Este documento describe cuatro posibilidades de comunicación en la incorporación de las nuevas tecnologías en el entorno educativo: 1) mismo tiempo, mismo lugar; 2) mismo tiempo, distinto lugar; 3) distinto tiempo, mismo lugar; y 4) distinto tiempo, distinto lugar. Proporciona ejemplos de cada una e indica que el aprendizaje depende del proceso de comunicación entre el emisor (profesor) y el receptor (alumno).
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL
Tecnología Educativa
para la Gestión
EVALUACIÓN A DISTANCIA
RIMER CICLO
Loja – ecuador
Noviembre 2011 – Mayo 2012
2. UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA
La Universidad Católica de Loja
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL
Apellidos y Nombres : Pacheco Martínez Liliana Elizabeth
No. de cédula : 150073110-2
Centro Universitario : Tena
Período Académico : Marzo 05 del 2012
Nombre del módulo
Tecnología Educativa para la Gestión
Lugar y fecha : Tena Marzo 05 del 2012
Napo – Ecuador
3. 4. La incorporación de las NNTT, supone cuatro posibilidades de comunicación, ¿Cómo considera su
incursión en el entorno educativo?, ejemplifique cada momento. Ampliar información.
La Incorporación de la nuevas Tecnologías
4. La enseñanza es un tipo de
comunicación
Emisor (Profesor)
Receptor (Alumnos)
Canal (NNTT)
Contexto (Realidad educativa)
Mensaje (Aprendizaje
Significativo)
5. • En el proceso de comunicación entre el emisor
(profesor) y receptor (alumnos), el emisor
utiliza todos los recursos comunicativos a su
alcance, para lograr que el receptor adquiera
y reciba el contenido de su mensaje.
EMISOR RECEPTOR
(Profesor) MENSAJES (Alumno)
(Contenidos )
6. El aprendizaje es el resultado del proceso de la
comunicación entre el emisor y el receptor. Su
calidad depende del proceso de
comunicación.
PROCESO DE COMUNICACIÓN APRENDIZAJE
7. Existen cuatro situaciones posibles en la relación tiempo espacio,
entre el emisor y el receptor que a continuación se detalla.
1. MISMO TIEMPO – MISMO LUGAR
2. MISMO TIEMPO – DISTINTO LUGAR
3. DISTINTO TIEMPO – MISMO LUGAR
4. DISTINTO TIEMPO – DISTINTO LUGAR
8. MISMO TIEMPO – MISMO LUGAR
• En nuestro país el uso de las tecnologías no es todavía
algo natural para los maestros. Nos permite utilizar
medios como videos, materiales, web y otros. Esto nos
permite establecer una relación docente (emisor) –
alumno (receptor) al mismo tiempo y lugar.
• Por ejemplo: El profesor de CCNN proyecta un video
del tema de estudio, lo que les permitirá reflexionar en
base a valores, es decir existe comunicación en el
mismo tiempo y lugar, empleando la tecnología y
dejando un lado la forma tradicional de enseñanza.
9. MISMO TIEMPO – DISTINTO LUGAR
Cuando un grupo de estudiantes recibe una instrucción
mediante clases virtuales, nos permite coincidir en hora,
pero no en lugar, aquí el docente prepara un material que
permita al estudiante, acceder a un tema que preste las
facilidades para los receptores (alumnos).
Por ejemplo: lo que pasa con las universidades a distancia
el docente tutor prepara una videoconferencia para sus
alumnos mientras el se encuentra en la ciudad donde se
origina la señal sus alumnos podemos verlos, escucharlo y
hasta interactuar con el docente desde cada una de
nuestras ciudades. Para esta videoconferencia el docente
selecciona imágenes y contenidos resumidos de manera
clara.
10. DISTINTO TIEMPO – MISMO LUGAR
Sea aplica a la educación a distancia, los foros que facilita al
grupo de estudiantes, acceder al aula virtual que corresponde
al mismo lugar que todos comparte, pero que lo pueden
acceder en distintos tiempos mediante sus aportes y criterios
personales sobre algún tema en discusión.
Aquí todos los estudiantes seleccionan el tiempo y la
predisposición para capacitarse.
Por ejemplo: Una capacitación distribuida por Internet.
11. DISTINTO TIEMPO – DISTINTO LUGAR
Es la información que se recibe por el Internet. En
este proceso los estudiantes pueden acceder a la
información cuando ellos consideren oportuno,
de forma libre y voluntaria, en cualquier lugar y a
diferente tiempo.
Por ejemplo: el docente sube la videoconferencia y
esta a disposición de los alumnos para que lo
puedan acceder en cualquier momento.
12. EN CONCLUSION:
El aprendizaje es normado y condicionado
antes de iniciar el proceso de Enseñanza –
Aprendizaje, por lo que los estudiantes
deberán acceder y trabajar en diferentes
tiempos, y en distintos lugares pero deberán
llegar a una culminación por voluntad propia.
