El documento analiza diferentes perspectivas sobre la evaluación y planificación educativa, incluyendo la importancia de entender la realidad educativa, las nuevas normas pedagógicas centradas en la experiencia del alumno, y las tensiones entre diferentes enfoques curriculares como el origen mundializado versus local del currículum.

1. EVALUACIÓN Y PLANIFICACIÓN
ENTENDER LA REALIDAD EDUCATIVA
AUSENCIA DE SIGNIFICADO
NO DISTICIÓN CONCEPTO DISCIPLINA
ANAIZAR UNA OPTICA INSTITUCIONAL
DEWEY
DO
NUEVAS NORMA PEDAGOGICAS ALUMNO EXPERIENCIA APRENDIZAJE
DIDACTICA

2. PROBLEMA CONCEPTUAL
CURRICULUM TENSIONES C
DOS VERTIENTES ORIGEN

3. ZA
P
MUNDIALIZACION CURRICULUM D
S
NES CONCEPTUALES
C
CU
ETNOGRAFÍA DOCUMENTAR LO NO D
TEORÍA DELIBERATIV
A INCORPORA

4. DESARROLLO DEL CURRICULUM
ZABALZA
DISEÑO CURRICULAR
PROBLEMA CONJUN TO DE LA SOCIEDAD
GENERAL
DIMENSIÓN INTEGRAL
LUCIDA, INNOVADOR
A
SABER MULTIDISIPLI ARIO
N INNOVA Y ORGANIZAR
CURRICULUM OCULTO APRENDIZAJES NO I NTENSIONADO
CURRICULUM NULO SIN SENTIDO
NO DOUMENTADO
ESCOLAR PARTICULAR
PORAR SITUACIONS DINAMICAS
SUJETOS EDUCACIÓ N