Este documento describe las observaciones de Crystal Mendez Castañeda en la Escuela "Mártires de la Enseñanza" durante su práctica escolar. Observó el quinto grado "A" a cargo del profesor David Fernández Alcántara, notando que los estudiantes se comportaban bien y el profesor enseñaba de manera dinámica. También describe aspectos de la escuela, la comunidad y entrevistas con el profesor y juez de paz para conocer más sobre la zona.

1. INICIACION A LA PRÁCTICA ESCOLAR-PROFR. DIEGO TREJO CONTRERAS
ESC. NORMAL PARTICULAR
“PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS”
LIC EN EDUCACIÓN PRIMARIA
INICIACION AL TRABAJO ESCOLAR
“PRODUCTO DE OBSRVACIONES EN LA ESCUELA MÁRTIRES
DE LA ENSEÑANZA”
PROFR. DIEGO TREJO CONTRERAS
CRYSTAL MENDEZ CASTAÑEDA
TERCER SEMESTRE

2. INICIACION A LA PRÁCTICA ESCOLAR-PROFR. DIEGO TREJO CONTRERAS
OBSERVACIONES EN LA ESCUELA
“Mártires de la enseñanza”
AULA
Quinto Grado “A” 38 alumnos
Estuve observando 5 grado grupo “A” a cargo del profesor David
Fernández Alcántara.
Dentro del salón los niños se sientan en un círculo de trabajo, lo que le
facilita al maestro el espacio para trabajar adecuadamente.
Los niños tienen una buena conducta, ya que todos son muy
disciplinados.
Inicio la clase con matemáticas, abordando el tema de ÁREA DE LOS
TRIÁNGULOS”.
El maestro da sus clases de manera muy dinámica y es muy activo ya
que impulsa a sus alumnos para realizar sus trabajos.
Y aunque el maestro no trabaja la vinculación, trabaja de manera
fragmentada, no es un maestro tradicional porque siempre propicia la
participación de sus alumnos ya que le interesan sus opiniones.

3. INICIACION A LA PRÁCTICA ESCOLAR-PROFR. DIEGO TREJO CONTRERAS
Creo que es un maestro del cual puedo aprender muchas cosas, pero
principalmente me llamo la atención la manera en que domina los
contenidos.
El grupo es muy solidario, ya que entre compañeros se apoyan
mutuamente. El día de hoy surgió un imprevisto, porque el maestro
pidió a un de sus alumnos que fuera a su casa para que su tutor
asistiera a la escuela, debido a que le faltaban documentos. El niño
vive muy lejos y no tenía el dinero suficiente para ir y venir así que sus
compañeros decidieron cooperar para su pasaje.
El maestro se mostro muy satisfecho al ver el gesto de nobleza y
solidaridad que mostraron sus alumnos ante esta situación.
El grupo es muy unido y se apoyan unos a otros en todas las
actividades que surgen.
Después del receso el maestro impartió la clase Náhuatl y aunque no
lo domina al 100% sabe mucho y motiva a sus alumnos a seguir
hablando esa lengua. La mayoría de los niños habla náhuatl y en clase
todos se muestran interesados.
El día martes 30 de octubre, el maestro aplicó el examen bimestral a
sus alumnos, por lo que les pidió que tomaran su silla y que salieran al
auditorio porque ahí se aplicaría el examen.

4. INICIACION A LA PRÁCTICA ESCOLAR-PROFR. DIEGO TREJO CONTRERAS
Me pareció muy buena idea, así los niños se sentirían con más
tranquilidad para hacer su examen y no se sentirían tan limitados en el
espacio y sobre todo tendrían más comodidad.
Se comenzó con el examen a las 9 y media, y como el maestro tuvo
que arreglar unos pendientes que tenían, me quede con el grupo
durante el examen. Muchos de los niños son muy hábiles, por ello no
tuve tanta complicación, algunos levantaban su mano porque querían
preguntarme algo sobre el examen u otros se acercaban a donde
estaba.
Me sorprendí mucho porque algunos terminaron su examen antes de
las 12 (antes del receso) y otros en el receso.
Después del receso, comenzaron los preparativos para el día siguiente
“la Demostración de Altares” para conmemorar la fecha TODOS
SANTOS. Por lo cual el maestro hizo diferentes comisiones.
Cada alumno estuvo satisfecho con la comisión que le toco, e incluso
se acordó que los padres de familia asistirían para ayudar a que dicho
evento se realizara satisfactoriamente.
El miércoles 31 de octubre, los niños asistieron muy temprano
llevando consigo comida, tamales, frutas, verduras, flores, etc.

5. INICIACION A LA PRÁCTICA ESCOLAR-PROFR. DIEGO TREJO CONTRERAS
Comenzamos a realizar el Altar ya que debido a un imprevisto que
surgió para los maestros y el director, tenían que salir a la supervisión
para firmar algunos pendientes.
Por ello la demostración de Altares daría inicio a las 11 de la mañana,
y tanto maestros, alumnos y padres de familia andaban apurados
preparando los altares.
A las 11 de la mañana algunos maestros en compañía del director
pasaron a los salones para admirar dichos altares.
Después de esto, dio inicio el convivio en cada salón y al terminar
todos los alumnos salieron a sus casas.
El maestro me proporciono información que necesitaba y enseguida
salió apurado a la supervisión.
ESTILOS DE APRENDIZAJE
NOMBRE DEL VISUAL AUDITIVO KINESTESICO
ALUMNO

6. INICIACION A LA PRÁCTICA ESCOLAR-PROFR. DIEGO TREJO CONTRERAS
BONILLA FUENTES 
MARTINEZ
BONILLA HERNANDEZ 
ELIZABETH
BONILLA LUNA KARLA 
BONILLA PEREZ DIANA 
CADENA CONTRERAS 
JENIFER
CALDERON ALVAREZ 
CARLOS ENRIQUE
CAMPO ALVAREZ JORDI 
JESUS
CORTES BONILLA JOVANY 
FLORES RAMIREZ 
BRENDA KARINA
FUENTES CERANTES 
ROSA MARIA
HERNANDEZ HERNANDEZ 
JOSE MANUEL
HERNANDEZ SOLIMAN 
AHLI YARED
JACINTO PEREZ NORMA
JANETH
JIMENEZ MARGARITO 
JAZMIN
JIMENEZ MARTINEZ 
MARIA GUADALUPE
JIMENEZ PEREZ
CERVANDO
JIMENEZ PEREZ
CERVANDO
JUAREZ GARCIA ROSALIA 

7. INICIACION A LA PRÁCTICA ESCOLAR-PROFR. DIEGO TREJO CONTRERAS
JUAREZ REYES YESSICA 
LERDO AGUILAR OSCAR 
MARQUEZ LOPEZ ANA 
MARLEN
MARTINEZ LERDO 
ARTURO
MARTINEZ ORTEGA JAVIN
ALDAHIR
MARTINEZ RAMIREZ 
LAURA
MORALES BONILLA 
CESAR
OLAYA FRANCISCO 
SAMUEL
OLAYA MARTINEZ MARIA 
ELIZABETH
OLAYA MIRANDA ALAN 
IMANOL
PARRA GARCIA DIEGO
ARMANDO
PARRA GARCIA 
FERNANDO
PEÑA BONOLLA JUANA 
PEREZ AGUILAR 
JONATHAN
PEREZ DIAZ YANETH 
PEREZ HERNANDEZ ALAN 
DAVID
PEREZ HERNANDEZ ALAN 
YAHIR
PEREZ IGNACIO JESUS
GUADALUPE

8. INICIACION A LA PRÁCTICA ESCOLAR-PROFR. DIEGO TREJO CONTRERAS
PEREZ IGNACIO JOSE
NARCIZO
ROMERO HERNANDEZ
MARCO ANTONIO
SALVADOR JIMENEZ
JHONATAN
TOTAL 15 10 5
ESCUELA
En cuanto a la escuela, no tengo ningún dato sobre la fundación o su
origen, debido que el director de la escuela no se encontró la mayor
parte del tiempo por asuntos precisamente de la escuela.
La escuela cuenta con 485 alumnos y 14 maestros de grupo y el
director de la escuela.
En cuanto a infraestructura encontramos:
 14 salones de clases
 La dirección
 Desayunos Calientes
 Un auditorio

9. INICIACION A LA PRÁCTICA ESCOLAR-PROFR. DIEGO TREJO CONTRERAS
 Una cancha (patio)
 Áreas verdes
 Baños
Los maestros de la escuela tienen una estrecha comunicación y se
llevan bien, lo que ocasiona un ambiente de trabajo agradable, para
ellos y los alumnos.
COMUNIDAD
Entrevistamos al juez de paz Crisóforo Hernández Pérez quien nos
proporciono la siguiente información:
Numero de habitantes es entre 2920 y 3328 aproximadamente
 El 80% de la población habla el náhuatl

10. INICIACION A LA PRÁCTICA ESCOLAR-PROFR. DIEGO TREJO CONTRERAS
 Vegetación:
Maíz
Aba
Frijol
Chilacayote
Arboles como el encino
 Frutas como la manzana, durazno, pera, ciruela y la nuez.
 El clima que predomina en ese lugar es cálido
ORIGEN DEL NOMBRE
Antiguamente se llamaba San Rafael, era propiedad de n hacendado,
este ejido se peleo y se le dio el nombre de “la Libertad”
En la comunidad existen policías auxiliares para la seguridad.
Se utiliza el voceo para comunicar a la sociedad de reuniones y
avisos importantes.
COSTUMBRES Y TRADICIONES
Todos santos
8 al 12 de diciembre Fiesta Patronal de la Virgen de Guadalupe
6 de enero Fiesta del Ejido
ESCUELAS

11. INICIACION A LA PRÁCTICA ESCOLAR-PROFR. DIEGO TREJO CONTRERAS
3 Prescolares
2 Primarias y un albergue
1 Bachillerato
1 Telesecundaria
ENFERMEDADES COMUNES
Gripe
Fiebre
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Transporte (taxis y colectivas)
Teléfono
Celular
Internet
Alumbrado Publico
Drenaje
TRABAJO
La gente se dedica al campo y a la albañilería

12. INICIACION A LA PRÁCTICA ESCOLAR-PROFR. DIEGO TREJO CONTRERAS
Profesor David Fernández Alcántara
 ASPECTOS A PREGUNTAR
1) ¿Considera que el no relacionar contenidos de aprendizaje, lo lleve al
fracaso a la hora de enseñar? EN OCASIONE SI ¿Por qué? PORQUE
SE DEBEN ADECUAR DE ACUERDO A CADA ESTILO DE
APRENDIZAJE DE CADA NIÑO.
2) Cree que todo lo que usted explica el niño lo aprende. NO ¿Por qué?
CADA NIÑO APRENDE DE DIFERENTE MANERA Y HAY
OCASIONES EN QUE LO QUE EXPLICO ALGUNOS NIÑOS NO LO
ENTIENDEN, PERO SI UNO DE SUS COMPAÑEROS LES EXPLICA
COMPRENDEN.
3) Al enseñar, ¿se limita a explicar lo básico del tema o profundiza en él?
NO ¿Por qué? PORQUE SE DEBE PROFUNDIZAR EL TEMA, NO
PUEDES DAR UN TEMA DE MANERA SUPERFICIAL
4) ¿Por qué fracasan los alumnos? FRACASAN DEBIDO A LOS
PROBLEMAS SOCIALES Y FAMILIARES QUE TIENEN LOS NIÑOS,
ESTO LES OCASIONA QUE EL ALUMNO TENGA PROBLEMAS EN
LA ESCUELA.
5) ¿Considera que el aprendizaje es una decisión y la enseñanza una
obligación? SI PORQUE CADA QUIEN DECIDE APRENDER, SIN

13. INICIACION A LA PRÁCTICA ESCOLAR-PROFR. DIEGO TREJO CONTRERAS
EMBARGO LA EDUCACION ES OBLIGATORIA Y COMO
MAESTROS DEBEMOS DAR LO MEJOR.
6) ¿Conserva su mismo método de enseñanza de sus primeros años de
la práctica profesional? NO, PORQUE CADA ESCUELA ES
DIFERENTE Y LOS ALUMNOS TAMBIEN
7) Adecua su materia al contexto y alas necesidades especificas de los
alumnos. SI ESTO ES MUY IMPORTANTE PORQUE CADA ALUMNO
TRABAJA DIFERENTE, NO ES LO MISMO TRABAJAR EN UNA
ESCUELA URBANA A UNA RURAL O UNA INDIGENA. SE ADECUAN
A SUS NECESIDADES, PUEDEN SER ECONOMICAS, SOCIALES,
ETC
8) ¿Cree que los maestros y escuela están cumpliendo las expectativas y
necesidades de nuestra sociedad? NO DEL TODO PORQUE
PODEMOS DAR MAS, PERO ESTO CORRESPONDE A CADA
MAESTRO, YA SEA POR SU ETICA PROFESIONAL, EL AMOR A SU
PROFESION.
9) Durante su formación profesional, la experiencia que obtuvo durante
sus observaciones, ¿le sirvieron para mejorar su desempeño docente?
SI PORQUE RESCATE LO MEJOR DE TODOS LOS MAESTROS.
10) ¿El no planear adecuadamente las actividades nos conlleven al
fracaso? SI ¿Por qué? PORQUE NO PODEMOS IMPROVISAR UNA
CLASE YA QUE LOS UNICOS PERJUDICADOS SON LOS
ALUMNOS.
11) Le ha sucedido que tiene una clase preparada con punto de detalle, y
al impartirla no le funciona, ¿Por qué? SI, ESTO SE DEBE A MUCHAS
CAUSAS, Y CLARO QUE LOS MAESTROS NO SOMOS
PERFECTOS

14. INICIACION A LA PRÁCTICA ESCOLAR-PROFR. DIEGO TREJO CONTRERAS
12) ¿Funciona el trabajo colaborativo en su grupo? SI ¿Por qué? PORQUE
ESTE GRUPO ES MUY UNIDO Y SOLIDARIO Y TODOS TRABAJAN
EN EQUIPO.
INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN DE ITE LED TERCER
SEMESTRE
1.- ¿Existen casos de atención a la diversidad en el aula? ¿Cuáles?
Si, de discapacidad física, lingüística, cognitiva, social y cultura.
2.- Imprevistos que inciden en el tiempo de clase: Realizando
comisiones y de trabajo extraescolar.

15. INICIACION A LA PRÁCTICA ESCOLAR-PROFR. DIEGO TREJO CONTRERAS
3.- Las adecuaciones que deben realizarse a la planeación o a las
actividades sugeridas en los libros de texto: Las adecuaciones se
hacen de acuerdo a las necesidades, conocimientos, habilidades y
condiciones económicas a las que pueden responder cada alumno.
4.- Tipo de alimentación diaria: La mayoría de los alumnos pertenecen
a familia de bajos recursos económicos, por lo que a veces los niños
no desayunan y si lo hacen desayunan café.
5.- ¿Cómo llegan a la escuela los niños? Algunos llegan en compañía
de sus padres, otros se trasladan en bicicletas. Pero todos llegan con
la intención de aprender más y de quedar sorprendidos.
6.- ¿Cuánto tiempo tardan en llegar los niños de su casa a la escuela?
Hay recorridos de 15, 20 y 30 minutos para llegar a la escuela.
7.- Tipos de actividades físicas que realiza diariamente: Activaciones
físicas acompañadas de música en toda la comunidad escolar.
8.- ¿Cuál es la masa corporal de los alumnos del grupo?Alrededor de
26 y 39 kg
9.- Identifica y domina todos los contenidos de historia del grupo que
tiene a su cargo: Si y los vinculo con la realidad social actual

16. INICIACION A LA PRÁCTICA ESCOLAR-PROFR. DIEGO TREJO CONTRERAS
10.- Le da importancia requerida a la asignatura de historia: Si porque
con ella se fomenta la autonomía y la toma de decisiones de la vida
social, además de enriquecer la cultura.
11.- ¿Qué estrategias, recursos y materiales utiliza para llevar a cabo
la enseñanza de historia?Lectura robada, escenificaciones, collages,
investigaciones, videos y audio narraciones.
12.- ¿Qué ha tenido que implementar en su práctica para la
enseñanza de la historia?Dramatizar la historia, porque al verlo o
vivirlo los niños se interesan por ella.