Definición de termino_(1)
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Este documento describe los fundamentos del currículo, incluyendo definiciones, fundamentos históricos, filosóficos, psicológicos y sociológicos. Explica que los fundamentos del currículo son los elementos sociales, filosóficos y epistemológicos que se consideran en el diseño curricular y afectan el desarrollo del estudiante. También describe que los fundamentos históricos incluyen la tradición educativa y civilizaciones antiguas, mientras que los fundamentos filosóficos incluyen ontología,
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El documento resume la evolución del concepto de currículo a través del tiempo. Explica que inicialmente se definía como un plan de estudios, pero que recientemente se entiende como un conjunto más amplio de experiencias que incluyen objetivos, contenidos, actividades y evaluación. También describe los diferentes tipos de currículo y los fundamentos como los filosóficos, psicológicos, sociales e históricos que influyen en su diseño.
Diseño de nuevo
Este documento presenta un resumen sobre el diseño curricular y los principios de procedimiento. Explica que el currículo está en constante revisión para responder a las necesidades cambiantes de la sociedad. Detalla las cuatro fuentes del currículo: sociológica, psicológica, epistemológica y pedagógica. Además, presenta los componentes básicos del currículo: objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Finalmente, describe los principios de procedimiento como las convicciones profesionales de los docentes
Teoria curricular sesión 12 unam
Este documento presenta definiciones y conceptos sobre la teoría curricular. Explica que el currículo se refiere al contenido que regula la práctica educativa y guía el proceso de enseñanza-aprendizaje. Luego, describe diferentes concepciones del currículo a lo largo de la historia, incluyendo los métodos de enseñanza de pensadores como los escolásticos, Froebel, Herbart y Pestalozzi. Finalmente, analiza cinco códigos curriculares: clásico, realista, moral, racional e invisible
Fundamentos curriculares
Fundamentos sociológicos, antropológico, psicológico, filosófico, legal, biológico, ambiental, pedagógico, científico-tecnológico.
Fundamentos filosóficos y psicológicos de la planificación curricular
Este documento presenta los fundamentos filosóficos y psicológicos de la planificación curricular. Explora las dimensiones teóricas y prácticas de la planificación curricular y cuatro puntos fundamentales para planificar un currículo. También discute elementos como los enfoques curriculares, los fundamentos filosóficos, psicológicos y socio-antropológicos culturales. Por último, propone una actividad de educación musical sobre paisajes sonoros utilizando dispositivos móviles.
Teoria curricular sesión 10 unam
Este documento presenta información sobre diferentes teorías curriculares. Define varios tipos de currículo, incluyendo el código clásico, realista y moral. El código clásico se centra en las humanidades y las ciencias, y pretende formar a una persona culta y equilibrada. El código realista surge con el desarrollo de las ciencias y la industrialización, incorporando disciplinas como las ciencias naturales. El código moral surge ante cambios sociales y busca formar ciudadanos que cumplan con sus deberes dentro de la nación.
Unidad i sesion 2
Este documento presenta un tema sobre la pedagogía y el currículo en la concepción de formar competencias. Explora las relaciones entre la pedagogía, el currículo y la didáctica, y cómo diferentes modelos pedagógicos pueden generar propuestas curriculares distintas, centradas en desarrollar competencias a través de un plan de formación. También analiza distintas concepciones del currículo y nuevas formas de entenderlo.
Teorías y modelos curriculares
Este documento presenta una introducción a las teorías y modelos curriculares, describiendo los principales paradigmas académicos, tecnológicos, interpretativos y críticos. Define conceptos clave como currículo, paradigma y modelo curricular. Explica las concepciones de cada paradigma sobre el aprendizaje, la enseñanza, el rol del estudiante y el maestro. Finalmente, propone una actividad grupal para comparar los modelos y determinar cuál sería más adecuado para el Perú actual.
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Concepto de curriculo
Este documento presenta un resumen del seminario "Currículo y Desarrollo Social" impartido en Ambato, Ecuador en septiembre de 2011. El seminario abordó temas como las concepciones de currículo, características del trabajo curricular, etapas del trabajo curricular y aportes de autores como Bobbitt, Tyler y Taba al desarrollo del currículo. Finalmente, se analizaron diferentes concepciones de currículo y factores para el análisis curricular.
Magendzo y donoso. teorias delcurriculo y concepciones curriculares
Este documento presenta una discusión sobre diferentes teorías del currículo y concepciones curriculares. Explica que existen tres enfoques teóricos principales: la teoría técnica, la teoría práctica y la teoría crítica. La teoría crítica considera que las estructuras sociales están distorsionadas por la irracionalidad e injusticia, y analiza cómo se forman nuestras perspectivas sociales. El documento luego profundiza en la teoría crítica y critica la racionalidad instrumental que subyace
Sesion iii teorias curriculares
Este documento presenta una introducción a los diferentes paradigmas curriculares. Explica que los paradigmas curriculares constituyen el enfoque teórico adoptado por un sistema educativo para organizar los elementos del currículo. Luego resume las teorías de Franklin Bobbitt, Ralph Tyler y Hilda Taba, quienes desarrollaron modelos curriculares influyentes basados en objetivos, experiencias de aprendizaje y evaluación. Finalmente, menciona brevemente la teoría de L. Stenhouse sobre investigar el currículo.
Fundamento del curriculo
Este documento presenta una discusión sobre los fundamentos del currículo. Explica que el currículo puede referirse a planes de estudio, programas e implementación didáctica. Luego describe las principales modalidades del currículo como explícito, operacional, oculto, nulo y extraoficial. Procede a explicar los diferentes tipos de fundamentos del currículo, incluyendo legal, filosófico, sociológico, epistemológico, psicológico y pedagógico. Finalmente, presenta varias teorías sobre el apre
Didactica i modelo básico
El documento describe las variables clave de la planificación de la enseñanza, incluidas las metas y objetivos educativos, la selección y organización de contenidos, las tareas y actividades, los materiales y recursos, la participación de los estudiantes, la organización del entorno y la evaluación de los aprendizajes. Se explican tres tipos de contenidos -conceptuales, procedimentales y actitudinales- y tres enfoques para organizarlos -por disciplinas, actividades e intereses o temas.
Teorías curriculares
Este documento explora las diferentes teorías del currículum, distinguiéndolas por los conceptos que emplean para concebir la realidad educativa. Presenta las teorías tradicionales, críticas y poscríticas, señalando cómo cada una organiza y estructura la forma de ver el currículum. Finalmente, cuestiona si es posible seguir pensando el currículum solo en términos técnicos o de contenidos, sugiriendo que es un constructo social y discursivo más amplio.
Plan de bloque
Este documento describe los bloques curriculares y sus objetivos en el sistema educativo ecuatoriano. Explica que los bloques curriculares agrupan aprendizajes básicos definidos por destrezas y criterios de desempeño. Detalla los bloques para la educación general básica y bachillerato general unificado, enfocándose en ciencias naturales. Los bloques buscan garantizar conocimientos sólidos y desarrollar habilidades a través de enfoques como el aprendizaje basado en problemas.
Las fuentes del curriculum
El documento describe las diferentes fuentes del currículum, incluyendo fuentes psicopedagógicas, pedagógicas, psicológicas, socioculturales, epistemológicas y profesionales. Explica que cada fuente aporta elementos importantes para el diseño curricular como teorías del aprendizaje, requerimientos sociales, estructura de las disciplinas, y necesidades del campo laboral. Además, analiza las clasificaciones de los contenidos curriculares según autores como Taba, Coll y Casarini.
Fundamentos curriculares
Este documento resume los diferentes fundamentos curriculares, incluyendo los fundamentos epistemológicos, antropológicos, políticos, legales, psicológicos y de concepción, que guían la construcción del conocimiento y el diseño del currículo escolar de una manera contextualizada e inclusiva considerando factores culturales, necesidades de la comunidad y el marco legal.
Pedagogia Y Didactica
La pedagogía se refiere al saber sobre la educación como proceso de socialización, mientras que la didáctica se centra en la enseñanza como disciplina científica. La pedagogía se basa en saberes culturales y cotidianos para educar de acuerdo con las necesidades humanas, mientras que la didáctica delinea métodos y estrategias para guiar el proceso de enseñanza aprendizaje de manera sistemática. Ambas disciplinas se relacionan en cuanto a proveer una orientación científica y metódica al
Diap.fuentes psicológicas del curriculo
Este documento resume las principales teorías psicológicas sobre el desarrollo infantil y su aplicación al currículo escolar. Explica las teorías de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo, de Vygotsky sobre la zona de desarrollo próximo, y de Ausubel sobre el aprendizaje significativo. También discute las tareas de desarrollo identificadas por Havighurst y cómo el conocimiento de estas teorías puede guiar el diseño del currículo escolar.
Teoras curriculares
Este documento describe las diferentes teorías del currículum, incluyendo teorías tradicionales, críticas y poscríticas. Las teorías tradicionales se centran en conceptos como enseñanza, aprendizaje y objetivos, mientras que las teorías críticas y poscríticas cuestionan el status quo e introducen nuevos conceptos como ideología, poder y construcción social. El documento también explica cómo estas diferentes teorías abordan preguntas sobre qué conocimiento debe ser enseñado y cómo el currículum busca modificar a los estud
Teoria curricular sesión 5 unam
Este documento presenta conceptos clave sobre teoría curricular. Explica que existen diversas perspectivas curriculares como alcance y secuencia, sílabus, tabla de contenido, libros de texto y plan de estudio. También describe cinco currículos simultáneos: el currículo oficial, operacional, oculto, nulo y extracurrículo. Finalmente, resume modelos pedagógicos como el romántico, conductista, progresista y social, así como los modelos curriculares de Tayler y Johnson.
Didáctica Definiciones
La Didáctica es la ciencia que estudia el proceso pedagógico, con objeto de estudio el funcionamiento y estructura de este proceso. Tiene como problema científico principal la necesidad de formar a las nuevas generaciones. Define categorías como objetivos, contenidos y métodos, y se rige por principios como el carácter educativo y científico de la enseñanza.
Las fuentes del curriculum de
Este documento resume tres fuentes del currículo: la fuente sociocultural, la fuente psicopedagógica y la fuente epistemológico-profesional. La fuente sociocultural analiza los requerimientos sociales y culturales de la escuela. La fuente psicopedagógica cubre aspectos psicológicos y pedagógicos relacionados con el aprendizaje de los estudiantes. La fuente epistemológico-profesional se enfoca en aspectos epistemológicos y profesionales.
Fuentes del currículum
El documento describe cuatro fuentes del currículum: sociocultural, pedagógica, psicológica y epistemológica. La fuente sociocultural se centra en la práctica educativa, el tipo de sujeto y la finalidad de la educación. La fuente pedagógica también cubre estos temas. La fuente psicológica se enfoca en las características de los sujetos y los procesos de aprendizaje. La fuente epistemológica analiza la evolución científica y la lógica interna
Modelos Curriculares
El documento trata sobre la reforma educativa en Chile, la cual busca fortalecer la descentralización curricular y promover una pedagogía activa a través de un nuevo currículum. Este establece objetivos fundamentales verticales y transversales, y contenidos mínimos obligatorios para lograr destrezas y aptitudes. También presenta un ejemplo de diseño curricular para el subsector de Física en 1o año medio.
Contreras
Este documento trata sobre José Contreras Domingo, profesor titular de la Universidad de Barcelona. La didáctica se define como la disciplina que explica los procesos de enseñanza-aprendizaje para proponer su relación consecuente con las finalidades educativas. Los procesos de enseñanza-aprendizaje ocurren en un contexto institucional, pueden interpretarse como sistemas de comunicación humana, y su sentido interno es hacer posible el aprendizaje proporcionando oportunidades apropiadas.
Cuadro comparativo tipos de curriculum
Este documento describe tres modelos de diseño curricular: el modelo técnico y experto, el modelo práctico-deliberativo, y el modelo crítico-posmoderno. El modelo práctico-deliberativo se centra en el profesor, la teoría basada en la práxis y la formación para las necesidades sociales. Este modelo se basa en filósofos como Dewey y enfatiza la identificación de problemas, análisis de opciones y toma de decisiones. El modelo crítico-posmoderno enfatiza una perspectiva cr
Fundamentos del curriculo educativo
Los fundamentos del currículo incluyen aspectos legales, filosóficos, sociológicos, epistemológicos, psicológicos y pedagógicos. Estos fundamentos proveen la teoría subyacente y dirección para el diseño curricular y aseguran que el currículo cumpla con las necesidades del estudiante y la sociedad. El currículo debe formar al estudiante como un ser cultural, histórico y social capaz de aprender de forma continua y participar en la sociedad de manera constructiva.
1. historia del currículo
El documento resume la historia del currículo desde la antigua Roma hasta autores contemporáneos. En la antigua Roma, el currículo se refería al recorrido para cumplir un objetivo, como ser cónsul. En la Edad Media, los monjes organizaron la enseñanza en las áreas de trivium y cuadrivium. En el siglo XVII se consideró el currículo como la selección de contenidos y orden para clasificar los saberes. Autores como Tyler, Taba y Dewey influyeron en concebir el currículo como un pro
El currículo
El documento presenta una introducción al currículo educativo, definiendo su origen y códigos curriculares. Luego proporciona varias definiciones de currículo según diferentes autores y explica los fundamentos filosóficos, antropológicos, socioculturales, biológicos, psicológicos, pedagógicos, ambientales, legales y científico-tecnológicos en los que se basa el currículo.
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Cuadro autores
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El documento discute si los estudiantes se interesan en las materias escolares. Señala que aunque existen estudiantes comprometidos con el aprendizaje, los estudiantes no necesariamente se interesan en una asignatura solo porque al profesor le apasione. El profesor debe crear las condiciones para hacer que la disciplina sea interesante para los estudiantes, como fomentar su curiosidad, orientar las actividades de aprendizaje, vincular los nuevos conocimientos con lo aprendido anteriormente y con las experiencias de los estudiantes
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El documento describe los diferentes fundamentos que sustentan el currículo escolar. Estos fundamentos incluyen aspectos filosóficos, epistemológicos, psicológicos, pedagógicos, legales, axiológicos, ecológicos e históricos. Juntos, estos fundamentos proveen la base teórica y conceptual para el diseño e implementación del currículo y guían la selección de contenidos y estrategias de enseñanza.
Fundamentos del curriculo
El documento describe los diferentes fundamentos que sustentan el currículo escolar. Estos fundamentos incluyen aspectos filosóficos, epistemológicos, psicológicos, pedagógicos, legales, axiológicos, ecológicos e históricos. Juntos, estos fundamentos proveen la base teórica y conceptual para el diseño e implementación del currículo y guían la selección de contenidos y estrategias de enseñanza.
Tema dos fundamentos curriculares
El documento describe los diferentes fundamentos que sustentan el currículo escolar. Estos fundamentos incluyen aspectos filosóficos, epistemológicos, psicológicos, pedagógicos, legales, axiológicos, ecológicos e históricos. Juntos, estos fundamentos proveen la base teórica y conceptual para el diseño e implementación del currículo y guían la selección de contenidos y estrategias de enseñanza.
1 fundamentos del curriculo
El documento describe los diferentes fundamentos que sustentan el currículo escolar. Estos fundamentos incluyen aspectos filosóficos, epistemológicos, psicológicos, pedagógicos, legales, axiológicos, ecológicos e históricos. Juntos, estos fundamentos proveen la base teórica y conceptual para el diseño e implementación del currículo y guían la selección de contenidos y estrategias de enseñanza.
1 Fundamentos del curriculo. Carolina Montero
El documento describe los diferentes fundamentos que sustentan el currículo escolar. Estos fundamentos incluyen aspectos filosóficos, epistemológicos, psicológicos, pedagógicos, legales, axiológicos, ecológicos e históricos. Juntos, estos fundamentos proveen la base teórica y conceptual para el diseño e implementación del currículo y guían la selección de contenidos y estrategias de enseñanza.
1 fundamentos del curriculo
El documento describe los diferentes fundamentos que sustentan el currículo escolar. Estos fundamentos incluyen aspectos filosóficos, epistemológicos, psicológicos, pedagógicos, legales, axiológicos, ecológicos e históricos. Juntos, estos fundamentos proveen el marco teórico y metodológico para el diseño curricular y guían el proceso de selección de contenidos y estrategias de enseñanza.
2 _Fuentes o Fundamentos del Currículo
El documento describe los diferentes fundamentos que sustentan el currículo escolar. Estos fundamentos incluyen aspectos filosóficos, epistemológicos, psicológicos, pedagógicos, legales, axiológicos, ecológicos e históricos. Juntos, estos fundamentos proveen la base teórica y conceptual para el diseño e implementación del currículo y guían la selección de contenidos y estrategias de enseñanza.
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Definición de termino_(1)
- 1. FUNDAMENTOS DEL CURRICULO Por: Wilfedo González María de Jesús Merced Amneris Vargas de Jesús
- 2. Definición Fundamentos del Currículo •Conforman los elementos que se consideran en el diseño curricular y los antecedentes sociales, filosóficos, axiológicos y epistemológicos del currículo y los ambientes sociales e históricos que repercuten en los procesos educativos. Constituyen los elementos y aspectos que intervienen en la formación del estudiante y orientan su desarrollo. (Fernández, 2004, p. 538 citado en Lossada, Quero, y Toro, (2012).
- 3. Fundamentos del Currículo 1. Fundamento histórico- la tradición es una parte importante de la educación, esto incluye historia del mundo antiguo y sus grandes civilizaciones tales como Grecia y sus principales ciudades.
- 4. Fundamentos del Currículo 2. Fundamentos filosóficos: a) se subdivide en tres categorías filosóficas: Ontología Epistemología Axiología b) las escuelas filosóficas representativas son: Idealismo Realismo Pragmatismo Existencialismo
- 5. Fundamentos del Currículo 3. fundamentos psicológicos- es necesario que el educador conozca como aprenden los individuos. Se ha logrado con base científica a través de la observación psicológica de los individuos desde la niñez hasta la adultez. Su mayor exponente es Jean Piaget. 4. Fundamentos sociológicos – la sociedad, cultura y costumbres afectan directamente la creación de un currículo que pretende impactar a comunidad y ser pertinente a esta.
- 6. Referencias Ortiz, J. (s.f.). Los Fundamentos del Currículo. Recuperado de http://carlospaba.weebly.com/uploads/1/1/5/8/11583933/los_fundamentos_del_currculo. Pdf Lossada N., Quero, M., y Toro, R. (2012). Necesidades del contexto, fundamentos del currículo universitario y responsabilidad social. Opción, 69(Vol. 28), 533-545. Recuperado de http://www.produccioncientifica.luz.edu.ve/index.php/opcion/article/view/6593/6581