El documento describe varias debilidades y fortalezas del sistema educativo peruano. Entre las debilidades se encuentran la falta de adaptación del currículo a las necesidades locales, la falta de apoyo a las zonas rurales, y problemas en la evaluación docente. Entre las fortalezas se mencionan el desarrollo de un sistema de monitoreo de calidad y la capacidad de flexibilizar el currículo a nivel local para 2021. También busca mejorar la calidad a través de evaluaciones y capacitaciones permanentes.

2. DEBILIDADES FORTALEZAS
 El currículo regional no satisface las necesidades y las
demandas del individuo y la sociedad.
 El sistema de monitoreos de las instancias de
gobierno regionales, aun es deficiente ya que no
cuentan con un plan de acción ante las necesidades
de infraestructura pedagógica.
 Las entidades supervisoras para la evaluación
docente, utilizan criterios que no están adaptados al
contexto de la realidad educativo local.
 Las zonas rurales no cuentan con el apoyo suficiente
para una adecuada gestión de las instancias del
sistema educativo peruano.
 Está en proceso de desarrollo de un sistema de
monitoreo de calidad y equidad.
 Para el 2021, cada escuela va ha debe poder flexibilizar
el currículo según su contexto local.
 Buscar mejor la calidad educativa a través de
evaluaciones permanentes, en base a capacitaciones.

3. DEBILIDADES FORTALEZAS
 Los estudiantes presentan problemas de aprendizaje
debido a factores ambientales, sociales y económicos.
 Las II.EE. No aseguran las condiciones adecuadas
para una educación de calidad, debido a la falta de
profesionalismo e innovación.
 Áreas curriculares seccionadas y desvirtuadas de la
realidad.
 Falta de formación ética, filosófica y política.
 La falta de previsión y la metodología. Los profesores
fijan objetivos para las áreas que muchos alumnos no
pueden alcanzar y sus técnicas no motivan lo
suficiente como para mantener la atención de los
estudiantes.
 Presencia de diversidad de estudiantes, donde se
proyectan multi-aprendizajes.

4. DEBILIDADES FORTALEZAS
 Desvalorización de la carrera educación.
 Desinterés de os docentes sobre capacitaciones, por
capacitaciones improvisadas.
 Desconocimiento de nuevas estrategias de enseñanza
y aprendizaje.
 Maestros desmotivados por la baja remuneración y las
constantes reformas educativas.
 Los docentes, que son los pilares fundamentales para
todo proceso de innovación educativa, se encuentran
en situación económicamente vulnerable, carentes de
mística para cumplir bien su función educativa y
sensibles a las prédicas mesiánicas y subversivas,
predispuestos a la politización contestataria y hasta a
la violencia.
 Está en proceso de desarrollo de un sistema de
monitoreo de calidad y equidad.
 Para el 2021, cada escuela va ha debe poder flexibilizar
el currículo según su contexto local.
 Buscar mejor la calidad educativa a través de
evaluaciones permanentes, en base a capacitaciones.
 El clima de violencia y de inseguridad ciudadana existentes
en el país brinda al sistema educativo la oportunidad de
hacer una profunda evaluación de sus estructuras
curriculares básicas, en todos los niveles educativos,
revisarlas y mejorarlas orientando la educación no sólo a la
formación del “capital humano” o fuerza productiva
calificada, sino a forjar ciudadanos competentes como
agentes constructores de una sociedad genuinamente
democrática.

5. DEBILIDADES FORTALEZAS
 En las Redes educativas no hay el debido interés de
los docentes.
 Falta de gestión pedagógica sobre proyectos,
programas y capacitaciones educativas.
 Insuficiente moralización en la gestión de la
centralización de las políticas educativas.
 El deterioro de la calidad de la educación en los
centros educativos a cargo del Estado ha llegado a
niveles críticos, particularmente en las áreas rurales y
urbano / marginales.
 La mayoría de los docentes están profesionalmente
formados en el enfoque pedagógico tradicional centrado en
la labor enseñante y protagónica del maestro; no siempre
dispuestos al cambio, ofrecen resistencia a las
innovaciones propias del nuevo enfoque educativo centrado
 Aplicación de enfoques pedagógicos, centrados en el
educando dinámico y colaborativo.
 Maestros persistentes en lograr una eficaz y eficiente
educación actual.
 Práctica y ejecución de las políticas de Reforma
educativa en la ley de la carrera publica magisterial:
ley N° 29944.

6. DEBILIDADES FORTALEZAS
 Presencia de un modelo educativo atemporal, que no
responde a las necesidades de la sociedad actual.
 Educación superior mercantilista y sin gobernabilidad de
servicio de educación sin vocación, y por ende al servicio de
una clase dominante.
 Aparición del BOOM de la UNIVERSIDAD, dañando la calidad
de educación superior universitaria y técnica.
 Nepotismo y amiguismo en cargos públicos.
 Capacitación improvisadas sin rigor científico.
 Adopciones de enfoques y métodos que no responden a la
realidad educativa del Perú.
 Desvalorización de la carrera profesional de educación.
 Carencia de servicios tecnológicos e internet.
 Presión latente de cumplir metas y objetivos.
 Reforma Universitaria vigente ley N° 30220.
 Proceso de acreditación de calidad educativa
superior, sin flexibilización.
 Carrera publica magisterial, buen desempeño
docente.
 Acceso a la investigación científica y gestión de
procesos pedagógicos universitarios,
fortaleciendo el uso de las TICS.
 Proceso de descentralización de la educación
peruana.

7. DEBILIDADES FORTALEZAS
 Limitadas presentaciones de proyectos para el fortalecimiento de una
sociedad formadora de ciudadanos.
 influencia negativa de los medios de comunicación, criticando la aguda
crisis educativa como culpable al docente de aula.
 Falta de compromiso social para dar una solución a problemas de índole
ciudadano.
 Mínima participación de las autoridades en campañas de sensibilización
educativa.
 Limitada promoción de la identidad cultural.
 Presencia de una sociedad insegura (delincuencia, drogadicción,
pandillaje).
 En el plano de la conducta ciudadana, los jóvenes egresados de secundaria, e,
incluso, la población universitaria, pone de manifiesto un desconocimiento de
las normas básicas del ordenamiento jurídico vigente, como pone en evidencia
los hechos de violencia que se registran en los últimos días del presente mes de
mayo en diversos puntos del país.
 Incremento del capital social y
cultural impulsando el desarrollo de
capacidades.
 Inclusión social.
 Se abre un nuevo período de
reconstrucción de la institucionalidad
democrática en el país, propicio para
las innovaciones educativas
orientadas a la construcción de una
sociedad genuinamente democrática.