Debilidades en escuela nueva
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El documento discute varios temas relacionados con el gobierno estudiantil, incluyendo la rotación de juntas directivas, la evidencia de manuales de funciones construidos por los estudiantes, y las elecciones del gobierno estudiantil que solo ocurren una vez al año con cargos vitalicios. También menciona la apropiación de procesos y términos por parte de los estudiantes, planes de trabajo centrados en lo económico con debilidades en las actividades, la falta de cultura de la toma de apuntes, y la rutiniz
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Método de enseñanza Sugata Mitra.
Investigación basada en el método de enseñanza del profesor, cientifico e investigador educativo Sugata Mitra, que actividades se realizan, como empezó su método, que a logrado?, y el descubrimiento de la proxima niña compara con steve Job Paloma Noyola, por haber tenido el puntaje más alto en la prueba enlace 2012.
Guía de observación de la práctica docente
La guía propone elementos para observar la práctica docente, incluyendo el objetivo de la observación, datos de identificación, una observación abierta del proceso y marcos observacionales. Se enfoca en el ambiente de aprendizaje, las actividades del docente y los estudiantes, los contenidos y cómo se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Guión de entrevista Dimensión pedagógica.
El documento contiene preguntas para entrevistas con directores, docentes, alumnos y padres de familia sobre temas relacionados a la educación. Para los directores y docentes, las preguntas se enfocan en cómo impulsan la participación de profesores, padres y alumnos, cómo analizan los resultados académicos, qué estrategias y recursos usan para mejorar el aprendizaje. Para los alumnos, las preguntas indagan sobre qué les gusta aprender, cómo es la relación con sus maestros y si reciben apoyo familiar. Para
Cuadro comparativo
Este documento compara tres modelos educativos: el centrado en el profesor, el centrado en el alumno y el centrado en el desempeño. Describe las diferencias y semejanzas de cada modelo en términos de sus objetivos, estrategias y medios de aprendizaje. También analiza las ventajas y desventajas de cada modelo. Finalmente, concluye que ningún modelo puede ser estandarizado y que los modelos educativos buscan alcanzar la excelencia y mejorar el desempeño de los estudiantes.
Escuela Tradicional: Características y Comparación
El documento describe las características de la escuela tradicional y la escuela nueva. La escuela tradicional se centra en el maestro, la transmisión de conocimiento de forma enciclopédica y el verbalismo. La escuela nueva se basa en una nueva concepción del niño, la individualización, el aprendizaje significativo y la educación a través de la actividad.
Cuales son los saberes que se ponen en juego en el desarrollo de la docencia
El documento discute los diferentes tipos de conocimientos que se involucran en la docencia, incluyendo conocimientos disciplinarios, curriculares y experienciales. Explica que las disciplinas tienen sus propias reglas y estrategias para generar conocimiento, y que los maestros incorporan saberes a su práctica docente de diferentes maneras. Además, los conocimientos ayudan a delimitar estilos de enseñanza y aprendizaje en el aula.
Currículum autores
El documento presenta definiciones de currículum de varios autores. Franklin Bobbit define el currículum como la serie de experiencias de entrenamiento dirigidas por las escuelas. Ralph Tyler dice que el currículum son todas las experiencias de aprendizaje planeadas por la escuela. Hilda Taba indica que el currículum usualmente contiene metas, objetivos, contenido y evaluación. Robert Gagné describe el currículum como una secuencia de unidades de contenido.
teorias del curriculo
Este documento presenta una introducción al currículo, incluyendo definiciones de currículo y discusiones sobre teorías del currículo (práctica, técnica y crítica), concepciones curriculares y tipos de currículos. Explica que el currículo se define como el conjunto de medios para alcanzar los objetivos de un proyecto educativo y cubre temas como aprendizaje y conclusiones sobre el desarrollo del currículo.
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Que es la planificacion y tipos
El documento describe los elementos esenciales para elaborar una planificación didáctica efectiva, incluyendo datos informativos, objetivos educativos, destrezas con criterios de desempeño, estrategias metodológicas, indicadores de evaluación, recursos y bibliografía. Explica que la planificación debe adaptarse a los estudiantes y lograr los objetivos curriculares de manera flexible mediante el monitoreo constante.
Aprendizajes basicos - Aprendizajes basicos impresindibles - aprendizajez bas...
Los aprendizajes básicos incluyen aprendizajes básicos imprescindibles, que son esenciales y cuya falta podría causar exclusión social, y aprendizajes básicos deseables, que contribuyen al desarrollo personal pero cuya falta no tendría consecuencias graves. Los aprendizajes básicos imprescindibles son aquellos sin los cuales el estudiante estaría en alto riesgo de fracaso futuro, mientras que los aprendizajes básicos deseables complementan el conocimiento pero no son determinantes para la promoción.
Mapas conceptuales y curriculo ucn
Este documento presenta la misión, visión, tipo de currículo y modelo educativo de tres instituciones educativas colombianas: UNIMINUTO, Institución Educativa Simón Bolívar y Institución Educativa Caguancito. Sus misiones se enfocan en la formación integral de los estudiantes y su contribución a la sociedad. Sus currículos se basan en enfoques como el praxeológico y la pedagogía activa, organizando saberes culturales y proyectos pedagógicos. Sus modelos adoptan perspectivas
Modelos pedagógicos
Este documento describe diferentes modelos pedagógicos como el tradicional, conductista, humanista, tecnológico, cognitivo, socio-cognitivo y constructivista. Explica las características clave de cada modelo y sus principales exponentes. También analiza las condiciones necesarias para la enseñanza desde un enfoque constructivista.
Modelo romantico
Este documento describe el modelo pedagógico del desarrollo natural del niño, que surgió entre los siglos XVIII y XIX. Se centra en permitir que los niños se desarrollen espontáneamente a través de su interioridad y habilidades naturales, con el maestro actuando solo como facilitador para expresión del estudiante sin evaluarlos.
Trabajo final pei ensayo
El documento analiza el Decreto 1290 de 2009 y su relación con el Proyecto Educativo Institucional en Colombia. Expone los antecedentes y origen del decreto, destacando que surgió a raíz de críticas al Decreto 230 de 2002 y que involucró amplia participación ciudadana. Luego relaciona los componentes del PEI con el decreto 1290, y finalmente presenta un debate sobre las posiciones a favor y en contra del decreto 1290. Concluye que aunque no es perfecto, ofrece más posibilidades de participación que limitaciones.
Fuentes del curriculo
Este documento describe las cuatro principales fuentes del currículo: la fuente sociocultural, la fuente pedagógica, la fuente psicológica y la fuente epistemológica. Cada fuente aporta aspectos importantes que deben considerarse al diseñar un currículo. La fuente sociocultural se refiere a las demandas sociales y culturales de la comunidad. La fuente pedagógica integra el conocimiento sobre la enseñanza y el aprendizaje. La fuente psicológica se relaciona con los procesos
Currículum y sus enfoques
El documento resume la trayectoria académica y experiencia docente de Martha Casarini, una psicóloga y académica mexicana. Se describe su formación en psicología educativa y pedagogía, así como sus áreas de investigación sobre currículum, evaluación docente y enfoques constructivistas. También se mencionan algunas de sus publicaciones y experiencia como consultora en diversas instituciones educativas.
Modelos pedagogicos
El documento describe diferentes modelos pedagógicos como el tradicional, romántico, conductista, desarrollista, socialista y constructivista. También describe la metodología constructivista, conceptos clave de Piaget y características de modelos como el social, conductista y desarrollista. Se incluyen biografías breves de pensadores clave como Makarenko, Freinet, Freire, Montessori y Decroly.
Estrategia Didáctica - Presentación slideshare
El documento habla sobre la importancia de incluir la didáctica y las estrategias en los procesos de formación. Explica que la estrategia didáctica implica la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje, eligiendo métodos, técnicas y actividades para alcanzar los objetivos. Incluye las estrategias de aprendizaje, enseñanza y los tipos de métodos, técnicas y actividades que se pueden utilizar. Resalta la importancia de definir objetivos y seleccionar estrategias acor
El aula diversificada- Carol Ann Tomlinson
Este documento presenta principios para crear un aula diversificada. Explica que los profesores deben centrarse en lo esencial, contemplar las diferencias individuales de los estudiantes, y modificar el contenido, procesos y productos de acuerdo a las necesidades de cada estudiante. También enfatiza la importancia de que profesores y estudiantes colaboren en el aprendizaje usando un método flexible.
Fundamentos Del Curriculo
Este documento presenta los diferentes fundamentos de un currículo educativo, incluyendo los fundamentos legales, filosóficos, sociológicos, epistemológicos, psicológicos y pedagógicos. Explica cada uno de estos fundamentos y sus implicaciones para el diseño curricular, como la necesidad de formar al estudiante como un ser cultural, histórico y social (fundamentos filosóficos), equilibrar las ciencias naturales y sociales (fundamentos epistemológicos), y considerar las teorías del desarrollo
Diferencia entre la didáctica moderna y la tradicional
El documento contrasta la didáctica tradicional frente a la didáctica moderna. Bajo la didáctica tradicional, el maestro era el protagonista y el estudiante era pasivo, mientras que hoy en día el estudiante es activo y el centro del proceso de enseñanza. También cambia el enfoque del objetivo de la enseñanza, las asignaturas, y el método, poniendo énfasis en las necesidades del estudiante y no solo en la transmisión de conocimientos.
Fuentes Del Curriculum
Este documento describe los diferentes modelos teóricos educativos a través de la historia, incluyendo la Escuela Tradicional, Escuela Nueva, Escuela Tecnocrática y Escuela Crítica. También discute las conclusiones clave sobre el papel de la escuela, maestros, alumnos y contenidos en el proceso educativo, así como las fuentes que orientan el diseño curricular como la sociocultural, epistemológica y psicopedagógica.
Los saberes del docente y su desarrollo profesional
El documento describe los saberes que se ponen en juego en el desarrollo de la docencia, incluyendo conocimientos, habilidades y competencias. Explica que los conocimientos de las áreas disciplinarias difieren de los métodos de enseñanza, los cuales facilitan el aprendizaje de los estudiantes. Además, señala que los maestros construyen y se apropian de los saberes a través de la práctica diaria y el desarrollo profesional a lo largo del tiempo, y que los conocimientos pueden delimitar
Modelos de diseño curricular
Este documento presenta diferentes modelos de diseño curricular, incluyendo el modelo por objetivos conductuales, el modelo de procesos, el modelo de investigación y el modelo basado en competencias. Cada modelo se describe brevemente con sus principales características y etapas. Los modelos varían en su énfasis, desde los objetivos conductuales medibles hasta procesos más flexibles de aprendizaje y mejora continua a través de la investigación.
Didactica general y especifica
Un breve recorrido por los fundamentos de lo didáctica general y su relación con las didácticas especiales.
Guía de observación en aula. Español
Este documento es una guía de observación en el aula para evaluar la enseñanza de español en una escuela secundaria técnica. La guía incluye secciones para evaluar el enfoque, la metodología, la interacción maestro-alumno, la planeación didáctica, la evaluación y las actividades permanentes. El objetivo es supervisar la enseñanza y asesorar técnicamente a los maestros para mejorar la educación.
Didactica y curriculum
La didáctica se refiere a cómo enseñar, mientras que el currículum se refiere a qué enseñar y es el plan diseñado para llevar a cabo la enseñanza. La didáctica y el currículum deben considerar objetivos, contenidos, expectativas de logro, secuenciación, metodologías de enseñanza-aprendizaje y evaluación. El modelo pedagógico didáctico debe tomar en cuenta el contexto socio-cultural y la planificación debe articular las intenciones educativas a trav
CURRÍCULUM NULO
Este documento presenta un trabajo dirigido a estudiantes de cuarto semestre de la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo sobre el tema del currículo nulo. Explica la importancia de entender este concepto para evitar que se presente en la planificación y aplicación curricular. Define el currículo nulo y describe sus diferentes tipos, incluyendo el currículo nulo por omisión, frondosidad, reducción cronológica, preferencia del docente, evaluación inadecuada, falta de incentivo y falta
MODELO HETEROESTRUCTURANTE SEGÚN J. DE ZUBIRÍA. POR PROF. ABELLA, ALMEIDA, CA...
El documento describe el modelo pedagógico heteroestructurante, caracterizado por ver al estudiante como un recipiente pasivo de conocimiento y al maestro como el transmisor. Se discuten los orígenes, propósitos, estrategias y evaluación de este modelo, así como su relación con la pedagogía tradicional. También se mencionan investigaciones sobre estilos pedagógicos y su impacto en el aprendizaje, encontrando que los estilos más efectivos son los participativos.
Constructivismo
Este documento presenta un resumen del constructivismo como paradigma de la escuela contemporánea. En primer lugar, define el constructivismo como una cosmovisión del conocimiento humano como un proceso de construcción y reconstrucción cognitiva llevada a cabo por los individuos. Luego, describe los principios básicos del constructivismo y su impacto en la práctica docente, enfatizando que el conocimiento es construido por el alumno de forma activa. Finalmente, analiza los antecedentes históricos del constructivismo y sus implicaciones didácticas.
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El documento resume la trayectoria académica y experiencia docente de Martha Casarini, una psicóloga y académica mexicana. Se describe su formación en psicología educativa y pedagogía, así como sus áreas de investigación sobre currículum, evaluación docente y enfoques constructivistas. También se mencionan algunas de sus publicaciones y experiencia como consultora en diversas instituciones educativas.
Modelos pedagogicos
El documento describe diferentes modelos pedagógicos como el tradicional, romántico, conductista, desarrollista, socialista y constructivista. También describe la metodología constructivista, conceptos clave de Piaget y características de modelos como el social, conductista y desarrollista. Se incluyen biografías breves de pensadores clave como Makarenko, Freinet, Freire, Montessori y Decroly.
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Fuentes Del Curriculum
Este documento describe los diferentes modelos teóricos educativos a través de la historia, incluyendo la Escuela Tradicional, Escuela Nueva, Escuela Tecnocrática y Escuela Crítica. También discute las conclusiones clave sobre el papel de la escuela, maestros, alumnos y contenidos en el proceso educativo, así como las fuentes que orientan el diseño curricular como la sociocultural, epistemológica y psicopedagógica.
Los saberes del docente y su desarrollo profesional
El documento describe los saberes que se ponen en juego en el desarrollo de la docencia, incluyendo conocimientos, habilidades y competencias. Explica que los conocimientos de las áreas disciplinarias difieren de los métodos de enseñanza, los cuales facilitan el aprendizaje de los estudiantes. Además, señala que los maestros construyen y se apropian de los saberes a través de la práctica diaria y el desarrollo profesional a lo largo del tiempo, y que los conocimientos pueden delimitar
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CURRÍCULUM NULO
Este documento presenta un trabajo dirigido a estudiantes de cuarto semestre de la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo sobre el tema del currículo nulo. Explica la importancia de entender este concepto para evitar que se presente en la planificación y aplicación curricular. Define el currículo nulo y describe sus diferentes tipos, incluyendo el currículo nulo por omisión, frondosidad, reducción cronológica, preferencia del docente, evaluación inadecuada, falta de incentivo y falta
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Constructivismo
Este documento presenta un resumen del constructivismo como paradigma de la escuela contemporánea. En primer lugar, define el constructivismo como una cosmovisión del conocimiento humano como un proceso de construcción y reconstrucción cognitiva llevada a cabo por los individuos. Luego, describe los principios básicos del constructivismo y su impacto en la práctica docente, enfatizando que el conocimiento es construido por el alumno de forma activa. Finalmente, analiza los antecedentes históricos del constructivismo y sus implicaciones didácticas.
Fortalezas y debilidades de la gestión escolar
El documento describe la gestión escolar en la escuela primaria Juana Catalina Romero. Se destacan las fortalezas de la dirección como promover la participación docente y enfocarse en el aprendizaje de los estudiantes. Los maestros colaboran en la planeación pedagógica. También se resaltan aspectos como el apoyo de los padres y la centralidad del aprendizaje de los estudiantes en la escuela.
Modelos y enfoques pedagogicos marzo 15
Este documento presenta diferentes modelos y enfoques pedagógicos, incluyendo el modelo de aprendizaje significativo de Ausubel y el enfoque problémico. Define los conceptos de modelo, tendencia, enfoque y describe varios modelos y enfoques, sus fundamentos, procesos metodológicos, herramientas y representantes. También presenta una ruta para clarificar el modelo y enfoque pedagógico de una institución a través de la reflexión, actualización, aplicación gradual y ajuste a su Proyecto Educativo
Modelos Escuela Activa
El documento presenta una comparación de diferentes modelos pedagógicos como el constructivista, histórico crítico, conductista, tradicional y escuela nueva. También describe brevemente a pedagogos como Montessori, Decroly, Dewey y Freinet, señalando sus principales aportes a la pedagogía activa y centrada en el estudiante.
Representantes de la escuela tradicional y la escuela nueva
Este documento resume las principales figuras y aportaciones de las escuelas tradicional y nueva. En la escuela tradicional se encuentran San Ignacio de Loyola con su pedagogía eclesiástica y J. H. Pestalozzi con adaptar el método a la naturaleza del niño. En la escuela nueva están J. J. Rousseau defendiendo el tratamiento individual del niño, J. Amos Comenius estableciendo fundamentos de la enseñanza general y F. Fröebel introduciendo la educación preescolar.
Escuela Tradicional
La escuela tradicional es un modelo educativo centrado en la autoridad del maestro y la transmisión de conocimientos a los estudiantes, quienes son vistos como recipientes pasivos. Se caracteriza por su enfoque deductivo, énfasis en la memorización sobre la comprensión, y enseñanza vertical de contenidos aislados mediante lecciones y exámenes. Aunque apropiado en su época, ya no satisface las necesidades de los estudiantes de hoy en día.
Modelo pedagogico de escuela nueva
La pedagogía reformada trata de cambiar la educación tradicional intelectualista y pasiva dando una enseñanza libre y activa. Surgió a finales del siglo XIX e inicios del XX en Europa y Estados Unidos como movimiento de renovación escolar. Se basa en que el estudiante aprende de forma activa a través de la observación, experimentación y manipulación, en contraposición a la enseñanza autoritaria pasiva. Representantes clave fueron Adolphe Ferriere, Ovide Decroly, y Édouard Claparède
Constructivismo, sus estrategias, ventajas y desventajas.
El documento describe las estrategias del constructivismo. Explica que el constructivismo se enfoca en cómo los individuos construyen el conocimiento a través de la experiencia y la interacción. Luego describe tres tipos de posturas constructivistas y algunos de los principales autores como Piaget y Vigotsky. Finalmente, enumera varias estrategias constructivistas populares que se pueden utilizar en el aula como debates, mapas conceptuales y proyectos grupales.
Teorías, enfoques y modelos pedagógicos
El documento describe las principales teorías pedagógicas, incluyendo la pedagogía tradicional basada en el conductismo y la pedagogía cognitiva basada en el constructivismo. También presenta los principales enfoques dentro de la pedagogía cognitiva, como la psicología genética de Piaget, el aprendizaje significativo de Ausubel y el enfoque sociocultural de Vygotsky.
Enfoque pedagogico
El documento describe varios modelos y enfoques pedagógicos como la Escuela Nueva, los modelos tradicional, conductista, constructivista y socio crítico. La Escuela Nueva promueve un aprendizaje activo y participativo centrado en el estudiante, un currículo relevante y una relación fuerte entre la escuela y comunidad. El modelo tradicional se centra en la transmisión de conocimientos del maestro al estudiante. El modelo conductista busca medir y predecir el comportamiento del estudiante, mientras que el constructiv
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Debilidades en escuela nueva
- 1. Rotación de las juntas directivas y roles del gobierno estudiantil. Evidencias de los manuales de funciones construidos, socializados y expuestos por los estudiantes. Una sola elección del gobierno estudiantil en el año, cargos vitalicios.
- 2. Apropiación conceptual por parte de los estudiantes de procesos y términos desde el por qué y para qué. Planes de trabajo centrados en lo económico y otras pedagogías formativas con grandes debilidades en las actividades propuestas.
- 3. No se tiene la cultura de la toma de apuntes. Rutinización de las actividades de conjunto. Las temáticas abordadas en las capacitaciones se evidencien en las escuelas.