El documento presenta el modelo educativo EFIMOR de la Escuela Normal Superior 'Mariano Ospina Rodríguez', diseñado para ofrecer educación flexible e inclusiva a jóvenes y adultos en situaciones de vulnerabilidad y desplazamiento en Colombia. Este modelo busca integrar a estos estudiantes al sistema educativo formal mediante recursos y metodologías que fomenten su permanencia y desarrollo integral. Las metas incluyen formar ciudadanos críticos y participativos en el proceso de paz postconflicto, utilizando un currículo adaptado a sus necesidades y contextos.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR
“MARIANO OSPINA RODRIGUEZ”
FREDONIA – ANTIOQUIA – COLOMBIA
DANE: 105282000403 - NIT: 890980821-3
Aprobada según Resolución Dptal No. 4099 del 17 de Mayo de 2000
Y Resolución del MEN No. 9177 del 08 de Agosto de 2012
TEL: 840 32 50 TELEFAX: 840 10 28
E-MAIL: nmor@edatel.net.co
MODELO EFIMOR
EDUCACIÓN FLEXIBLE INCLUSIVA MARIANO OSPINA RODRÍGUEZ
PRESENTACION
Los modelos educativos flexibles, se han constituido como la estrategia de política
sectorial, capaz de responder a las necesidades educativas y sociales de la
población estudiantil que se encuentran en situación de desplazamiento, extra
edad, por fuera del sistema, o simplemente vulnerable ante los efectos de los
fenómenos sociales, económicos y ambientales que impiden o limitan el acceso y
la permanencia a la educación básica como derecho fundamental de los
colombianos.
Debido a esto, se ha implementado la búsqueda activa de jóvenes y adultos en
tales circunstancias para brindarles el derecho fundamental de la educación
mediante la vinculación al servicio público educativo formal, acudiendo a apoyos
en materia de: kits escolares, canastas educativas con materiales y elementos
pedagógicos y lúdicos, que buscan motivar al estudiante para que disfruten de los
procesos educativos y permanezcan dentro del sistema hasta completar su
educación básica y media.
El presente documento da evidencia del modelo educativo flexible institucional
EFIMOR, que tiene como objetivo, vincular a personas con necesidades
educativas en básica secundaria, con el fin de atender la demanda educativa de la
población estudiantil que se encuentra por fuera del servicio educativo formal,
debido a condiciones de ruralidad, urbano marginal o de extrema vulnerabilidad
como desplazamiento por violencia.

2. EFIMOR
Este modelo EFIMOR, (Educación-flexible-inclusiva-Mariano Ospina Rodríguez),
contiene los elementos técnico-prácticos, académicos, pedagógicos-
administrativos y operativos, que se pueden implementar para proporcionar los
insumos de dichos ámbitos. Las personas interesadas en participar en este
proceso de vinculación a la institución, cuentan con el material humano de calidad
y la información necesaria para incluirse en él.
De esta manera, la institución educativa Mariano Ospina Rodríguez, se aproxima a
entregar información sistémica y válida para el mejoramiento de la cobertura,
permanencia, calidad y equidad del servicio educativo a los aspirantes a
implementar el modelo educativo flexible para la atención a la población estudiantil
antes identificada.
Los maestros de este modelo comparten las responsabilidades del desarrollo de
las diferentes áreas curriculares básicas obligatorias, dinamizando propuestas
educativas y metodologías flexibles acordes a las necesidades del medio rural y
urbano a partir de procesos de auto aprendizaje analítico, autónomo y creativo.
Además es de vital importancia los saberes previos para promover el desarrollo
cognitivo como lo plantea la teoría pedagógica constructivista de Jean Piaget.
La fortaleza principal de este modelo es la Pertinencia, porque se está
respondiendo o reflexionando a interrogantes de: cómo, qué y para qué, la escuela
se convierte en el medio que tienen las comunidades para auto desarrollarse y
plantear alternativas de vida que las nuevas generaciones necesitan. Así este
modelo actúa con un alto grado de eficacia para lograr una muy buena
responsabilidad social.
Bajo la premisa de la paz, el compromiso e ideal de este modelo educativo y de
sus maestros, es educar a nuestros estudiantes para el posconflicto, dado que es
una meta de cada colombiano ver y trabajar por un país libre de guerras y que la
educación debe jugar el papel más importante en el marco de un satisfactorio
acuerdo de paz, que nos lleve a buscar estrategias de convivencia en un ambiente
libre de terrorismo.
A continuación planteamos las metas que vamos a lograr terminado el proceso
educativo basado en proyecto educativo institucional EFIMOR.
METAS
1. Lograr un proceso de formación integral, que le permita al estudiante, ser
artífice de su propio futuro próspero, que beneficie a su núcleo familiar y
entorno de convivencia social.

3. 2. Construir nuevos pensamientos que aporten en beneficio a la nueva era de
acción social posconflicto y que sean actores directos de formación en la
paz.
3. Favorecer a su pensamiento crítico que le permite al estudiante brindar
soluciones a sus problemáticas y necesidades para mejorar sus
condiciones y calidad de vida.
4. Fortalecer la producción de conocimientos y el desarrollo de procesos a
partir de sus pensamientos previos.
5. Servir como referente a otras instituciones para la cobertura en educación
regional, departamental y nacional basada en pedagogía posconflicto.
CANASTA BASICA
La modalidad del modelo EFIMOR demanda de los siguientes recursos:
Físicos y materiales:
Infraestructura de la institución educativa MARIANO OSPINA RODRIGUEZ
 Biblioteca
 Sala de bilingüismo
 Salas de informática
 Laboratorios de: física, química, matemáticas y literatura
 Aulas de aprendizaje
 Sala de educación física, Gimnasio.
HUMANOS:
Maestros formadores de cada una de las áreas básicas obligatorias del currículo,
maestros en formación del 4to semestre, Rector y coordinadores
TUTORES
Los tutores directamente responsables del desarrollo de las actividades con los
estudiantes son los maestros formadores del 4to semestre quienes vienen
realizando su práctica pedagógica investigativa de los modelos flexibles, estos a

4. su vez deberán ser formados por los maestros especializados en cada una de las
materias que dictan las didácticas de cada espacio de conceptualización
CARACTERIZACION
El grado sexto 5 de la institución, es un grupo muy heterogéneo, lo integran
personas de diversas condiciones económicas fundamentadas en su quehacer
laboral como lo son:
 La agricultura
 La ganadería
 Mayordomos de fincas recreativas
 Amas de casa
Sus edades oscilan entre los 15 y 50 años, esta característica ayuda a que el
aprendizaje se haga entre estudiantes muy centrados en su proyecto de vida y
facilita la enseñanza por parte de los maestros.
Su nivel cultural, social y de convivencia es muy agradable, se nota que son
personas formadas en valores y moral definida ya que son sus edades las que
hablan de su madurez.
4 estudiantes de sexo femenino
9 estudiantes de sexo masculino
Los estudiantes que integran el proyecto educativo institucional EFIMOR son:
1. Sánchez Arenas John Stiven
2. Bedoya Ramírez Carlos Andrés
3. Bedoya Villada Alejandro
4. Cardona Villada Luis Mateo
5. Jaramillo guzmán Miriam de Jesús
6. Monsalve estrada Claudia Estela
7. Pavas Holguín Andrés Felipe
8. Rendón Rendón Andrés Felipe
9. Rendón Sánchez Hernán Alonso
10.Rojas Castañeda Jonathan
11.Vallejo Castaño Cenelia
12.Velázquez Velásquez Verónica María
13.Zapara Arroyave Luis Fernando

5. Población rural y urbana de nivel académico hasta el grado 5to cursando
actualmente el grado sexto, de padres y familiares con niveles académicos muy
bajos y estratos 1, 2 y 3 del sisben, en su mayoría, los estudiantes de este
proyecto educativo son padres que en la semana laboran para el sustento familiar
y los sábados fin de semana atienden a su formación académica en las
instalaciones de la Institución Educativa Normal Superior Mariano Ospina, con un
horario flexible de 8am a 1pm donde cumplen con las áreas obligatorias y
opcionales del currículo: ciencias naturales, ciencias sociales, lengua castellana,
matemáticas, inglés, educación artística, tecnología e informática educación física.
Con una intensidad de 6 horas por cada encuentro divididas en tres bloques cada
uno de 90 minutos