Cronología de la Psicolinguistica y sus áreas de investigación..
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Este documento resume la perspectiva filosófica del lenguaje desde la antigüedad hasta finales del siglo XX e identifica las principales áreas de investigación en psicolingüística, incluyendo la producción, comprensión, adquisición, perturbaciones y la relación entre lenguaje y pensamiento. Además, destaca los objetivos actuales de la psicolingüística de explicar las estructuras y procesos que subyacen a la habilidad humana de hablar y comprender a través del establecimiento de las funciones cognitivas invol
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Psicolingüística - Cronología
El documento describe las diferentes etapas en el desarrollo de la psicolingüística como ciencia, incluyendo la etapa inicial en la década de 1950 cuando surgen sus bases y recibe influencias de lingüistas como Sapir y Chomsky, la etapa formativa en las décadas de 1950 y 1960 cuando se estudian los procesos de codificación y decodificación del lenguaje, la etapa lingüística en las décadas de 1960 y 1970 cuando Chomsky descarta la influencia del conductismo y se centra en el estudio de la competencia lingüística,
Lenguaje coloquial
El lenguaje coloquial se refiere al lenguaje informal y espontáneo utilizado en conversaciones cotidianas. Se caracteriza por ser oral, relajado e impreciso, con frases cortas y el uso frecuente de recursos lingüísticos como repeticiones, elipsis y entonación variada. Tiene una función expresiva y favorece la interacción entre los interlocutores mediante el empleo de saludos, vocativos y otras fórmulas.
Power point DIDÁCTICA DE LA LENGUA
El documento habla sobre la planificación didáctica en la enseñanza de la lengua. Explica que los profesores deben tomar decisiones reflexivas sobre objetivos, contenidos y evaluación en diferentes niveles, desde el currículo oficial hasta la programación de aula. También cubre temas como la transposición didáctica, proyectos de trabajo, y la importancia de vincular la enseñanza de la oralidad y la escritura.
Psicolinguistica
El documento trata sobre la psicolingüística y el desarrollo del lenguaje. Explica que la psicolingüística estudia los procesos mentales y neurológicos que permiten la adquisición, uso y comprensión del lenguaje. También analiza las etapas del desarrollo lingüístico según Piaget y las características de cada una, así como las convergencias y divergencias entre las teorías sobre la adquisición del lenguaje. Plantea preguntas generadoras sobre estos temas.
Teoria de la relevancia
La teoría de la relevancia puede entenderse como el intento de profundizar en una de las tesis fundamentales de Grice: que una característica esencial de la mayor parte de la comunicación humana es la expresión y el reconocimiento de
intenciones (Grice, 1989: ensayos 1-7, 14, 18 y “Retrospective Epilogue”). Con el desarrollo de tal tesis, Grice sentó las bases de un modelo inferencial de la comunicación, alternativo al modelo clásico del código. Según éste último, un emisor
codifica mediante una señal el mensaje que intenta transmitir, mensaje que es, a su vez, decodificado a partir de esa señal por quien la recibe, gracias a sendas copias de un código idéntico que ambos comparten. Según el modelo inferencial, en cambio, el comunicador proporciona una evidencia de su intención de transmitir un cierto significado, que el interlocutor deberá inferir a partir de esa evidencia suministrada. Desde luego, un enunciado es sólo una parte de esa evidencia, un
segmento que se ha codificado de forma lingüística, por lo que la comprensión del lenguaje oral implica siempre un factor de descodificación. Pero, en cualquier caso, el significado lingüístico al que se llegue mediante tal descodificación será sólo uno de los inputs que intervienen en un proceso de inferencia no-demostrativa que provocará una interpretación particular del significado del hablante.
DANIEL CASSANY
Daniel Cassany es un experto en lingüística y autor de libros sobre la enseñanza del lenguaje. Argumenta que la lectura y la escritura son procesos continuos donde se aprende haciendo, y que las experiencias orales también son fundamentales. Además, señala que si bien las nuevas tecnologías facilitan el acceso a textos, la lectura en papel permite un mayor dominio, y que la riqueza del lenguaje en la infancia influye en las habilidades lingüísticas de adulto.
El modelo innatista
Este documento presenta una sesión sobre el modelo innatista. Define el innatismo débil como la existencia de sistemas de aprendizaje innatos y el innatismo fuerte como el conocimiento incorporado desde el nacimiento. Discute que el innatismo surgió con las ciencias cognitivas y ofrece argumentos a su favor como comportamientos universales y capacidades tempranas. Finalmente, identifica varios tipos de conocimiento y habilidades que podrían ser innatos, como la facultad del lenguaje y nociones numéricas.
Tres Ensayos para una Teoría Sexual - Sigmund Freud
Este documento resume tres ensayos de Sigmund Freud sobre la teoría sexual. Explica las aberraciones sexuales y desviaciones del objeto y la meta sexual. Luego describe la sexualidad infantil, incluidas las exteriorizaciones como el chupeteo y el autoerotismo, así como las zonas erógenas y pulsiones parciales. Finalmente, resume las organizaciones pregenitales y las fases del desarrollo organizacional sexual.
Presentación1 postulados
Este documento describe los principales postulados de la gramática tradicional, la gramática comparada y la gramática histórica. La gramática tradicional consideraba que la lengua literaria escrita era la correcta y pura, mientras que la gramática comparada estudia las relaciones entre lenguas y ayudó a descubrir la familia lingüística indoeuropea. La gramática histórica describe los estados de una lengua a través del tiempo y cómo cambia.
Daniel cassany-escritura
Este documento presenta tres enfoques para la enseñanza de la escritura: lingüístico, psicolingüístico y sociocultural. El enfoque lingüístico se centra en los recursos lingüísticos, el psicolingüístico en los procesos cognitivos, y el sociocultural en el contexto, los géneros discursivos y la alfabetización crítica. También resume algunas conclusiones sobre la enseñanza de la escritura y proporciona una bibliografía sobre el tema.
Enfoque psicolinguistico
El documento describe los principales conceptos de la psicolingüística, incluyendo cómo los niños adquieren y desarrollan el lenguaje oral y escrito, los procesos cognitivos involucrados en la comprensión y producción del lenguaje, y el objetivo de esta disciplina de estudiar dichos procesos y la adquisición del lenguaje.
Lengua y cultura
La lengua y la cultura están íntimamente relacionadas. La lengua nos permite comunicar y compartir la cultura. Aunque la lengua se adquiere de forma inconsciente a través de la interacción social, también organiza nuestra percepción del mundo y responde a nuestras necesidades comunicativas. Las diferencias lingüísticas a menudo reflejan desigualdades sociales. Se necesita promover un enfoque más inclusivo de la enseñanza de la lengua que valore todos los dialectos.
Pedagogia y didactica de la literatura infantil y juvenil
El documento discute la evolución de la lectura literaria en las escuelas y propone estrategias para mejorar la enseñanza de la literatura. Explica que la escuela ha pasado de enseñar silabarios y catecismos a obras completas como "El Quijote". También analiza el progreso del lector desde la adquisición de habilidades básicas hasta la comprensión experta, y propone diversas prácticas de lectura individual, grupal y con expertos para desarrollar plenamente al lector.
Teorías Adquisición del Lenguaje
El documento resume diferentes enfoques sobre la adquisición del lenguaje. Explica la diferenciación de Saussure entre lengua y habla. Describe las teorías conductista de Skinner, innatista de Chomsky y cognitiva de Piaget, señalando sus limitaciones. También presenta el enfoque pragmático de Bruner que busca integrar factores cognitivos e interaccionales.
Breve esbozo de gramática generativa (Principios y Parámetros)
Presentación de Power Point acerca de la gramática generativa, enfocada a definir los conceptos principales y su origen.
Evolución de la lingüística
El documento resume la evolución de la lingüística desde la antigüedad hasta el siglo XX. Comienza con los primeros estudios de la lingüística en la India y Grecia antigua, continúa durante la Edad Media y el Renacimiento, y concluye con los desarrollos más modernos como la lingüística estructural y la gramática generativa. Cubre los principales pensadores y escuelas de pensamiento que han contribuido al desarrollo de la lingüística como una disciplina científica a lo largo de los
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Este documento compara la comunicación oral y escrita, señalando que la comunicación oral es más informal, espontánea e imprecisa, mientras que la comunicación escrita es más formal, planificada y estructurada. La comunicación oral utiliza signos no verbales como la entonación y los gestos para transmitir significado, pero es efímera, mientras que la comunicación escrita utiliza signos gráficos como la ortografía y la puntuación de manera más conservadora y permanente.
Lingüistas destacados.
Universidad autónoma de Baja California
Facultad de pedagogía e innovación educativa.
Lingüística general
402
Meta 1.5 - 10 Autores sobre la lingüística.
El documento describe la vida y obra del lingüista británico John Austin. Fue un estudiante distinguido en la Universidad de Oxford especializado en lenguas clásicas. Más tarde se desempeñó como profesor en Oxford y colaboró con el servicio de inteligencia británico durante la Segunda Guerra Mundial. Su obra más conocida es Cómo hacer cosas con palabras, en la que desarrolla su teoría de los actos de habla.
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M1.5 juarez carla_linguistica general_16oct2020
John L. Austin nació en Inglaterra en 1911. Estudió literatura clásica en el Balliol College de Oxford, donde se graduó con honores en 1933. En 1935 empezó a impartir clases en el Magdalen College de Oxford, centrándose en la filosofía de Aristóteles. Desarrolló la teoría de los actos de habla, distinguendo entre actos locutorios, ilocutorios y perlocutorios. Lamentablemente falleció prematuramente en 1960 a los 48 años de edad.
Linguistica
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La teoría de Piaget describe los procesos de asimilación, acomodación y equilibrio. La asimilación implica interpretar la información a través de esquemas existentes, mientras que la acomodación modifica los esquemas debido a nueva información. El equilibrio regula la relación entre asimilación y acomodación para mantener el desarrollo cognitivo.
La Divina Comedia.
Este documento resume los 9 círculos del Infierno descritos en La Divina Comedia de Dante Alighieri. El primer círculo es el Limbo, donde se encuentran las almas no bautizadas. Los siguientes círculos castigan los pecados de lujuria, gula, avaricia, ira, herejía, violencia y fraude. El noveno y más profundo círculo es la traición, donde Dante y Virgilio encuentran a Lucifer. La obra refleja la sociedad y política de Florencia durante la vida de Dante y
Edad media
Durante la Edad Media en España, la sociedad estaba organizada en un sistema de clases cerradas y la cultura estaba influenciada por los monasterios, peregrinaciones y la escuela de traductores. Los primeros textos literarios datan del siglo XI y trataban temas caballerescos y religiosos. Uno de los textos más importantes fue El cantar de Mío Cid, que narra las hazañas heroicas de un personaje histórico.
Realismo en portugal
El Realismo en Portugal en el siglo XIX surgió como reacción a los ideales románticos y reflejó el pensamiento insatisfecho de la elite intelectual con el clero y la monarquía. La figura principal de este movimiento literario fue Eca de Queiroz y sus obras como "Escenas de la vida portuguesa" retrataron de manera objetiva y científica varios aspectos de la vida cotidiana portuguesa como una ciudad de provincias y la influencia del clero. Este movimiento se caracterizó también por su materialismo
Definiciones...
El documento define cinco conceptos clave relacionados con el diseño educativo: diseño como el proceso de organizar un plan de estudios, plan como un conjunto de enseñanzas y prácticas para completar un ciclo de estudios, planificación como un plan general para lograr un objetivo, programa como una guía para los docentes sobre contenido y objetivos, y proyecto como un conjunto de acciones coordinadas para alcanzar una meta.
Taller Practica III
Este documento presenta la agenda de trabajo de un taller sobre Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para profesores de lengua. El taller tiene como objetivos comprender la diferencia entre recursos y materiales didácticos, analizar prácticas de lectura, escritura y oralidad mediante el uso de TIC, y valorizar el uso de TIC en la planificación educativa. La agenda incluye actividades como completar una tabla comparativa sobre recursos y materiales didácticos, identificar ejemplos, y debatir sobre la importancia del uso de T
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Cronología de la Psicolinguistica y sus áreas de investigación..
- 1. PERSPECTIVA FILOSÓFICA 350 A.C.y 150 A.C. SigloXX AristótelesyEstoicos,admiten el lenguaje desdeunaperspectiva filosóficaylógica. Rudolf Carnap,estudióel lenguaje desde unaperspectivalógica y semántica,a partirde lafilosofíaanalíticaylas basessentadas enel Círculo de Viena. GottlobFrege, suobjetivoeraentenderel modoenque el lenguaje se relacionaconel mundoenel cual hablamosy cómo se expresanlossentimientos. 1913 Y 1914 1960 1966 1971 1976 FINALES DEL SIGLOXX Bloomfield,se interesóporhacerde lalingüísticaunaciencia aplicadaa la enseñanzade laescrituraylas lenguas. PaulaMenyuk,propuso unenfoque novedosoparaestudiarla sintaxisinfantil. Hans Furth,aportó a la PSL desde lapublicaciónde sulibro donde trata el temapensamientosinlenguaje. Karl Pribram, estudióel procesode comunicación, concibe como reguladoresde este proceso alossignosysímbolosverbales. Ivar Loovas,desde susescritosaportasobre el desarrolloverbal del niñoautista. AlfredStrauss,provee informaciónsobre laconductaylos estilos de aprendizaje enniñoscondañosneurológicos. BertrandRussel,abordó el temadesde lateoríalógicadel lenguaje enreferenciaal contenidomental yel signifiacado. KenWilber,planteó que el aprendizaje del lenguaje enel niño hace que ingrese aotro nivel atravésde símbolos,ideasy conceptos. Dr. Juan Azcoaga,desde unaperspectivaclínicasobre el aprendizaje escolarylasperturbacionesdel lenguaje aportó nuevosconceptossustentadosporlalingüísticaneurocognitiva. CRONOLOGÍA
- 2. ÁREAS DE INVESTIGACIÓN PRODUCCIÓN:investigael modo en que la informaciónexpresada por el individuo se transforma en ondas acústicas, señas o caracteres escritos. COMPRENSIÓN:estudiacómo las señales visiblesoacústicas son interpretadaspor el sujetoque lee o escucha. ADQUISICIÓN:analiza la manera en que se adquierenestas competencias,incluyendoel aprendizaje de otras lenguas. PERTURBACIONES O TRANSTORNOS: indaga sobre losposibles motivos por loscuales se producen. LENGUAJEY PENSAMIENTO: analiza cómo incide el lenguaje en el pensamiento.La PSL busca responder este interrogante. NEUROCOGNICIÓN:estudialaestructura cognitivadel lenguaje en el cerebro humano, ya sea su adquisicióno procesamiento. Psicolingüística En la actualidadel objetivode la PSL es dar cuenta de lasestructuras y procesos que incidenen la habilidadhumanaparahablarycomprender, además,establecer la organizacióndelasfunciones que permiten el desarrollode destrezas primariasy lasfuncionesderivadasevolutivas. Fuente: Material didáctico.Módulo1 Psicolingüística.Profesoradode LenguayLiteratura.CEDSA.