes.Sumisos y dependientes.
- Obedecen por miedo pero no interiorizanObedecen por miedo pero no interiorizan
las normas. (volverán a hacer lo mismo)las normas. (volverán a hacer lo mismo)
- Producen “rebotes” y baja autoestima.Producen “rebotes” y baja autoestima.
 Padres permisivos hacen hijos …Padres permisivos hacen hijos …
- Desobedientes y egoístas.Desobedientes y egoístas.
- Hacen lo que quieren, se creen por encimaHacen lo que quieren, se creen por encima
de las normas.de las normas.
- ““Torean” y manipulan a padres yTorean” y manipulan a padres y
profesoresprofesores

14. Estilos EducativosEstilos Educativos
 Padres democráticos hacen hijos …Padres democráticos hacen hijos …
- Maduros y coherentes.Maduros y coherentes.
- Cumplen y aceptan las normasCumplen y aceptan las normas
- Son independientes y responsablesSon independientes y responsables
- Tienen una buena autoestimaTienen una buena autoestima
- Sabrán solucionar mejor losSabrán solucionar mejor los
problemas con los demás.problemas con los demás.
- Sus padres son una buena figura deSus padres son una buena figura de
AUTORIDAD.AUTORIDAD.

15. En conclusión:En conclusión:
Padres democráticosPadres democráticos
( que es = a figura de autoridad)( que es = a figura de autoridad)
UtilizanUtilizan Disciplina PositivaDisciplina Positiva
con los hijoscon los hijos
T. NEGATIVAS
COMUNICACIÓN
T. POSITIVAS

16. 3. Cómo aumentar3. Cómo aumentar
comportamientos positivos.comportamientos positivos.
 Es fácil para los padres centrar su atención en lo que losEs fácil para los padres centrar su atención en lo que los
niños hacen mal y no darse cuenta de lo que hacen bien.niños hacen mal y no darse cuenta de lo que hacen bien.
 Los padres están tan ocupados educando y cuidando deLos padres están tan ocupados educando y cuidando de
sus hijos que es fácil pensar quesus hijos que es fácil pensar que la buena conductala buena conducta
está garantizada.está garantizada. Cuando todo va mal les es fácil sacarCuando todo va mal les es fácil sacar
a relucir otras diez fechorías. Caen en el error de criticar ya relucir otras diez fechorías. Caen en el error de criticar y
todos acaban sintiéndose mal.todos acaban sintiéndose mal.
 Si el modo de enfocarlo es negativo, entoncesSi el modo de enfocarlo es negativo, entonces
el niño usará medios negativos para llegar ael niño usará medios negativos para llegar a
sus padres.sus padres. Si éstos se concentran en losSi éstos se concentran en los
hechos positivos, se conseguirá una mejorhechos positivos, se conseguirá una mejor
conductaconducta como respuesta, porque de estecomo respuesta, porque de este
modo el niño obtendrá más atención.modo el niño obtendrá más atención.

17. Estrategias para mejorar
comportamientos.
 Los limites
 El Refuerzo positivo (Premio)
 Consiste en premiar una buena conducta
inmediatamente después de la misma.
Con:
- Actividades: Ej. Dejar salir, ordenador…
- Materiales: Ej. Juegos, Paga…
- Elogios: Es el más eficaz porque aumenta la
autoestima y seguridad del niño, además de mostrarle
que ese es un buen comportamiento.

18. Para elogiar bien…
 Elogiar el comportamiento no la personalidad. Ej. En
lugar de “eres buena” decir “Esto lo has hecho bien”
 Usar elogios concretos. Ej. En lugar de “Te has
portado bien” decir “ Me gusta que hayas estado
estudiando esta tarde en tu habitación”
 Elogiar Inmediatamente. NO es eficaz a largo
plazo.
 Elogiar los adelantos, no solo el resultado final.
 Usar elogios adecuados para la edad. No
paternalistas ni ambiguos. Ej. “genial” “ Eres una
maquina” “ Me dejas alucinado”, “eres bueno” guiño,
levantar el pulgar…
 Al principio elogiar siempre, luego de forma
intermitente ( para evitar que se canse y la
estrategia deje de funcionar)

19. 4. Cómo disminuir
comportamientos negativos.
1) Ignorar.
¿Cuándo funciona? Cuando el niño hace cosas para
llamar la atención (interrumpir, hacer tonterías,
molestar)
¿Cómo hacerlo eficazmente?
- Sea sistemático.
- Ignore completamente (ni miradas, ni malas
caras, ni responder a argumentos o insultos)
- Decidir que cosas se pueden ignorar y cuales no.
- Espere que el comportamiento empeorará antes
de mejorar.
- A la vez, premie las conductas positivas.

20. Disminuir comportamientos
negativos (cont…)
2. Decir NO sin ceder.
¿Cuándo funciona? Cuando el niño insiste en algo y
acaba saliéndose con la suya.
¿Cómo hacerlo eficazmente?
Usar la “TÉCNICA DEL DISCO RAYADO”:
Consiste en repetir la negativa del mismo modo
(con tono tranquilo) sin responder a argumentos,
manipulaciones ni negociaciones. Al principio se
enfadará, pero si se persiste, al final el niño se
cansará al no obtener nada y parará.

21. Disminuir comportamientos
negativos
3. Tiempo fuera.
¿Cuándo funciona? Cuando el niño grite,
se pelea con alguien o en general cuando esté muy
enfadado.
¿Cómo hacerlo eficazmente?
- Se trata de sacarlo de la situación que provoca esa
reacción para que se tranquilice, ya que intentar
razonar en ese momento no sirve de nada.
- Obligarlo con tranquilidad a quedarse en un lugar
aburrido (sin cosas buenas o divertidas) pero no
aversivo. Es importante no perder la calma.
- No más que 15 minutos.
- Dar la opción de la conducta correcta y premiar.

22. Disminuir comportamientos
negativos
4. Sobrecorreción.
¿Cuándo funciona? Cuando el niño ha hecho un
daño que puede ser repuesto.(romper, robar,
ensuciar, gastar, etc.) o gritar, insultar, pegar…
¿Cómo hacerlo eficazmente?
- Se trata de obligar a que el niño reponga el daño
con doble ración con su esfuerzo o su dinero.
- Rompe con malos hábitos y enseña la conducta
correcta al mismo tiempo. (Ej. limpiar si ha
ensuciado, pagar los daños si ha roto algo, etc.)
- Supervise la práctica de la conducta positiva y
premie la obediencia.

23. Disminuir comportamientos
negativos (Cont.)
5. El castigo.
 El castigo por si solo NO funciona porque es una
técnica completamente negativa, es decir, enseña
que no hay que hacer pero no muestra la conducta
deseable.
 Por eso, para enseñar disciplina es necesarias
técnicas positivas y negativas.
 El castigo consiste no en quitar y quitar cosas que
ya tiene de por sí, sino añadir consecuencias
negativas (situaciones desagradables,
obligaciones, etc.)

24. Para usar bien el castigo:
 Elegir solo 1 comportamiento (no castigue
por muchas cosas a la vez)
 Ser concreto.
 Hay que usarlo con moderación. Si se
utiliza muy a menudo pierde su efecto.
 Usarlo como último recurso.
 Sea inmediato (justo después del mal
comportamiento) NO lo retrase para luego.
 Avisar siempre de las consecuencias.
 Razonar solo 1 vez el motivo del castigo.
Después no seguir el juego: “Disco rayado”

25. Para usar bien el castigo
(Cont.)
 Ser Firme. NO levantar el castigo NUNCA.
 No amenazar con algo que no va a cumplir
 Coherencia entre padres.
 Castigue (o premie) siempre lo mismo.
 No castigar si se está en un estado de ira.
(es más un desahogo para los padres que
una enseñanza para el hijo)
 Intentar mantener la calma. (no gritos, no
descalificaciones, tono neutro…)
 Sea modelo para su hijo/a (no pedir a su
hijo lo que el padre no sea capaz de hacer)

26. Otros consejos útiles:Otros consejos útiles:
 No intenten razonarNo intenten razonar con su hijo en uncon su hijo en un
momento de enfadomomento de enfado, ya que solo se, ya que solo se
conseguirá crear una discusión.conseguirá crear una discusión.
 Menos sermónMenos sermón y más acción.y más acción.
 Tenga un rato paraTenga un rato para escucharescuchar a su hijo/aa su hijo/a..
 PréstelePréstele atenciónatención cuando haga algocuando haga algo
positivo (aunque sea su obligación)positivo (aunque sea su obligación)
 SeleccioneSeleccione las “batallas” y pongalas “batallas” y ponga normasnormas
clarasclaras al respectoal respecto
 NO compareNO compare a su hijo/a con otros.a su hijo/a con otros.
 EviteEvite el castigo físico.el castigo físico.
 AnímeleAnímele a mejorar y confíe en el/ella.a mejorar y confíe en el/ella.

27. ¡ ÁNIMO, SÍ SE PUEDE!¡ ÁNIMO, SÍ SE PUEDE!
““LA MEJOR EDUCACIÓN ES LA QUELA MEJOR EDUCACIÓN ES LA QUE
PRETENDE CONSTRUIR LAPRETENDE CONSTRUIR LA
FELICIDAD, SIN OLVIDAR QUE NOFELICIDAD, SIN OLVIDAR QUE NO
HAY FELICIDAD SIN SACRIFICIOS YHAY FELICIDAD SIN SACRIFICIOS Y
RENUNCIAS”RENUNCIAS”
Ser padre requiere su tiempo, ten paciencia.Ser padre requiere su tiempo, ten paciencia.
¡ Gracias por su atención!¡ Gracias por su atención!
BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA
 - Disciplina inteligente. Vidal Schmidt- Disciplina inteligente. Vidal Schmidt
 - Aprende a decir “NO” a tus hijos. Robert Langis- Aprende a decir “NO” a tus hijos. Robert Langis
 - Padres eficaz y Técnicamente preparados. PET- Padres eficaz y Técnicamente preparados. PET