El documento compara las teorías del desarrollo cognitivo de Piaget y Vygotsky. Ambos teóricos consideran que el desarrollo es un proceso activo de construcción del conocimiento, aunque Piaget enfatiza la interacción con el medio físico mientras que Vygotsky destaca la importancia de la interacción social. Otra diferencia clave es que Vygotsky cree que el desarrollo depende de la calidad de las interacciones sociales y no tiene una meta definida, al contrario que Piaget que sitúa el fin

1. Semejanzas Diferencias
 Ambos autores dan importancia a la
interacción con el medio
 Piagetotorga más atención a la
interacción del niño con el medio
físico, mientras que Vygotsky destaca
la importancia de la interacción social
 Utilizan métodos de investigación aplicable
en el contexto (casa-escuela)
 El desarrollo al que se refiere Piagetes
un desarrollo natural, espontaneo a
partir de la interacción persona-medio
 Comparten una visión activa del ser
humano en el desarrollo
 Mientras que para Vygotsky se refiere
a un desarrollo que no es posible sin la
ayuda de un adulto
 Tanto Piaget como Vygotsky son teóricos
constructivistas aunque Vygotsky es
considerado el principal precursordel
constructivismo
 Piagetdice que la potencialidad
cognoscitiva del sujeto depende de la
etapa del desarrollo en la que se
encuentre
 Ambos piensan que los niños son
aprendices activos que organizan
activamente la nueva información con la
información ya existente
 Vygotskydice que la potencialidad
cognoscitiva del sujeto depende de la
calidad de la interacción social y de la
ZDP del sujeto
 Tanto Piaget como Vygotsky comparten la
idea de la importancia del juego en el
aspecto psicológico pedagógico y social dl
ser humano
 Piagetel conocimiento se construye de
forma individual
 Ambos piensan que lenguaje es importante
para el desarrollo cognitivo pero de
diferentes perspectivas
 Vygotskyel conocimiento se
construye mediante las interacciones
sociales
 Abordan las relaciones entre desarrollo y
aprendizaje
 Piagetsitúa el fin del desarrollo
cognitivo en la adolescencia
 Ambos postularon que el conocimiento se
construye por cada sujeto y no el resultado
de una adquisición de respuestas
 Vygotsky entiende el desarrollo como
un proceso que no tiene una meta tan
definida o unos límites temporales
concretos