Este documento presenta un cuadro comparativo de diferentes autores y sus perspectivas sobre la evaluación formativa. Brevemente describe las definiciones de evaluación de cada autor, así como las técnicas e instrumentos de evaluación que proponen para recopilar información y mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

1. Escuela Normal Urbana Federal del Istmo
“Evaluación para el aprendizaje”
Cuadro comparativo
Maestro: Geydi Guadalupe Loria González
Alumnas:
 Lucero Orozco Ordoñez
 Friddamir Romero Santiago
 Maida Paola Sevilla Bernal
 Brenda Anahí Sosa Piñón
Grado: 2°
Grupo: “B”

2. Cd. Ixtepec, Oax. a 14de abril del 2015.
Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque
formativo

3. Autor Enfoque Define evaluación Técnicas e instrumentos
Escudero
Escorza, T.
Evaluativo
La evaluación como el proceso de
determinar el grado de congruencia
entre las realizaciones y los objetivos
previamente establecidos
La evaluación como el proceso de
determinar, obtener y proporcionar
información relevante para juzgar
decisiones alternativas.
Utilización de test
*Test psicológicos (conductismo), Los objetivos
preestablecidos, que deben ser cuidadosamente
definidos en términos de conducta
*La realización de portafolios
Entrevista a
César Coll
Curricular
por
competenc
ias
La evaluación es uno de los
elementos que puede aportar
información interesante para su
monitoreo y pilotaje.
Evaluación es la de rendición de
cuentas, no la de mejora de la
educación.
*La evaluación de rendimiento
*La evaluación externa
*Evaluaciones censales interna
Díaz Barriga, F Formativo
La evaluación centrada en el
desempeño demanda a los
estudiantes demostrar que poseen
ciertas conductas o habilidades en
situaciones de prueba exprofeso.
La evaluación autentica va un paso
más allá en el sentido que destaca la
Los portafolios
Las pautas de observación
Autoevaluación de una ejecución
Pruebas situacionales
Registros observacionales y anecdóticos
Diarios de clase
Rubricas o matrices de valoración.

4. importancia de la aplicación de la
habilidad en el contexto de una
situación de la vida real. La
evaluación atentica se considera
alternativa en el sentido de que busca
un cambio en la cultura de la
evaluación imperante.
Dr. Carles
Monereo
“La evaluación
como
herramienta del
Cambio
educativo:
evaluar las
evaluaciones.
Dime como
evalúas y te
diré como
aprenden tus
alumnos.
Evaluativo
Cuando la evaluación no se entiende
como un simple reconocimiento o
reproducción de lo enseñado, sino
como elaboración e integración
personal de lo aprendido, se produce
nuevo aprendizaje. Aquellas
cuestiones que obligan al alumno a
sintetizar, relacionar, comparar,
decidir, criticar, justificar o
argumentar, se sitúan en la zona de
desarrollo del alumno y lo empujan a
dar un paso adelante a partir de lo
que ya sabe.
Utilización de pruebas:
Antes de la prueba puede indicarse a los alumnos
que pueden traer los apuntes que hayan tomado
durante las clases, para consultarlos.
Miguel Ángel
Santos Guerra
“Evaluación
Educativa, un
proceso de Evaluativo
La evaluación quiero decir que la
evaluación de la que voy a hablar no
tiene por finalidad producir
conocimiento académico, realizar
informes para publicaciones
Trabajo conjunto:
La evaluación que propongo se realiza durante el
proceso y no una vez terminado el programa.
Es un tipo de evaluación que asume un equipo y no

5. diálogo,
comprensión y
mejora”
especializadas y ni siquiera elaborar
un conocimiento teórico sobre las
experiencias.
Tiene por finalidad la mejora de
programas a través de su
comprensión, a través del
conocimiento de su naturaleza,
funcionamiento y resultados.
sólo un individuo.
La evaluación como dialogo: El diálogo ha de
realizarse en condiciones que garanticen la libertad
de opinión.
SEP Formativo
La evaluación en el contexto del
enfoque formativo requiere
recolectar, sistematizar y analizar la
información obtenida de diversas
fuentes, con el fin de mejorar el
aprendizaje de los alumnos y la
intervención docente.
Técnicas de observación
 Guía de observación
 Registro anecdótico
 Diario de clase
 Diario de trabajo
 Escala de actitudes
Técnicas de desempeño
 Preguntas sobre el procedimiento
 Cuadernos de los alumnos
 Organizadores gráficos
Técnicas para el análisis del desempeño
 Portafolio
 Rúbrica
 Listas de cotejo
Técnicas de interrogatorio
 Tipos textuales orales y escritos

6.  Pruebas escritas