El documento presenta un cuestionario para evaluar trastornos psicosomáticos en estudiantes de contabilidad. Se aplicará la prueba a todo el grupo para comparar resultados y detectar síntomas de estrés. Tres evaluadores calificarán de forma anónima los componentes de los trastornos en una escala del 1 al 10 y se obtendrá una puntuación final. El objetivo es analizar si el estrés afecta el rendimiento académico de los estudiantes.

1. CUESTIONARIO DE ENFERMEDADES
PSICOSOMÁTICAS
TEST DE PSICODIAGNOSTICO

3. PRUEBA DE TRANSTORNOS PSCISOMATICOS
APLICACIÓN
Se presentan diferentes preguntas para ser cumplimentadas por los alumnos/as del VI ciclo
de contabilidad
Resulta conveniente aplicar la prueba al grupo completo de alumnos/as para comparar las
diferentes producciones y poder apreciar determinados componentes de transtornos que
algunos de ellos puede ser por estrés
CORRECCIÓN
Para tratar de contrastar el factor a la hora de corregir estas pruebas, se propone que al
menos tres personas diferentes evalúen las realizaciones de los alumnos, utilizando una
escala de 1 a 10, para puntuar cada uno de los componentes que tienen los trantornos.
Posteriormente se obtendrá una puntuación media para cada aspecto valorado y una
puntuación global como resultado final de la prueba.
Nunca
0
Pocas veces
al año o
menos
Una vez al
mes o menos
Unas pocas
veces al mes
o menos
Una vez a la
semana
Pocas veces a
la semana
Todos los día
TRANTORNOS
ALTA
10 - 7’5
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
TRANSTORNO
MEDIA-ALTA
TRANSTORNO
MEDIA-BAJA
TRANSTORNO
BAJA
7’5 - 5
5 - 2’5
2’5 - 0

4. PRUEBA DE TRANSTORNOS PSCISOMATICOS II
a. “L” 9 ítems: Verdad (escala de mentiras)
b. “E” 24 ítems: Estrés – Exageración.
c. “N” 24 ítems: Estabilidad – Inestabilidad
1. Si E
2. Si N
3. Si E
4. Si N
5. No E
6. Si L
7. Si N
8. Si E
9. Si N
10. Si E
11. Si N
12. No L
13. Si E
14. Si N
15. No E
16. Si N
17. Si E
18. No L
19. Si N
20. No E
21. Si N
22. Si E
23. Si N
24. Si L
25. Si E
26. Si N
27. Si E
28. Si N
29. No E
30. No L
31. Si N
32. No E
33. Si N
34. No E
35. Si N
36. Si L
37. No E
38. Si N
39. Si E
40. Si N
VERDAD
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ESTRES:
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ESTABILIDAD
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
INESTABILIDAD
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

5. CONCLUSIONES
El estrés proveniente de emociones displacenteras en los estudiantes
de la Escuela de Contabilidad del VIII Ciclo de la Universidad Nacional
de Tumbes, se representa a través de enfermedades psicosomáticas
influyendo en el bajo rendimiento académico Y el único trastorno q
padecen es el estrés
En los estudiante de la Escuela de Contabilidad del VIII Ciclo de la
Universidad Nacional de Tumbes si producen estrés, y en algunos casos
este estrés es permanente produciendo enfermedad psicosomáticas
Las emociones displacenteras
en los estudiante de la Escuela de
Contabilidad del VIII Ciclo de la Universidad Nacional de Tumbes afecta
de manera negativa al rendimiento académico
La personalidad y el trato del maestro es esencial para la construcción
de una sana relación educativa entre maestro-alumno.
Es
conveniente
que
los
maestros
estén
homogeneizar y estandarizar a los alumnos.
atentos
para
evitar