Este documento presenta un resumen de tres oraciones de un artículo académico publicado en 1970 en la Revista Latinoamericana de Psicología. El artículo critica la definición de terapia conductual dada por Eysenck y propone una definición alternativa que enfatiza la aplicación del método experimental al estudio del paciente individual. El autor argumenta que esta definición representa mejor las características distintivas de la terapia conductual en comparación con otras terapias que también pueden usar la teoría del aprendizaje.
Este documento describe tres niveles de investigación en psicopatología: el nivel experimental, el nivel clínico y el nivel epidemiológico. El nivel experimental involucra el uso de análogos experimentales y la manipulación de variables. El nivel clínico se basa en datos de pacientes diagnosticados. El nivel epidemiológico examina la distribución y factores de trastornos en poblaciones para identificar causas.
Este documento presenta la octava edición digital del libro "Las causas de nuestra conducta". El libro trata sobre la terapia del comportamiento y el aprendizaje, incluyendo capítulos sobre condicionamiento operante y clásico, aprendizaje imitativo, modelo cognitivo de aprendizaje, depresión y más. El libro ha sido utilizado como texto en cursos de psicología conductual y es consultado por psicólogos y psiquiatras. La edición digital se ofrece de forma gratuita para facilitar el acceso a esta inform
Perspectivas psicológicas en el estudio y tratamiento del dolormymissionuvm
Gerardo Ruvalcaba Palacios
Realizó estudios de Doctorado en Psicología de la Salud en la Universidad Nacional Autónoma de
México. Actualmente Profesor de Tiempo Completo en el Departamento de Enfermería y
Obstetricia de la Universidad de Guanajuato, Campus Irapuato-Salamanca. Realiza investigación
relacionada con la modulación de la actividad autonómica y el desarrollo y tratamiento del dolor
crónico. Participa en el Cuerpo Académico de Cronicidad y Proceso de Cuidar. Ha escrito artículos
para revistas científicas, nacionales e internacionales y algunos capítulos en libros especializado en
el estudio del dolor, incluidos aspectos emocionales.
Domínguez Trejo Benjamín. Profesor Investigador de la Universidad Nacional Autónoma de
México. Posee una sólida y reconocida carrera nacional e internacional como científico en el
campo del dolor. Fundador del equipo de investigación “mente-cuerpo”.
Gálvez Hernández Lizette. Pertenece al programa de Doctorado en Psicología de la Salud, en la
Facultad de Psicología de la UNAM. Profesora en programas de licenciatura en diferentes
universidades de la ciudad de Querétaro.
Mateos Salgado Erick Leonardo. Pertenece al programa de Doctorado en Psicología de la Salud,
en la Facultad de Psicología de la UNAM. Realiza investigación sobre dolor crónico y su
relación con las etapas del sueño
Mejía Toiber Jana. Profesora de la Universidad del Valle de México, Campus Querétaro.
Investigadora en el campo de las neurociencias, específicamente efectos de los
canabinoides a nivel neuronal.
Oropeza Castañeda Ivan. Miembro de Equipos Interferenciales de México. Especializado en el uso
de la retroaliementación biológica con fines clínicos y de investigación
Olvera López Yolanda. Psicóloga especializada en el estudio y tratamiento del dolor. Pertenece a
la Clínica del Dolor del Centro Médico Nacional “20 de Noviembre”. Es además profesora e
investigadora en el Instituto Politécnico Nacional.
Ramírez Zamora Laura Miriam. Pertenece al programa de Doctorado en Psicología de la Salud, en
la Facultad de Psicología de la UNAM y al Hospital de Especialidades del Niño y la Mujer, en
la ciudad de Querétaro, en dónde realiza práctica clínica e investigación.
Este documento describe la evolución de tres generaciones de terapia de conducta. La primera generación surgió en la década de 1950 y se basó en principios de condicionamiento clásico y operante. La segunda generación, en la década de 1970, se centró en la terapia cognitivo-conductual. La tercera generación emergió a partir de 1990 y se caracteriza por recuperar las raíces contextuales de la terapia de conducta y por incluir nuevas terapias como la Terapia de Aceptación y Compromiso.
1) El documento presenta un resumen del Huang di Neijing, un antiguo texto chino de medicina tradicional china que data de entre el 475 a.C. y el 220 d.C. y que ha guiado la práctica médica china durante más de 2000 años.
2) El traductor agradece la ayuda de su maestro Yan Jianhua para traducir este importante texto al español y hacerlo accesible a profesionales de habla hispana.
3) El traductor espera que la traducción sea útil para brindar la mejor at
Presentación de la conferencia perteneciente al Máster en Intervención e Investigación Psicológica en Justicia, Salud y Bienestar Social de la Universidad de Córdoba. Impartida por la Profa. Dra. Cristina Botella de la Universidad Jaume I de Valencia.
Este documento describe tres niveles de investigación en psicopatología: el nivel experimental, el nivel clínico y el nivel epidemiológico. El nivel experimental involucra el uso de análogos experimentales y la manipulación de variables. El nivel clínico se basa en datos de pacientes diagnosticados. El nivel epidemiológico examina la distribución y factores de trastornos en poblaciones para identificar causas.
Este documento presenta la octava edición digital del libro "Las causas de nuestra conducta". El libro trata sobre la terapia del comportamiento y el aprendizaje, incluyendo capítulos sobre condicionamiento operante y clásico, aprendizaje imitativo, modelo cognitivo de aprendizaje, depresión y más. El libro ha sido utilizado como texto en cursos de psicología conductual y es consultado por psicólogos y psiquiatras. La edición digital se ofrece de forma gratuita para facilitar el acceso a esta inform
Perspectivas psicológicas en el estudio y tratamiento del dolormymissionuvm
Gerardo Ruvalcaba Palacios
Realizó estudios de Doctorado en Psicología de la Salud en la Universidad Nacional Autónoma de
México. Actualmente Profesor de Tiempo Completo en el Departamento de Enfermería y
Obstetricia de la Universidad de Guanajuato, Campus Irapuato-Salamanca. Realiza investigación
relacionada con la modulación de la actividad autonómica y el desarrollo y tratamiento del dolor
crónico. Participa en el Cuerpo Académico de Cronicidad y Proceso de Cuidar. Ha escrito artículos
para revistas científicas, nacionales e internacionales y algunos capítulos en libros especializado en
el estudio del dolor, incluidos aspectos emocionales.
Domínguez Trejo Benjamín. Profesor Investigador de la Universidad Nacional Autónoma de
México. Posee una sólida y reconocida carrera nacional e internacional como científico en el
campo del dolor. Fundador del equipo de investigación “mente-cuerpo”.
Gálvez Hernández Lizette. Pertenece al programa de Doctorado en Psicología de la Salud, en la
Facultad de Psicología de la UNAM. Profesora en programas de licenciatura en diferentes
universidades de la ciudad de Querétaro.
Mateos Salgado Erick Leonardo. Pertenece al programa de Doctorado en Psicología de la Salud,
en la Facultad de Psicología de la UNAM. Realiza investigación sobre dolor crónico y su
relación con las etapas del sueño
Mejía Toiber Jana. Profesora de la Universidad del Valle de México, Campus Querétaro.
Investigadora en el campo de las neurociencias, específicamente efectos de los
canabinoides a nivel neuronal.
Oropeza Castañeda Ivan. Miembro de Equipos Interferenciales de México. Especializado en el uso
de la retroaliementación biológica con fines clínicos y de investigación
Olvera López Yolanda. Psicóloga especializada en el estudio y tratamiento del dolor. Pertenece a
la Clínica del Dolor del Centro Médico Nacional “20 de Noviembre”. Es además profesora e
investigadora en el Instituto Politécnico Nacional.
Ramírez Zamora Laura Miriam. Pertenece al programa de Doctorado en Psicología de la Salud, en
la Facultad de Psicología de la UNAM y al Hospital de Especialidades del Niño y la Mujer, en
la ciudad de Querétaro, en dónde realiza práctica clínica e investigación.
Este documento describe la evolución de tres generaciones de terapia de conducta. La primera generación surgió en la década de 1950 y se basó en principios de condicionamiento clásico y operante. La segunda generación, en la década de 1970, se centró en la terapia cognitivo-conductual. La tercera generación emergió a partir de 1990 y se caracteriza por recuperar las raíces contextuales de la terapia de conducta y por incluir nuevas terapias como la Terapia de Aceptación y Compromiso.
1) El documento presenta un resumen del Huang di Neijing, un antiguo texto chino de medicina tradicional china que data de entre el 475 a.C. y el 220 d.C. y que ha guiado la práctica médica china durante más de 2000 años.
2) El traductor agradece la ayuda de su maestro Yan Jianhua para traducir este importante texto al español y hacerlo accesible a profesionales de habla hispana.
3) El traductor espera que la traducción sea útil para brindar la mejor at
Presentación de la conferencia perteneciente al Máster en Intervención e Investigación Psicológica en Justicia, Salud y Bienestar Social de la Universidad de Córdoba. Impartida por la Profa. Dra. Cristina Botella de la Universidad Jaume I de Valencia.
1. El artículo revisa el Modelo Psicobiológico de Personalidad de Eysenck, uno de los modelos más sólidos en psicología. 2. Se destaca la influencia de teóricos como Galton, Pearson, Spearman y Thurstone en el desarrollo del modelo, el cual define la personalidad como un sistema dimensional, jerárquico y psicobiológico. 3. A pesar del surgimiento de nuevas teorías, el modelo de Eysenck mantiene una validez empírica que pocos otros poseen y representa el paradigma actual en
Este documento presenta una introducción a la psicopatología. Define el término y explica que estudia las manifestaciones psíquicas anormales. Explora diferentes criterios para analizar la psicopatología como el criterio subjetivo, estadístico e interpersonal. También cubre paradigmas como el biológico, psicodinámico y conductual. Por último, brinda un breve recorrido histórico sobre el desarrollo del estudio de la psicopatología a través de los tiempos.
Este documento resume las características y orígenes del conductismo. El conductismo estudia el comportamiento observable y cómo es afectado por los estímulos del entorno. Fue influenciado por el aprendizaje y la insatisfacción con el modelo médico. Figuras clave incluyen a Watson, Pavlov, Thorndike y Skinner, quienes desarrollaron teorías como el condicionamiento clásico y operante. El conductismo ha ayudado a modificar la conducta pero también ha recibido críticas sobre factores innatos.
Este documento resume la evolución de las terapias cognitivas y de conducta desde la década de 1980 hasta la actualidad. Detalla los desarrollos teóricos y clínicos más importantes en cada orientación, como la terapia cognitiva de Beck, la terapia racional emotiva de Ellis, y nuevos enfoques como la terapia contextual de Hayes. También analiza los criterios utilizados para evaluar la eficacia de las terapias cognitivo-conductuales y concluye resumiendo los resultados para trastornos como la depresión,
El documento describe y compara cinco modelos psicopatológicos: el biomédico, el conductual, el cognitivo, el psicoanalítico. Cada modelo se caracteriza por su tiempo de surgimiento, concepto central, criterios y base teórica. El biomédico surge en el siglo XX y entiende los trastornos como enfermedades biológicas. El conductual surgió en los 1960 y se enfoca en el aprendizaje y condicionamiento. El cognitivo surgió también en los 1960 y estudia procesos mentales como cogniciones y
Este documento describe las tres olas de terapias de conducta. La primera ola se centró en el cambio de comportamiento directo a través del condicionamiento y el aprendizaje. La segunda ola incorporó conceptos cognitivos y se centró en cambiar los pensamientos. La tercera ola, conocida como terapias de tercera generación, surgió recientemente y se centra en la flexibilidad psicológica en lugar de la eliminación de pensamientos y emociones.
26973852 paola sanchez psicologia del adulto ev1Paola Sanchez
El documento proporciona información sobre diferentes tipos de terapias psicológicas como la terapia conductual, cognitivo-conductual, psicodinámica, existencialista, sistémica y humanista. Resume sus características, fundamentos, técnicas, ventajas y desventajas, así como sus orígenes históricos.
La psicopatología estudia los trastornos mentales a través de una descripción sistemática de la experiencia, comportamiento y cognición anormales. La psiquiatría, como rama de la medicina, se ocupa del estudio, prevención y tratamiento de los modos psíquicos de enfermar. Los sistemas clasificatorios más usados son la CIE-10 de la OMS y el DSM-IV-R de la APA, los cuales proveen criterios descriptivos para diagnosticar trastornos mentales. La psiquiatría presenta dific
La intervención psicológica aplica principios y técnicas psicológicas para prevenir, comprender, reducir y mejorar problemas de salud mental. Se realiza a nivel individual, de parejas/familias o grupal. Los modelos incluyen el psicodinámico, humanista, sistémico y cognitivo-conductual. Se aplica en áreas clínicas como trastornos de ansiedad, depresión y abuso de sustancias, así como en salud para apoyar tratamientos médicos.
Este documento describe el uso de modelos animales en la investigación de trastornos psiquiátricos. La psicopatología experimental involucra la inducción deliberada de síntomas en animales de laboratorio para estudiar los orígenes y mecanismos subyacentes de enfermedades mentales y desarrollar nuevos tratamientos. Figuras como Pavlov, Masserman y Harlow realizaron experimentos pioneros usando condicionamiento clásico, estrés y privación social en perros, gatos y monos para modelar trastornos como la neurosis
La evaluación psicológica es una rama de la psicología que se encarga de aplicar, calificar e interpretar instrumentos psicológicos. Rocio Fernandez Ballestero y Juan Huarte de San Juan realizaron contribuciones importantes a su desarrollo. Francis Galton estableció las bases fundamentales de la evaluación de las diferencias humanas mediante el uso de pruebas. Alfred Binet y Simon desarrollaron la primera prueba de inteligencia que introdujo el concepto de edad mental.
Este documento presenta un resumen del modelo médico-psiquiátrico. Aborda el origen del modelo, que se desarrolló entre las guerras mundiales para evaluar las necesidades clínicas. Su enfoque es biologicista, explicando la conducta en función de variables internas del organismo. Su objetivo es diagnosticar y clasificar trastornos para aplicar tratamientos. Se basa en la observación, entrevistas y pruebas psicométricas y psicológicas. Su principal método es la farmacología, aunque también considera fact
El documento analiza los principales modelos de análisis de la psicopatología, incluyendo el modelo biológico, conductual y cognitivo. Explica que el modelo biológico entiende los trastornos mentales como enfermedades causadas por disfunciones orgánicas. El modelo conductual se centra en los principios del aprendizaje. Y el modelo cognitivo estudia los procesos mentales anormales como la atención y memoria. Concluye que una combinación equilibrada de los tres modelos puede proveer mayores resultados en
Eficacia de las terapias psicológicas marzodocenciajaen
Este documento resume la eficacia de las terapias psicológicas desde la investigación hasta la práctica clínica. La psicología clínica debe basarse en la evidencia científica e integrar la experiencia clínica con los resultados de investigación. Se han desarrollado terapias psicológicas breves y eficaces para una amplia variedad de trastornos mentales. Las terapias cognitivo-conductuales tienen una clara superioridad sobre otras terapias. Sin embargo, la difusión de los tratamientos psicológicos e
Existen varios caminos para adentrarse en el conocimiento de una disciplina. En efecto, lo más tradicional es partir con necesarias revisiones históricas, otro es identificar los temas relevantes y presentarlos en términos fácil de comprender incluyendo la información acumulada a ese respecto.
Este documento resume la evolución de los modelos de la psicoterapia cognitivo-conductual, desde los primeros modelos experimentales de aprendizaje clásico y operante hasta los modelos cognitivos más recientes. Describe los cuatro pilares de la terapia cognitivo-conductual: aprendizaje clásico, aprendizaje operante, aprendizaje social y aprendizaje cognitivo. Finalmente, resume los principales temas que se abordarán en el 7th WCBCT 2013.
Este documento presenta una guía para el tratamiento de los trastornos depresivos y ansiosos. Explica que estos trastornos son muy frecuentes y causan un gran sufrimiento. Describe diferentes formas de presentación clínica y aborda consideraciones generales sobre el tratamiento médico y psicológico. El objetivo es ayudar a los médicos de atención primaria en el diagnóstico y manejo de estos pacientes.
El documento describe los principales conceptos y métodos empleados en psicología como ciencia. Explica que la psicología utiliza el método científico para estudiar procesos mentales y comportamiento de manera objetiva y sistemática, incluyendo pasos como formular hipótesis, definir variables, revisar literatura y realizar estudios. También discute las contribuciones de figuras como Wundt al establecer la psicología como disciplina científica basada en la introspección, y cómo enfoques como el positivismo, conductismo y
Este documento presenta el Programa Ulises, un programa de prevención del consumo de drogas para adolescentes de 10-12 años que se centra en el desarrollo del autocontrol emocional. El programa consta de 10 sesiones que utilizan la historia de Ulises para enseñar habilidades de autocontrol emocional a través de actividades dinámicas y divertidas.
Este documento resume el capítulo VI del libro "Tipos psicológicos" de C.G. Jung. En él, Jung resume la teoría del psiquiatra Otto Gross sobre la existencia de dos tipos psicológicos basados en la duración de la "función secundaria" cerebral después de una función primaria. Gross propone que un tipo tiene una función secundaria breve, lo que lleva a rasgos extravertidos, mientras que el otro tipo tiene una función secundaria prolongada, con rasgos más introvertidos. Jung amplía esta teoría al campo de la psic
Este documento propone un protocolo para la evaluación psicológica forense del daño psíquico. Señala que la valoración del daño psíquico es una de las demandas más comunes realizadas a los psicólogos forenses. Describe las principales dificultades a las que se enfrentan los peritos en esta evaluación y propone un formato de informe psicológico forense. También discute conceptos como lesión psíquica y secuela psíquica, factores que modulan el impacto psicológico de la victim
Este documento resume los principios fundamentales de la terapia cognitiva. Explica que se basa en la conceptualización clínica cognitiva que evalúa los pensamientos distorsionados, esquemas y procesos de información. Describe el modelo cognitivo conductual y cómo los pensamientos, emociones y comportamientos interactúan. Finalmente, explica que la terapia cognitiva busca identificar y modificar los pensamientos disfuncionales para mejorar el estado de ánimo y comportamiento.
1. El artículo revisa el Modelo Psicobiológico de Personalidad de Eysenck, uno de los modelos más sólidos en psicología. 2. Se destaca la influencia de teóricos como Galton, Pearson, Spearman y Thurstone en el desarrollo del modelo, el cual define la personalidad como un sistema dimensional, jerárquico y psicobiológico. 3. A pesar del surgimiento de nuevas teorías, el modelo de Eysenck mantiene una validez empírica que pocos otros poseen y representa el paradigma actual en
Este documento presenta una introducción a la psicopatología. Define el término y explica que estudia las manifestaciones psíquicas anormales. Explora diferentes criterios para analizar la psicopatología como el criterio subjetivo, estadístico e interpersonal. También cubre paradigmas como el biológico, psicodinámico y conductual. Por último, brinda un breve recorrido histórico sobre el desarrollo del estudio de la psicopatología a través de los tiempos.
Este documento resume las características y orígenes del conductismo. El conductismo estudia el comportamiento observable y cómo es afectado por los estímulos del entorno. Fue influenciado por el aprendizaje y la insatisfacción con el modelo médico. Figuras clave incluyen a Watson, Pavlov, Thorndike y Skinner, quienes desarrollaron teorías como el condicionamiento clásico y operante. El conductismo ha ayudado a modificar la conducta pero también ha recibido críticas sobre factores innatos.
Este documento resume la evolución de las terapias cognitivas y de conducta desde la década de 1980 hasta la actualidad. Detalla los desarrollos teóricos y clínicos más importantes en cada orientación, como la terapia cognitiva de Beck, la terapia racional emotiva de Ellis, y nuevos enfoques como la terapia contextual de Hayes. También analiza los criterios utilizados para evaluar la eficacia de las terapias cognitivo-conductuales y concluye resumiendo los resultados para trastornos como la depresión,
El documento describe y compara cinco modelos psicopatológicos: el biomédico, el conductual, el cognitivo, el psicoanalítico. Cada modelo se caracteriza por su tiempo de surgimiento, concepto central, criterios y base teórica. El biomédico surge en el siglo XX y entiende los trastornos como enfermedades biológicas. El conductual surgió en los 1960 y se enfoca en el aprendizaje y condicionamiento. El cognitivo surgió también en los 1960 y estudia procesos mentales como cogniciones y
Este documento describe las tres olas de terapias de conducta. La primera ola se centró en el cambio de comportamiento directo a través del condicionamiento y el aprendizaje. La segunda ola incorporó conceptos cognitivos y se centró en cambiar los pensamientos. La tercera ola, conocida como terapias de tercera generación, surgió recientemente y se centra en la flexibilidad psicológica en lugar de la eliminación de pensamientos y emociones.
26973852 paola sanchez psicologia del adulto ev1Paola Sanchez
El documento proporciona información sobre diferentes tipos de terapias psicológicas como la terapia conductual, cognitivo-conductual, psicodinámica, existencialista, sistémica y humanista. Resume sus características, fundamentos, técnicas, ventajas y desventajas, así como sus orígenes históricos.
La psicopatología estudia los trastornos mentales a través de una descripción sistemática de la experiencia, comportamiento y cognición anormales. La psiquiatría, como rama de la medicina, se ocupa del estudio, prevención y tratamiento de los modos psíquicos de enfermar. Los sistemas clasificatorios más usados son la CIE-10 de la OMS y el DSM-IV-R de la APA, los cuales proveen criterios descriptivos para diagnosticar trastornos mentales. La psiquiatría presenta dific
La intervención psicológica aplica principios y técnicas psicológicas para prevenir, comprender, reducir y mejorar problemas de salud mental. Se realiza a nivel individual, de parejas/familias o grupal. Los modelos incluyen el psicodinámico, humanista, sistémico y cognitivo-conductual. Se aplica en áreas clínicas como trastornos de ansiedad, depresión y abuso de sustancias, así como en salud para apoyar tratamientos médicos.
Este documento describe el uso de modelos animales en la investigación de trastornos psiquiátricos. La psicopatología experimental involucra la inducción deliberada de síntomas en animales de laboratorio para estudiar los orígenes y mecanismos subyacentes de enfermedades mentales y desarrollar nuevos tratamientos. Figuras como Pavlov, Masserman y Harlow realizaron experimentos pioneros usando condicionamiento clásico, estrés y privación social en perros, gatos y monos para modelar trastornos como la neurosis
La evaluación psicológica es una rama de la psicología que se encarga de aplicar, calificar e interpretar instrumentos psicológicos. Rocio Fernandez Ballestero y Juan Huarte de San Juan realizaron contribuciones importantes a su desarrollo. Francis Galton estableció las bases fundamentales de la evaluación de las diferencias humanas mediante el uso de pruebas. Alfred Binet y Simon desarrollaron la primera prueba de inteligencia que introdujo el concepto de edad mental.
Este documento presenta un resumen del modelo médico-psiquiátrico. Aborda el origen del modelo, que se desarrolló entre las guerras mundiales para evaluar las necesidades clínicas. Su enfoque es biologicista, explicando la conducta en función de variables internas del organismo. Su objetivo es diagnosticar y clasificar trastornos para aplicar tratamientos. Se basa en la observación, entrevistas y pruebas psicométricas y psicológicas. Su principal método es la farmacología, aunque también considera fact
El documento analiza los principales modelos de análisis de la psicopatología, incluyendo el modelo biológico, conductual y cognitivo. Explica que el modelo biológico entiende los trastornos mentales como enfermedades causadas por disfunciones orgánicas. El modelo conductual se centra en los principios del aprendizaje. Y el modelo cognitivo estudia los procesos mentales anormales como la atención y memoria. Concluye que una combinación equilibrada de los tres modelos puede proveer mayores resultados en
Eficacia de las terapias psicológicas marzodocenciajaen
Este documento resume la eficacia de las terapias psicológicas desde la investigación hasta la práctica clínica. La psicología clínica debe basarse en la evidencia científica e integrar la experiencia clínica con los resultados de investigación. Se han desarrollado terapias psicológicas breves y eficaces para una amplia variedad de trastornos mentales. Las terapias cognitivo-conductuales tienen una clara superioridad sobre otras terapias. Sin embargo, la difusión de los tratamientos psicológicos e
Existen varios caminos para adentrarse en el conocimiento de una disciplina. En efecto, lo más tradicional es partir con necesarias revisiones históricas, otro es identificar los temas relevantes y presentarlos en términos fácil de comprender incluyendo la información acumulada a ese respecto.
Este documento resume la evolución de los modelos de la psicoterapia cognitivo-conductual, desde los primeros modelos experimentales de aprendizaje clásico y operante hasta los modelos cognitivos más recientes. Describe los cuatro pilares de la terapia cognitivo-conductual: aprendizaje clásico, aprendizaje operante, aprendizaje social y aprendizaje cognitivo. Finalmente, resume los principales temas que se abordarán en el 7th WCBCT 2013.
Este documento presenta una guía para el tratamiento de los trastornos depresivos y ansiosos. Explica que estos trastornos son muy frecuentes y causan un gran sufrimiento. Describe diferentes formas de presentación clínica y aborda consideraciones generales sobre el tratamiento médico y psicológico. El objetivo es ayudar a los médicos de atención primaria en el diagnóstico y manejo de estos pacientes.
El documento describe los principales conceptos y métodos empleados en psicología como ciencia. Explica que la psicología utiliza el método científico para estudiar procesos mentales y comportamiento de manera objetiva y sistemática, incluyendo pasos como formular hipótesis, definir variables, revisar literatura y realizar estudios. También discute las contribuciones de figuras como Wundt al establecer la psicología como disciplina científica basada en la introspección, y cómo enfoques como el positivismo, conductismo y
Este documento presenta el Programa Ulises, un programa de prevención del consumo de drogas para adolescentes de 10-12 años que se centra en el desarrollo del autocontrol emocional. El programa consta de 10 sesiones que utilizan la historia de Ulises para enseñar habilidades de autocontrol emocional a través de actividades dinámicas y divertidas.
Este documento resume el capítulo VI del libro "Tipos psicológicos" de C.G. Jung. En él, Jung resume la teoría del psiquiatra Otto Gross sobre la existencia de dos tipos psicológicos basados en la duración de la "función secundaria" cerebral después de una función primaria. Gross propone que un tipo tiene una función secundaria breve, lo que lleva a rasgos extravertidos, mientras que el otro tipo tiene una función secundaria prolongada, con rasgos más introvertidos. Jung amplía esta teoría al campo de la psic
Este documento propone un protocolo para la evaluación psicológica forense del daño psíquico. Señala que la valoración del daño psíquico es una de las demandas más comunes realizadas a los psicólogos forenses. Describe las principales dificultades a las que se enfrentan los peritos en esta evaluación y propone un formato de informe psicológico forense. También discute conceptos como lesión psíquica y secuela psíquica, factores que modulan el impacto psicológico de la victim
Este documento resume los principios fundamentales de la terapia cognitiva. Explica que se basa en la conceptualización clínica cognitiva que evalúa los pensamientos distorsionados, esquemas y procesos de información. Describe el modelo cognitivo conductual y cómo los pensamientos, emociones y comportamientos interactúan. Finalmente, explica que la terapia cognitiva busca identificar y modificar los pensamientos disfuncionales para mejorar el estado de ánimo y comportamiento.
Este documento presenta un cuestionario para entrevistar a niños con 35 preguntas sobre un personaje ficticio llamado Roberto o Rosita. El objetivo es que los niños respondan qué le pasa a este personaje y por qué para explorar sus percepciones y experiencias. El cuestionario es flexible y las respuestas se evaluarán de forma cualitativa.
Este documento presenta información sobre la familia, incluyendo su desarrollo histórico, componentes y dinámica. Describe las teorías sobre los orígenes de la familia y cómo ha evolucionado a través de las épocas pre-incaica, incaica, de la conquista y la república en el Perú. También resume investigaciones y libros realizados sobre la familia en el Perú y en el extranjero. Finalmente, ofrece un marco teórico conceptual sobre el significado de la familia y sus funciones básicas dentro
La terapia de juego es un abordaje terapéutico efectivo para ayudar a los niños a expresar sus pensamientos y sentimientos a través del juego. El juego es fundamental para el desarrollo y aprendizaje de los niños. La terapia de juego se utiliza para mejorar las habilidades emocionales y cognitivas de los niños y promover una experiencia correctiva a través de la relación positiva con el terapeuta. Los profesionales deben recibir un entrenamiento adecuado en terapia de juego y
Este documento resume el libro "Realidad y Juego" de D.W. Winnicott. Explora las diferencias entre juego, jugar y actividad lúdica, y cómo Winnicott utiliza estos conceptos para describir el desarrollo psicológico infantil. También analiza cómo el concepto de Winnicott del "objeto transicional" fue malinterpretado por otros como un simple objeto en lugar de un espacio transicional más amplio. El documento concluye explicando cómo este libro intenta aclarar este malentendido original sobre el trabajo de Winnicott
Este documento critica la definición de terapia conductual dada por Eysenck y propone una definición alternativa. Argumenta que la definición de Eysenck se enfoca demasiado en la teoría del aprendizaje y no distingue claramente la terapia conductual de otras terapias. La definición propuesta enfatiza el uso del método experimental para estudiar y tratar cada paciente individualmente, basándose en un amplio cuerpo de conocimiento psicológico.
Este documento describe las terapias conductuales y técnicas de modificación de comportamiento, contrastándolas con las psicoterapias tradicionales en términos de diagnóstico, efectividad, procedimientos específicos y algunos problemas generales relacionados con los límites del control ambiental. Se analiza la efectividad terapéutica de los enfoques conductuales frente a las psicoterapias tradicionales según varios estudios, concluyendo que las terapias conductuales como la desensibilización sistemática son alt
Este documento presenta una breve historia de las psicoterapias desde sus orígenes hasta la actualidad, describiendo los principales modelos como el psicoanalítico, conductual, cognitivo, existencialista-humanista y sistémico. También discute la importancia actual de evaluar la eficacia, efectividad, eficiencia y estabilidad de los cambios logrados por cada modelo a través de investigaciones, para guiar la indicación selectiva de tratamientos y establecer pautas éticas y legales sobre qué ofrecer a los pacientes.
Investigacion teoria cognitivo conductual maye eveMayela García
El documento resume los antecedentes históricos y principales autores de la terapia cognitivo-conductual. Explica que desde tiempos antiguos se utilizaban técnicas conductistas sin conocerse como tal, y que la terapia cognitivo-conductual surgió formalmente en los años 1950. Luego describe a los principales autores divididos en tres generaciones, resaltando sus teorías y aportes al desarrollo progresivo de esta terapia.
El documento describe la evolución de la terapia de conducta desde sus orígenes hasta la actualidad, dividiéndola en tres generaciones. La primera generación se centró en la aplicación clínica de los principios del aprendizaje, representada por Wolpe y su desarrollo de la dessensibilización sistemática. La segunda generación incorporó otras teorías como el aprendizaje social y el enfoque cognitivo. La tercera generación busca nuevamente la relación entre investigación y práctica clínica a partir de los desarrollos más rec
Este documento resume la historia y desarrollo de la terapia de la conducta. Comenzó en la década de 1950 cuando se sistematizaron los principios básicos del refuerzo y castigo. Ha pasado por cuatro épocas, integrando enfoques como la terapia cognitiva. Actualmente se aplica a una variedad de trastornos y se caracteriza por un enfoque multimodal y metodológicamente riguroso.
Las terapias cognitivo-conductuales (TCC) se han desarrollado a partir de los conceptos de aprendizaje clásico, operante, social y cognitivo. Las TCC buscan identificar y modificar los pensamientos y conductas disfuncionales asociados con problemas emocionales. El tratamiento incluye la evaluación, intervención y seguimiento del paciente mediante técnicas para lograr los objetivos terapéuticos. Las TCC se han aplicado efectivamente para el tratamiento de varios trastornos como fobias, ansiedad, depresión
Este documento describe la terapia cognitivo-conductual. Explica que se basa en el modelo A-B-C, donde "A" es el evento activador, "B" son los pensamientos y creencias sobre el evento, y "C" son las consecuencias emocionales y conductuales. También describe las técnicas cognitivas como identificar pensamientos automáticos, examinar las distorsiones cognitivas, y buscar interpretaciones alternativas. Finalmente, resume los componentes clave de la historia clínica en terapia cognitivo-conduct
I. El documento discute las consideraciones conductuales sobre la enfermedad mental y la salud mental, comparando los modelos médico, psicoanalítico y conductual. II. Desde una perspectiva conductual, la mayoría de la conducta anormal se aprende y puede modificarse a través de los principios del aprendizaje, en lugar de ser causada por procesos intrapsíquicos. III. El concepto de "enfermedad mental" es criticado desde un enfoque conductual, prefiriendo hablar de "conductas anormales o desadaptativas" en
COMPLETA Introduccion a la terapia cognitiva conductual.pptxCAROLINAHENAOSABOGAL
Este documento describe la evolución de la terapia cognitivo-conductual a lo largo de tres generaciones. La primera generación se centró en los principios del aprendizaje conductual. La segunda generación incorporó aspectos cognitivos. La tercera generación incluye nuevos enfoques como la terapia de aceptación y compromiso y se enfoca en fortalecer los vínculos entre investigación y práctica clínica.
Este documento proporciona una breve historia del desarrollo de la modificación y terapia de conducta en España. Comienza describiendo el surgimiento del campo a finales de los años 1950 y principios de los 1960 en Sudáfrica, Inglaterra y Estados Unidos. Luego discute algunos antecedentes históricos relevantes en España, incluyendo las contribuciones de Juan Luis Vives, Luis Simarro, Ramón Turro y Mira y López. Finalmente, resume la evolución del campo en España desde la posguerra hasta la actualidad.
Este documento resume una mesa redonda de 1966 entre médicos y psicoanalistas sobre las relaciones entre la medicina y el psicoanálisis. Se discuten cuestiones teóricas planteadas por los médicos Royer y Klotz sobre el lugar del psicoanálisis en la medicina. La Sra. Aubry describe su trabajo colaborativo con psicoanalistas en un servicio pediátrico. El Sr. Klotz pregunta a Lacan si la práctica psicoanalítica sería más accesible para los médicos si fuera más democratizada
Este documento presenta el manual de la segunda edición revisada de la psicoterapia breve, intensiva y de urgencia del Dr. Leopold Bellak. En el prólogo, Bellak describe el desarrollo de la psicoterapia breve y su aplicación en entornos con recursos limitados. También destaca la importancia de la investigación en el proceso de la psicoterapia y el valor de la teoría psicoanalítica. El manual presenta los principios y técnicas básicas de la psicoterapia breve para tratar diez trast
Este documento proporciona información sobre el origen histórico de la psicología. Explica que sus orígenes se remontan a la antigua Grecia con filósofos como Sócrates y Platón, pero que la psicología moderna surgió en el siglo XIX. Destaca que Wilhelm Wundt estableció el primer laboratorio de psicología experimental en 1879 en Alemania, lo que marcó el inicio de la psicología como ciencia. Finalmente, describe brevemente los diferentes enfoques y métodos en psicología, así
29514315 GUARDIA DARISAY ORIGEN HISTORICO DE LA PSICOLOGÍA DarisayGuardia
La psicología tiene sus orígenes en la antigua Grecia, pero se desarrolló como una ciencia a partir del siglo XIX. Wilhelm Wundt fundó el primer laboratorio de psicología experimental en 1879 en Alemania, marcando el inicio de la psicología como disciplina científica. En el siglo XX surgieron importantes autores como Freud, Skinner, Rogers y Maslow, quienes desarrollaron teorías influyentes como el psicoanálisis, el conductismo y la psicología humanista. La psicología experimental utiliza el mé
Este documento presenta información sobre el origen histórico de la psicología. Comienza describiendo los orígenes filosóficos de la psicología en la antigua Grecia. Luego, explica que la psicología se estableció como una ciencia a partir del trabajo de Wilhelm Wundt, quien fundó el primer laboratorio de psicología experimental en 1879. Finalmente, resume los principales enfoques, autores e investigadores que han contribuido al desarrollo de la psicología como disciplina científica.
Evaluacion.1 Psicologia General jieniret coronel,darisay guardia, Narvis San...jieniretanayalicoron
La psicología tiene sus orígenes en la antigua Grecia, pero se desarrolló como una ciencia a partir del siglo XIX. Wilhelm Wundt fundó el primer laboratorio de psicología experimental en 1879 en Alemania, marcando el inicio de la psicología como disciplina científica. En el siglo XX surgieron importantes autores como Freud, Skinner, Rogers y Maslow, que desarrollaron teorías influyentes como el psicoanálisis, el conductismo y la psicología humanista. La psicología experimental utiliza el método c
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El documento resume las principales escuelas de psicología, sus definiciones, métodos y autores representativos. Describe el estructuralismo, funcionalismo, psicología de la Gestalt, psicoanálisis, conductismo, psicología humanista y cognitiva. Explica que cada escuela se centra en aspectos diferentes del comportamiento y procesos mentales, y utiliza métodos como la introspección, observación, experimentación y terapia.
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Manual de adicciones para psicologos especialistas en psicologia clinica en f...Marcelo Araya Gonzàlez
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José Luis Jiménez Rodríguez
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Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Definición de tertapia de conducta
1. Revista Latinoamericana de Psicología
Fundación Universitaria Konrad Lorenz
revistalatinomaericana@fukl.edu
ISSN (Versión impresa): 0120-0534
COLOMBIA
1970
Aubrey J. Yates
LA DEFINICIÓN DE TERAPIA CONDUCTUAL
Revista Latinoamericana de Psicología, año/vol. 2, número 002
Fundación Universitaria Konrad Lorenz
Bogotá, Colombia
pp. 113-121
Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx
2. REVISTA LATINOAMERiCANA DE PSICOLOGIA
1970 Volumen 2-No. 2 113 ~ 122
LA DEFINICION DE TERAPIA CONDUCTUAL
Aubrey J. Yates
University of Western Australia
Eysenck's definition of behavior therapy as "the attempt to alter
human behavior and emotion in a beneficial manneraccording to the
laws of modern learning thebry" is criticized and an alternative
definition which stressesthe application of the experimental method
to the study of the individual patient is offered. It is argued that this
definition more adequately represents thase features of behavior
therapy which clearly distinguish it from other therapies which may
also make use of learning theory.
LA DEFINICION DE EYSENCK
Eysenck (1964) definió terapia conductual como "el intento de carn-
biar el comportamiento humano y la emoción en forma benéfica según
las leyes de la moderna teoría del-aprendizaje". Esta definición se ha ci-
tado muchas veces y se ha aceptado generalmente. Por esto Wolpe y
Lazarus (1966) afirman que "el objetivo de la terapia conductual es
siempre cambiar los hábitos que se consideran indeseables. El logro de
este objetivo depende de la aplicación de una o más de las tres catego-
3. 114 AUDREY J. YATES
rías de operaciones del condicionamiento". Las tres categorCas, que los
autores discuten a continuación, son el contracondicionarniento, el re-
condicionamiento positivo, y la extinción experimental.
La definición de terapia conductal dada por Eysenck la han aceptado
implicitamente los autores que, teniendo simpatías por los objetivos de
la terapia conductual, poseen un marco de referencia más ecléctico (por
ejemplo Phillips y Wiener, 1966; Wolberg, 1966). Para usar la termino-
logía de N. R. F. Mair, la definición que Eysenck da de terapia conduc-
tual parece haberse "cristalizado prematuramente". Mis aún, como
mostraré mis adelante, varias objeciones serias pueden presentarse en
contra del énfasis dado por Eysenck a la teoría del aprendizaje y sus apli-
caciones como características fundamentales de la terapia conductuaL
El objetivo de este artlculo es llamar la atención sobre estas dificultades
y proponer una definición diferente de terapia conductual que refleja
su desarrollo histórico en Inglaterra y la distingue claramente de otras
formas de terapia que también pueden hacer uso de la teoría del a,pren·
dizaje.
CRITICA DE LA DEFINICION DE EYSENCK
Las siguientes objeciones específicas pueden presentarse contra la de-
finicion de terapia conductual dada por Eysenck:
1. Presupone que todas las formas de comportamiento anormal se
adquieren por experiencias de aprendizaje y que pueden entenderse me-
jor en términos de los modelos o de las teorías del aprendizaje.
2. Presupone que los únicos procedimientos válidos para modificar
las anormalidades del comportamiento deben basarse en la aplicación
del conocimiento empírico y teórico del proceso del aprendizaje, de mo-
do que estas aplicaciones resulten en un "des-aprendizaje" del compor-
tamiento anormal (con o sin el aprendizaje concomitante de nuevos pa·
trones de respuestas mis adaptativos).
Por otra parte ciertas objeciones generales pueden presentarse con-
tra la definici6n de Eysenck de terapia conductual:
1.Restringue a los especialistas en terapia conductual al uso de s610
una pequeña porci6n del conocimiento y teoría que constituye la paico-
logla moderna, o sea laporci6n que se refiere al proceso de aprendizaje
(o a los otros procesos en los cuales el aprendizaje toma parte).
4. LA DEFINICION DE TERAPIA CONDUCTUAL 115
2. Es incapaz de distinguir claramente terapia conductual de otras
formas de terapia que también hacen uso del conocimiento y teoría que
se posee sobre el proceso del aprendizaje (por ejemplo el enfoque de
Phillips y Wiener, 1966).
3. Se basa en una concepción fundamentalmente errada de la natura-
leza esencial de la terapia conductual, la cual puede distinguirse en for-
ma inequívoca de otras terapias (que también usan la teoría del aprendi-
zaje) por medio de un rasgo específico no presente en la definición de
Eysenck (rasgo característico que se presentará rpás adelante).
4. Finalmente, no toma en cuenta el desarrollo histórico de la tera-
pia conductual en Inglaterra (Yates, 1970) ..
Por todas estas razones, la definición que Eysenck da de terapia con-
ductual es incompleta, desorientadora e inexacta, y debe descartarse.
Con el fin de entender cómo se llegó a esta conclusión, es necesario re-
ferirnos al desarrollo histórico de la terapia conductual en Inglaterra en-
tre 1950 y 1960,y en particular al desarrollo llevado a cabo por Shapiro
del estudio experimental del caso individual.
SHAPIRO YEL ESTUDIO EXPERIMENTAL DEL CASO INDIVIDUAL
El desarrollo de la terapia conductual en Inglaterra surgió de conside-
raciones negativas relacionadas con las prácticas corrientes en la psico-
100ía clínica inmediatamente despuél de la segunda guerra mundial, y
también de ideas positivas desarrolladas por Shapiro en relación con las
funciones del psicólogo clínico.
En primer lugar, el desagrado con el rol del psicólogo clínico en esa
época derivaba de diversas fuentes, entre las cuales merecen citarse: la
futilidad de los procedimientos de diagnóstico, cuyos resultados hablan
tenido pocas implicaciones, o no las hablan tenido en absoluto, sobre
laetiología,el tratamiento y la prognosis de las varias formas de compor-
tamiento anormal; el marco de referenoia psiquiátrico, mAsque psicoló-
gico, dentro del cual trabajaban la mayoría de los psicólogos clínicos en
esa época por lo cual podrían haberse considerado como pseudo-psi-
quiatras más que como profesionales independientes; la futilidad del en-
foque de "batería" que se manifestaba en la obra de Rappaport y SIlafer;
la falta de validez de las pruebas proyectivas, suficientemente demostra-
da y la futilidad de la aplicación rutinaria de los tests.
5. •
116 AUDREY J. YATES
En el aspecto positivo, Shapiro hizo dos importantes contribuciones
al rol del psicólogo clínico. Primero, afirm6 que en vez de intentar res-
ponder a las preguntas formuladas por los psiquiatras, que eran unos ig-
norantes (en esa época) de los importantes desarrollos de la psicología
moderna, los psicélogos clínicos deberían tratar de formular sus propias
preguntas en relación con el paciente, y deberían considerarse no como
agentes del psiquiatra sino como investigadores iridependientes (aunque
colaboraran con el psiquiatra), y que deberían usar sus propios conoci-
mientos y habilidades como psicólogos. En segundo lugar Shapiro insis-
ti6 en que la tarea del psicólogo clínico debe ser tratar el paciente indivi-
dual como si se tratara de un sujeto de investigaci6n experimental, con
el cual se pudieran formular y probar hip6tesis específicas para explicar
las anormalidades del comportamiento que se observaban. Tales hipéte-
sis podrían derivarse del comportamiento del paciente, de estudio del ca-
so, de informaciónes dadas por los parientes, y así sucesivamente. El he-
cho esencial en el enfoque de Shapiro era el énfasis en la investigaci6n
experimental del paciente como individuo. Al realizar sus investigacio-
nes el psicélogo clínico podría esperarse que se basara en el inmenso
cuerpo de conocimientos que constituye la psicología contemporánea.
Un corolario importante de este enfoque era que la validez de los resul-
tados de la investigación experimental deberla determinarse no estudian-
do muchos sujetos colocados en grupos de experimentación y grupos de
control sino viendo si los resultados experimentales podían deducirse en
forma 16giea de la hipótesis inicial. Por lo tanto la validez podría deter-
minarse "internamente", dentro del estudio experimental en cuesti6n
(los resultados negativos podrían ser, claro está, tan importantes como
los positivos).
El desarrollo de este enfoque fue lento y difícil y ocup6 un período
de cinco años (1950-1955). Gran cantidad de trabajos experimentales
realizados durante este período no se han publicado (aunque algunos de
ellos se describen en Jones, 1960), y otros se publicaron como ejemplos
de este enfoque (Bartlett y Shapiro, 1956). El mismo Shapiro descrihi6
SU enfoque en detalle en una larga serie de artículos (Shapiro,1951,1961
a, 1961 b, 1963, 1966; Shapiro, Maro y Fox, 1963; Shapiro y Nel·
son, 1955; Shapiro y Ravenette, 1959).
Hasta ahora no hemos mencionado la terapia conductual Los prime-
ros esfuerzos se realizaron con el fin de formular una hípétesís y pro-
6. LA DEFINICION DE TERAPIA CONDUCTUAL 117
barla .e~perimentalmente para describir, medir, y explicar el desorden
que afectaba al paciente. Debe ser claro, sinembargo, que este es sola-
mente un paso muy pequeño en la siguiente pregunta: si puede aplicar-
se el método experimental al paciente individual con el fin de explicar
la génesis y el mantenimiento de su problema,¿porqué no se aplica el
mismo enfoque para modificar este comportamiento anormal? Y de he-
cho, se dióeste paso, como puede verse al referirse a los primeros traba-
. jos de terapia oonductual aplicada a las anormalidades de comporta-
miento individuales tales como la frecuencia excesiva de orinar (J ones,
1956), las fobias (Meyer, 1957) Y los tics (Yates, 1958) .
. UNA DEFINlCION DE TERAPIA CONDUCTUAL
Teniendo presente estas consideraciones, podrfamos formular una de-
finición de terapia conductual que es muy distinta de la dada por
Eysenck:
Terapia conductuales el intento de utilizarsiste-
maticamente el cuerpo de conocimientos empf-
ricas y teóricos que resultan de aplicar el mlto-
do experimental en psicologla y en disciplinas
afines (fi8iologla y neurofisiologla) con el fin de
explicar la ginesis y el mantenimiento de los pa-
trones de conducta anormales: y aplicar este
conocimiento al tratamiento o prevención de
tales anormalidades por medio de estudios ex-
perimentales controlados que se llevan a cabo
en el psciente individual.
IMPLICACIONES DE ESTA DEFINICION
La anterior definición tiene varias implicaciones muy claras que no se
encuentran en la definición de Eysenck y que dan luces sobre la diferen-
cia existente entre terapia conductual y otras formas de terapia.
1. Debe notarse que no se menciona la teorfa del aprendizaje en esta
definición. Sin duda alguna, la definición implica que la terapia del
7. 118 AUDREY J. YATES
comportamiento no es la aplicación de la teoría del aprendizaje o de cual-
quier otra clase de teoría a la modificación del comportamiento. Es más
bien la prescripción de una metodología, a saber la investigación experi-
mental del caso individual. Debe notarse cuidadosamente que la pres-
cripción metodológica de Shapiro no ha de confundirse con el método
"clínico" como se practica en medicina (por ejemplo en el examen neu-
rológico que lleva a cabo el neurólogo), porque esta última no es experi-
mental en el sentido usado por Shapiro.
2. La definición implica que los problemas del paciente pueden pro-
ceder de causas diferentes a las que se relacionan o determinan por el
aprendizaje: y que modelos teóricos para la explicación y el tratamiento
pueden derivarse razonablemente de cualquier parte del cuerpo de co-
nocimiento de la psicología. Por ejemplo, mientras que la teoría del
aprendizaje se ha usado para explicar y curar el comportamiento de tar-
tamudear, es posible también conceptualizar el tartamudeo como una
alteración en un sistema de servomecanismo, en el cual los canales de
feedback están fuera de fase y por lo tanto proporcionan información
errada sobre la emisión de las unidades del lenguaje. (Yates,1963). No se
trata de negar, claro está que la teoría del aprendizaje haya jugado un
papel de tremenda importancia en la terapia conductual. Pero esto pue-
de resultar ser un accidente histórico, oonsecuencia del altísimo grado
de desarrollo en el cual se encuentra la psicología del aprendizaje, mu-
cho mayor del de cualquier otra área de la psicología. Sinembargo iden-
tificar la terapia conductual con la aplicación de la teoría del aprendiza-
je, como hizo Eysenck, es cometer un error importante de juicio, y si se
perpetúa este error puede retrasar seriamente la utilización de otras áreas
muy importante de la psicología experimental, y de los modelos teóri-
eos que de ellas se derivan.
3. El énfasis puesto en la investigación experimental del caso indivi-
dual es una característica de la terapia conductual que la distingue clara
e inequivocamente de todas las otras terapias. Este aspecto solo justifi-
ca la afirmación de que la terapia conductual representa en verdad un
nuevo enfoque de la modificación de las anormalidades del comporta-
miento.
4. Una última implicación, quizás la más importante de la defini-
ción es que la validez de la terapia conductual (por lo menos en la actua-
8. LA DEFINICION DE TERAPIA CONDUCTUAL 119
lidad) no puede determinarse adecuadamente por estudioscomparati-
vos de grupos de la clase llevada a cabo por Gelder, Marks y Wolff
(1967). Ellos igualaron tres grupos de pacientes que padecían de una o
mis fobias, tan cuidadosamente como fue posible con el fin de evitar
variables que pudieran confundir los resultados diferenciales (variables
tales como edad, sexo, duración de la enfermedad, etc). A cada grupo se
le sometió a una forma diferente de tratamiento (desensibilizacién ima-
gínativa.psicoterapia individual, psicoterapia de grupo). Se compararon
los grupos antes y después del tratamiento en lo relacionado con sínto-
mas, ajuste social, y relaciones interpersonales. La objeción a intentos
como este de "validar" la terapia conductual es que (al presente por lo
menos) no hay formas estándar de tratamiento del comportamiento; ca-
da caso representa un problema nuevo y único que debe investigarse ex-
perimentalmente; y la validez es ante todo un asunto de ver si el como
portamiento del paciente cambia sistematicamente de acuerdo con las
deducciones hechas con base en la teoría que se propuso para explicar el
desórden en cuestión. Los estudios sobre "validación" como el realiza-
do por Gelder et al (1967) son de hecho, únicamente ejemplos del
"modelo médico" en el cual una "enfermedad" específica se identifica
y para la cual se formula un tratamiento, como resultado del cual el pa-
ciente o se "cura" o se queda igual, o se empeora. Mientras que el tera-
peuta del comportamiento se, sentirá naturalmente satisfecho si el pa-
ciente se "recobra" como resultado de sus estudios experimentales, su
preocupación principal es ver los procedimientos usados en cada estadio
del tratamiento estén adecuadamente probados en lo relacionado con la
validez, de modo que los futuros pacientes se beneficien del avance en
los conocimientos que se lleva a cabo en esta forma.
Hay signos que indican que la terapia conductual está cristalizando
prematuramente en una serie de técnicas estandar para desórdenes espe-
cíficos y que la característica que originalmente la distinguía, o sea el
énfasis en el estudio experimental del paciente como individuo, se está
perdiendo. Si esto llega a suceder, es fácil predecir que en poco tiempo
la terapia conductual se convertirá en una "escuela" mis de terapia, im-
permeable al cambio o a la crítica. Es de esperarse que el énfasis presen-
te en las características distintivas de la terapia conductual haga su pe-
queña contribución para impedir que esto suceda.
9. 120 AUDREY J. YATES
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10. LA DEFINICION DE TERAPIA CONDUCTUAL 121
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