Este documento describe el modelo educativo "EFIMOR" diseñado por la Escuela Normal Superior Mariano Ospina Rodríguez para brindar educación flexible e inclusiva a poblaciones vulnerables. EFIMOR se caracteriza por ser flexible al adecuarse a los contextos y necesidades de los estudiantes, e inclusivo al atender con equidad las necesidades comunes y específicas de una población rural dispersa y urbano-marginal. El modelo busca desarrollar competencias ciudadanas en los estudiantes para educar para el posconflicto.

1. INTRODUCCIÓN
El plan de estudios del PFC incorpora la formación para la atención educativa
a poblaciones, referidas a la inclusión de niños, niñas, jóvenes y adultos en situación
de vulnerabilidad y ese proceso de formación está acompañado de prácticas
pedagógicas investigativas en contextos reales.
Una de las modalidades está referida a jóvenes y personas adultas, en edad
relativamente mayor a la aceptada en la educación regular por niveles y grados,
que deseen suplir y completar su formación.
Por lo anterior, la I.E. Escuela Normal Superior Mariano Ospina Rodríguez de Fredonia
ha creado su modelo propio llamado EFIMOR “Educación Flexible Inclusiva MOR”.

2. MAESTRO INVESTIGADOR
• JESSICA MILENA QUINTERO ESTRADA
• YENNY AGUILAR GARCIA
• ANDREA ACEVEDO
• NATALIA ANDREA ESTRADA HENAO
• MARIA CAMILA HERRERA
• MARIA CAMILA COLORADO
• TATIANA ORTIZ RIOS
• ERIKA ACEVEDO RENDON
• LAURA CUARTAS GRISALES
• ANIBAL PARRA HURTADO
MAESTRO ASESOR DE PRACTICA
• CONSUELO VALENCIA ZAPATA

3. “EFIMOR, educando a la ciudadanía para el
posconflicto”

4. ¿Cuáles elementos permiten caracterizar a
“EFIMOR” como un modelo flexible e inclusivo?

5. OBJETIVO GENERAL
 Diseñar un modelo educativo flexible, inclusivo y propio
para la formación ciudadana a poblaciones vulnerables
focalizadas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Fundamentar conceptualmente el modelo educativo
“EFIMOR” como soporte de la pertinencia de dicho modelo
 Implementar estrategias flexibles que faciliten el acceso de
los jóvenes y adultos rurales a la educación en respuesta a
la necesidad local
 Implementar competencias investigativas en la práctica
pedagógica a favor de un aprendizaje significativo
 Hacer seguimiento y evaluación a la estrategia diseñada

6. Conceptos claves:
 Atención educativa a poblaciones
 Población en condición de vulnerabilidad
 Modelos Educativos Flexibles
 Inclusión escolar
 Educación Flexible Inclusiva
 Educación para adultos
 Cátedra de la paz
 Educar para el posconflicto: Periódico palabra
maestra edición 34

7. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
“ETNOGRÁFICO”
FASES DEL DISEÑO
 SELECCIÓN DEL DISEÑO: diagnóstico, pregunta, objetivos y
ámbito de investigación.
 DETERMINACIÓN DE LAS TÉCNICAS: la observación participante,
la entrevista y la recolección de información a través de
documentos y registros fotográficos.
 SELECCIÓN DEL ESCENARIO: El escenario de investigación es la
Escuela Normal Superior Mariano Ospina Rodríguez, con su
caracterización y contextualización.
 SELECCIÓN DE LOS INFORMANTES: Integrantes de las
comunidades rurales, maestra orientadora de práctica, directivos
docentes, maestros asesores y maestros en formación del
semestre 4

8. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN
“ETNOGRÁFICO”
FASES DEL DISEÑO
 RECOLECCIÓN DE DATOS: la guía de entrevista, la guía de
observación, base de datos, interacciones pedagógicas
investigativas a partir de las áreas básicas obligatorias y el
diario de campo (día sábado con una intensidad de 6 horas
por cada encuentro divididas en tres bloques cada uno de
90 minutos). Maestros asesores.
 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN RECOLECTADA: está en
construcción.
 ELABORACIÓN DEL INFORME PARCIAL: está en
construcción.

9. Ser flexible significa facilitar la adecuación a las particularidades del
entorno y dar respuestas a las variadas demandas educativas que
plantean las personas jóvenes y adultas y a las diferentes necesidades
individuales y sociales que experimentan.
EFIMOR se caracteriza por ser un Modelo Educativo Flexible porque:
 Tiene en cuenta el contexto y las condiciones de vida de los estudiantes.
 Adecúa los procesos a los distintos contextos.
 Desarrolla las competencias básicas en los estudiantes.
 Busca el desarrollo integral de los estudiantes
 Respeta las diferencias individuales de los estudiantes.
 Flexibilidad en tiempos, horarios y espacios de aprendizaje.
 Un modelo educativo flexible propio de la institución.
 Un proyecto de investigación producto de la práctica pedagógica investigativa.

10. La inclusión significa atender con calidad y equidad a las necesidades
comunes y específicas que presentan los estudiantes.
EFIMOR se caracteriza por ser un Modelo Educativo Inclusivo porque:
 Atiende una población rural dispersa y urbano-marginal en distintas
situaciones de vulnerabilidad con igualdad de oportunidades para
aprender.
 Responde a las diferentes necesidades educativas de los estudiantes.
 Hace las adecuaciones curriculares necesarias de acuerdo al contexto.
RESULTADOS ESPERADOS
Continuación…

11. 3. En EFIMOR se educa para el postconflicto cuando el maestro
enseña competencias ciudadanas, enseña valores, enseña a sus
estudiantes a manejar las emociones, a resolver conflictos, a la
convivencia pacífica, a construir pactos de convivencia, a que los
estudiantes participen en la vida de la escuela, en el gobierno
escolar, a la legalidad en el mundo de la vida, a fortalecer la
autoestima, a respetar la diversidad, a valorar el trabajo en
equipo y el reconocimiento del otro.
EFIMOR sí es un Modelo Educativo Flexible Inclusivo que
desarrolla competencias ciudadanas.
RESULTADOS ESPERADOS
Continuación…

12.  Portafolio de modelos flexibles, MEN
 Educación para adultos, Decreto 3011 de 1997
 Inclusión escolar, Decreto 366 de 2009
 Catedra de la paz, Decreto 1038 de 2015
 Educar para el posconflicto, Periódico palabra
maestra edición 34