El documento habla sobre el uso excesivo de PowerPoint y la dependencia que genera en personas dedicadas a la comunicación y educación. Menciona que su uso abusivo y con errores didácticos como cargar diapositivas de texto y leerlas en su totalidad en lugar de usar imágenes o videos. También discute el potencial de herramientas multimediales como PowerPoint cuando se usan adecuadamente para ordenar ideas y hacer presentaciones dinámicas. Finalmente, define TIC y multimedialidad y cómo influyen en la educación presencial al permitir apre

1. TIC Y
MULTIMEDIALIDAD
Un nuevo dios llamado
“Powerpoint”

2. ¿Powerpointizados, porwerpointizadas?
El uso exagerado del programa Powerpoint
ha creado una terrible dependencia en
personas dedicadas a la comunicación y la
educación. Esto se demuestra en la
problemática que surge cuando falla la
computadora, el proyector o no se cuenta
con energía eléctrica.

3. La powerpointización (dependencia absoluta de
este programa), nos afecta por abuso y por mal
uso:
Por abuso: porque se
usa muy
frecuentemente, hasta
para el intercambio con
grupos pequeños,
reacciones y
conversatorios que
muestran a seres
humanos aprendiendo
entre si.

4. Por mal uso: porque se incurre en errores
didácticos como los siguientes:
Las diapositivas están cargados de texto.
El comunicador (a) o educador (a) se
dedica a leer la totalidad del texto.
Escaso o ningún uso de imágenes o
videos
No se utiliza como complemento, ayuda o
auxiliar al intercambio dialógico.

5. USO ADECUADO DE POWERPOINT
El powerpoint es una herramienta con
efectos en dos grandes funciones:
Ordenar, aclarar e ilustrar el pensamiento
por exponer.
Posibilitar exposiciones interesantes,
dinámicas y atractivas.

6. Para aprovecharla al máximo a favor de nuestras
grandes y profundas intenciones, se deben
considerar algunos aspectos:
Solo esta a nuestro servicio.
El objetivo es enriquecer, animar, crear interés y
expectación.
Llevar impresa una versión de la presentación.
Debemos mentalizar los fallos.
Se debe revisar la presentación antes de la
actividad.

7. VICIOS DIDÁCTICOS ACTUALES
 Falta de capacitación tecnológica
 Los recursos tecnológicos son auxiliares
didácticos que no deben despreciarse
 La saturación tecnológica pone en riesgo
el diálogo
 Falta de capacitación logística para
enfrentar eventualidades
 No utilizar la oferta cinematográfica o
programación televisiva

8. LA IRRUPCIÓN PEDAGÓGICA DE LAS
TIC
TIC (tecnologías de información y
comunicación) se refiere al uso de aparatos
y programas tecnológicos para crear,
modificar, guardar y recuperar información.

9. Influencia en la educación presencial
Se trata de comprender crítica y éticamente
el enorme aporte de las tecnologías para
educar a favor de las opciones, valores y
actitudes de vida y de justicia en que se
cree.

10. MULTIMEDIALIDAD: Se entiende por
multimedialidad el rasgo didáctico prevaleciente
en el inicio del siglo XXI, que consiste en la
predominancia de una visión comunicativa basada
en las estructuras y potencialidades que ofrecen
las tecnologías de la información y la
comunicación, utilizadas de manera
interconectada.

11. Es necesario entender que no es solo
utilización de tecnología multimedia, sino de
una concepción de dirección y facilitación
del aprendizaje relacionada con la cultura
emanada de la sociedad de información.

12. Con la multimedialidad el aprendizaje puede
desarrollarse con tres rasgos:
Transversalidad: Ir anulando la
separación disciplinar, que empiecen a
crearse actitudes de facilitación del
aprendizaje, de manera que la comunidad
de aprendizaje empiece a ser una expresión
práctica y organizada.

13.  Interactividad: Este rasgo insiste en que
la necesidad de que el aprendizaje no sea
pasivo, sino que implique decisiones,
acciones y reacciones. Todo instrumento
que se utilice en el proceso debe propiciar
que el estudiante participe, actúe, haga y
realice.

14.  Hipertextualidad: Un aprendizaje
intertextual es la posibilitación de
conexiones o vínculos entre libros,
revistas, programas de televisión, internet,
periódicos, paquetes de multimedialidad.
Un aprendiente puede leer algo en un
medio y seguir profundizando en otro tipo
de medio.