El documento discute el concepto de conocimiento y currículum. Define el conocimiento formal como el de las matemáticas y la lógica, y el conocimiento empírico como el de la ciencia. Explica que el conocimiento tiene una relación con la verdad pero no es totalmente verdadero, y que a veces aplicamos conocimientos en la vida práctica. También describe el currículum como los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que los estudiantes deben aprender, y cómo puede dividirse en diferentes materias o disciplinas.

1. EL CONOCIMIENTO Y EL CURRICULUM
¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO?
En la historia de la filosofía ha querido demostrar o intentar explicar que es el
conocimiento y demostrar de manera científica.
Frente al paradigma del conocimiento existen diversas explicaciones de
lograr desentrañar este concepto. Es difícil tocar el conocimiento el conocimiento
tiene una relación con la verdad pero no forma total. Decimos que el
conocimiento es abstracto llamado formas e ideas. Dando respuesta correcta a
ciertos acontecimientos.
Para mayor facilidad decimos que existen diversas corrientes para explicar
que es el conocimiento a continuación mencionare unas de ellas:
Conocimiento formal: como es el de las matemáticas, lógica.
Conocimiento empírico: Por su parte los empiristas definen al conocimiento
en términos de la ciencia, asociada con una pedagogía del descubrimiento y del
experimento, una versión más flexible y diversificada del Curriculum, en donde
cada disciplina es distinta y autónoma, con métodos característicos y propios
interactúan varias ciencias, es difícil demostrar a veces el conocimiento.
De ahí sale una interrogante ¿Qué significa decir que alguien sabe algo? Es
cuando uno aplica ciertos saberes llevándolo a la vida práctica, pero hay que tener
cuidado con la manera mecanicista por lo tanto decimos que sabe cuando aplica
algo.
Según las aportaciones de Hume y Kant no siempre el conocimiento es
verdadero, esto es que no todo lo que conocemos es verdadero, ejemplo las
matemáticas es posible afirmar que conocemos verdades necesarias, es decir,
que a veces nosotros pensamos que es cierto, ejemplo de ellos es el mito de la
caverna.
Siguiendo el ejemplo decimos que conocemos, porque lo vemos o
palpamos es decir, podemos demostrar el saber o en algunos casos como es la
religión que es muy difícil demostrar alguna verdad es ahí donde el conocimiento
es relativo.
Aquí es donde se puede juntar las dos vertientes del conocimiento, el formal
y el empírico, para poder desarrollar alguna actividad en nuestra vida cotidiana. Un

2. ejemplo seria uno como profesor al estudiar algunas teorías pedagógicas y
después aplicarlas al aula.
Los hombres educados se forman en la medida en que se les introduce en
las diferentes clases de conocimientos y destrezas.
El conocimiento de saber hacer, saber que, saber cómo, creer en que no
tiene paralelo en el concepto asociado de creencia, pero nunca nos ponemos a
pensar el cómo. Al igual que conocer, creer indica que se ha alcanzado cierta
posición.
El caso del violinista, hablar alemán, bailar de forma profesional, llevar a la
práctica una licenciatura.
Lo que se enseña y la manera en que se enseña
Aplicado en la escuela concientizar las cosas en el aula
CURRICULUM
El Curriculum es conocimiento, habilidades, actitudes, valores, creencias
que intencionalmente el niño tiene que aprender
El Curriculum es uno de los medios para convertir una meta general en un
logro educativo
El Curriculum tradicionalmente se divide en diferentes materias o disciplinas
por ejemplo matemáticas con algunos contenidos, pero en general puede
considerarse como un cuerpo de conocimiento que debe ser transmitido a otros.
 Curriculum utilitario: lo útil de las cosas aplicado seria para que me sirve
lo que aprendí, ¿qué uso puedo darle?, sin olvidar la parte humanista
integrándola no solo con los conocimientos.
 Curriculum hereditario: que se pasa de generación en generación, los
conocimientos se van transmitiendo o compartiendo el mismo.
 Curriculum racional. Aprender de la razón, elaborar una mente racional,
es decir preparar al alumno para una vida racional en donde el alumno
pueda conducirse de en la vida con base intelectual consciente de las
acciones que el hace.