Deporte Y Discapacidad. AtencióN A La Discapacidad.

DEPORTE Y DISCAPACIDAD

La intervención del socorrista acuático

Atención a personas con
discapacidad
y limitaciones de movimiento

José María Olayo AGOSTO 2009 olayo.blogspot.com


CONGRESO INTERNACIONAL.

Título de la ponencia:

Atención a personas con discapacidad
y limitaciones de movimiento

José María Olayo
Almonte, Noviembre 2008



Las palabras importan

 El lenguaje no es neutral. Con él se integra o se margina.

 El lenguaje influye en nuestra percepción de la realidad,
condiciona nuestro pensamiento y determina nuestra
visión del mundo.

 Las palabras pueden abrir puertas y, también, crear barreras
o estereotipos.

 Una terminología sólo es inteligible si, previamente, el que escribe
o habla y el que lee o escucha se han puesto de acuerdo sobre
el significado de los signos.



Anormal Cojo Contrahecho Imposibilitado
Deficiente Deforme Demente Loco
Minusválido
Minusvá Imbécil Disminuido Impedido Lisiado
Paralítico Oligofrénico Tarado Mongólico Idiota
Incapacitado Psicópata Retrasado Perturbado Subnormal
Tullido Inútil Inválido Defectuoso Chalado
Amorfo Excepcional Engendro Carente
Diferente Jorobado Malhecho



Lo importante, en todo caso,
no es la forma lingüística,
sino la salvaguarda de la
sustantividad de la persona
y el carácter adjetivo
de la discapacidad.
(Casado, 1998).



Hasta hace relativamente poco tiempo la imagen de la persona

con discapacidad era la de un individuo

DISTINTO,
MARGINAL,
CON PROBLEMAS Y
LIMITACIONES IMPORTANTES.



Es importante saber que
una persona puede
tener una discapacidad,
pero la persona
no es la discapacidad.

De este modo, lo primero que hay que hacer al tratar con una persona
con discapacidad es centrarse en la persona y no en su discapacidad.



Es necesario entender
a la persona con discapacidad
como un ser individual,
complejo y poseedor de
una gama completa
de emociones.



La discapacidad es una circunstancia de la persona,
que hace que reciba determinada atención
o apoyo, pero ha de ser considerada
siempre y ante todo como persona.

La principal barrera es la actitud, que es
probablemente la barrera más difícil de superar.

Una persona no se siente igual
si no se le trata con igualdad.



Las personas con discapacidad reclaman
una participación más activa sobre la
base de unos principios que tienen
que ver con su derecho
a tomar decisiones
sobre su propia existencia y
no meros pacientes o beneficiarios
de decisiones ajenas. (LIONDAU).



Hoy se tienen más en cuenta los
factores ambientales en su calidad
de condicionantes tanto del origen
de las situaciones de discapacidad
como de la solución de los
problemas que conlleva.
Una parte sustancial de las
dificultades y desventajas
que tienen las personas
con discapacidad no son
atribuibles a sus propios
déficits y limitaciones
sino a carencias, obstáculos
y barreras que existen
en el entorno social.



Limitaciones y dificultades más habituales
má
en el ámbito de la autonomía personal.
autonomí

 Limitaciones para ver ( ceguera total, baja visión, dificultades en
visión nocturna, discriminación de colores, etc.).

 Limitaciones para oír ( sordera total, parcial, dificultades para
percibir sonidos fuertes, para escuchar el habla).

 Limitaciones para comunicarse (dificultades para articular el
habla, formular y entender mensajes, utilizar lenguajes alternativos,
utilizar gestos no signados).

 Limitaciones para aplicar conocimientos y tareas
(reconocer personas y objetos, orientarse espacio-temporalmente,
entender y ejecutar órdenes sencillas, etc.).

 Limitaciones para desplazarse (mantener la postura corporal,
de pie, sentado, levantarse, acostarse, desplazarse).

 Limitaciones para utilizar brazos y manos (transportar
objetos, utilizar utensilios, manipular objetos con manos o dedos).

 Para cuidar de sí mismo (aseo personal, control de esfínteres,
comer, beber, vestirse, arreglarse, etc.).



Las diferencias individuales,
aptitudes personales,
nivel de autonomía, etc.,
hacen que cada persona
tenga niveles diferentes de
funcionamiento.
funcionamiento



Categorización de las
discapacidades físicas.
Los usuarios que presentan una discapacidad a causa de una malformación,
malformació
lesión orgánica, medular, traumatismo, accidente cerebro-vascular,
lesió orgá cerebro-
parálisis cerebral, espina bífida, amputación, etc., pueden
pará bí amputació
presentar distintas posibilidades de movilidad,
movilidad,
equilibrio, coordinación, comunicación, etc.
equilibrio, coordinació comunicació

Ello va a depender no sólo del tipo de lesión o
patología, sino, además, de la edad del usuario,
grado de afectación, momento de aparición, posibles
complicaciones, si utiliza prótesis, corsés,
silla de ruedas, bastones, etc.

Criterio: los medios de locomoción que se utilizan para los desplazamientos
y la intervención en la actividad, independientemente
del grado de afectación y la etiología de la patología.




1. Usuarios que utilizan silla de ruedas
(manual o eléctrica) para sus
desplazamientos y participación
en la actividad, cuya característica
más sobresaliente es la
afectación de los miembros inferiores y superiores;
afectación de los miembros inferiores y superiores
superiores;
en general, pueden presentar grandes dificultades
en general, pueden presentar grandes dificultades
de ajuste postural y equilibrio, incapaces de
de ajuste postural y equilibrio, incapaces de
coger, agarrar, soltar y lanzar, problemas
coger, agarrar, soltar y lanzar, problemas
respiratorios, de relajación y comunicación.
respiratorios, de relajación y comunicación.




(manual o elé
eléctrica) para sus
afectación de los miembros inferiores;
afectación de los miembros inferiores
inferiores;
en general, suelen ser capaces de impulsar
en general, suelen ser capaces de impulsar
la silla con sus manos y tienen una mínima
la silla con sus manos y tienen una mínima
o buena capacidad para coger, soltar,
o buena capacidad para coger, soltar,
agarrar y lanzar, tienen equilibrio y ajuste
agarrar y lanzar, tienen equilibrio y ajuste
postural; con suficiente capacidad de
postural; con suficiente capacidad de
comunicación, cognición y expresividad.
comunicación, cognición y expresividad.




3. Usuarios que utilizan muletas o bastones
3. Usuarios que utilizan muletas o bastones
para sus desplazamientos y participación
para sus desplazamientos y participación
en la actividad; requieren pocas adaptaciones,
en la actividad; requieren pocas adaptaciones,
siendo su principal preocupación el
siendo su principal preocupación el
control postural y el equilibrio
control postural y el equilibrio



Categorización de la
Categorizació
discapacidad intelectual.

1. Usuarios con una menor pero suficiente capacidad
1. Usuarios con una menor pero suficiente capacidad
intelectual para percibir, transmitir, seleccionar
y procesar la información; con leves o moderadas
y procesar la información; con leves o moderadas
alteraciones en el esquema corporal, en la
estructura corporal (columna vertebral, articulaciones,
músculos), con limitaciones o afectaciones fisiológicas
(caridorespiratorias, digestivas, renales,
neurológicas, etc.), y leves o moderadas en la
neurológicas, etc.), y leves o moderadas en la
capacidad motora, creativa y expresiva.



Categorización de la
Categorizació
discapacidad intelectual.

2. Usuarios con una escasa o muy deficiente capacidad
2. Usuarios con una escasa o muy deficiente capacidad
y procesar la información; con moderadas o importantes
y procesar la información; con moderadas o importantes
neurológicas, etc.), y limitaciones graves en la
neurológicas, etc.), y limitaciones graves en la



discapacidades visuales.

1. Usuarios ciegos totales,
totales
sin posibilidad de percibir
ningún tipo de estímulo visual.

2. Usuarios con baja visión,
visió
capaces de percibir
estímulos visuales y
anticiparse a los obstáculos
del entorno.



discapacidades auditivas.

1. Usuarios con pérdida auditiva moderada o
pé
severa (40/90 dB): dificultades
fonoarticulatorias, en la reestructuración del
lenguaje, para percibir sonidos, mensajes,
conversaciones; la persona necesita que se les
hable fuerte y poder leer en los labios de su
interlocutor; con la ayuda de prótesis auditivas
pueden superar muchas trabas y dificultades
para integrarse plenamente en la vida social.

2. Usuarios sordos con pérdida auditiva
pé
profunda (90 dB +): imposibilidad de percibir
sonidos, de adquirir lenguaje oral por la vía
auditiva; la audición deja de ser el soporte
primario básico de la comunicación oral; las
personas sordas necesitan recurrir a
estrategias visuales para recabar la mayor
información posible del entorno.



Autonomía personal

Depende de factores personales
(competencias, capacidades físicas y
fí
mentales, motivación, personalidad,
motivació
habilidades comunicativas, experiencias
y aprendizajes previos)
y factores situacionales (medios y
recursos disponibles en el entorno, riesgos,
expectativas, normativas).



La autonomía personal
está intrínsecamente
ligada al concepto
calidad de vida,
es decir, el conjunto de
factores que conforman
el bienestar personal.
(Schalock,2006).
Schalock,2006).



La accesibilidad

La condición que deben cumplir los
entornos, procesos, bienes, productos y
servicios, así como los objetos o
instrumentos, herramientas y
dispositivos, para ser comprensibles,
utilizables y practicables por todas las
personas en condiciones de seguridad y
comodidad y de la forma más autónoma
y natural posible.



Un entorno accesible

“...no sólo ha de ser posible entrar o
llegar a donde se desea, sino
utilizar y disfrutar de forma
autónoma aquello que se
considere necesario”.
(García Nart, 2004)



AYUDAS TÉCNICAS

De acuerdo con la definición de la Organización Internacional de Normalización,
se llama Ayudas Técnicas a todos aquellos productos, instrumentos,
equipos o sistemas técnicos utilizados por una persona con discapacidad,
fabricados especialmente, o disponibles en el mercado, para
prevenir, compensar, mitigar o neutralizar una deficiencia,
discapacidad o minusvalía.



No son sólo las personas con discapacidad quienes
las utilizan. También personas de edad avanzada recurren
a veces a ellas para poder mantener su nivel de autonomía,
realizando por sí mismas actividades
de la vida cotidiana.
Y personas que las necesitan coyunturalmente,
durante un período de tiempo solamente, mientras
se recuperan de una lesión, enfermedad o accidente.



 Órtesis: Elementos ortopédicos fabricados a medida o adaptados
cuya finalidad es asegurar al cuerpo una forma conveniente con un
fin funcional.

 Prótesis: Elementos ortopédicos, fabricados a medida, destinados
a reemplazar una parte ausente del cuerpo, ya sea con una finalidad
estética o funcional, o ambas.

 Ayudas Técnicas: Adaptaciones, instrumentos o dispositivos cuya
finalidad es facilitar a un individuo la realización de actividades de
la vida diaria. Aunque la definición



LA COMUNICACIÓN

Antes de ofrecer una ayuda, preguntarle primero si es necesaria;
no forzar a recibir una ayuda que no necesita o no demanda.

La comunicación ha de permitir, ante todo, una relación espontánea y natural, que haga
posible el máximo disfrute y satisfacción por ambas partes.
Una comunicación que ha de ser:

▷ eficaz, que permita obtener y transmitir información.
eficaz
▷ motivadora, que promueva la desinhibición.
motivadora
▷ diversa, que haga posible la utilización de diversas técnicas.
diversa
▷ adecuada, que tenga en cuenta las condiciones en las que se
adecuada
produce la comunicación.
▷ realista, que analice las características de los interlocutores.
realista



Factores que facilitan la comunicación:

Llamar a los usuarios por su nombre, utilizar un
tono adecuado, vocalizando, con un ritmo suave
y agradable, realizar preguntas abiertas, pedir y
dar la opinión, compartir emociones y
sentimientos utilizando la primera persona,
hablar y escuchar activamente mirando a los
ojos, elegir el momento y lugar más
adecuados, ponerse en el lugar del otro.



ESTRATEGIAS

  No presupongas nada sobre las personas o sus discapacidades. Ella debe ser tu
discapacidades
primer y mejor recurso.

  Pregunta antes de ayudar. No te ofendas si alguien rechaza tu ofrecimiento.
ayudar

  Habla directamente con ella.

  Habla con claridad y naturalidad. No hables muy rápido.

  No te limites a repetir las cosas más alto. Hablar más alto y más
alto
despacio no es siempre la mejor solución.

  Intenta decir los mismo con otras palabras (personas que leen los labios).

  Escucha con atención. No finjas que lo has entendido si no es así.



Claves para la relación

Centrémonos en las capacidades y no en las limitaciones.
limitaciones

Una visión positiva de las personas con discapacidad nos
Una visión positiva de las personas con discapacidad nos
ayudará a conocerlas mejor y a mantener
ayudará a conocerlas mejor y a mantener
una relación de calidad.
una relación de calidad.

 No rechacemos la relación con una persona con discapacidad,
por miedo a no hacerlo correctamente.

 Es mejor equivocarse que hacer que la persona se sienta rechazada o
ignorada.

 Quien mejor nos puede informar de sus necesidades es la propia
persona.



 1. No ayudar si no lo pide.
 2. Preguntar qué tipo de ayuda desea que se le ofrezca.
 3. Tratar a la persona con discapacidad con respeto y delicadeza.
 4. Evitar actitudes paternalistas y conmiserativas.
 5. Inspirar confianza y seguridad con la forma de hablar y
manifestarse.
 6. Permanecer alertas a posibles e inesperadas contingencias.
 7. Utilizar un lenguaje claro, comprensible, con frases cortas.
 8. Identificar y eliminar las interferencias o dificultades que puedan
entorpecer una comunicación adecuada.
 9. El objetivo primordial es que la persona con discapacidad disfrute
la máxima posibilidad de autonomía personal.
 10. Ofrecer al usuario un entorno seguro y una ayuda eficaz.



La movilidad.

Usuarios con discapacidad física.

 No ayudar si no se lo pide, o sin haberlo antes
propuesto; al empujar su silla de ruedas, debemos
transmitirle seguridad y confianza.

 Si utiliza bastones o muletas, darle el tiempo necesario
en los desplazamientos, sin agobiar ni meter prisas.

 Para las personas que utilizan silla de ruedas para sus
desplazamientos, necesitamos una tabla de transferencia
para transportarla a una silla anfibia antes de entrar en el
agua.

 Fijar al usuario en la silla anfibia para evitar, por
ejemplo, que un golpe de mar le despida de la misma.



La movilidad.

 Al empujar una silla de ruedas:
- hacerlo de forma suave, sin grandes giros ni brusquedades.
- no golpear bruscamente la silla contra el suelo.
- evitar desniveles y agujeros en el suelo por pequeños que sean.
- preguntar en todo momento si está seguro y cómo quiere que se le ayude.
- adecuar la velocidad de desplazamiento a las necesidades y características
de la persona que utiliza la silla de ruedas.

 Para bajar escalones:
- colocarnos de frente a los escalones.
- inclinar la silla hacia atrás hasta el punto de equilibrio estable y seguro.
- desplazar la silla de forma suave hasta el borde del escalón.
- realizar el esfuerzo con las piernas flexionadas para controlar mejor el centro
de gravedad y evitar lesiones de espalda.
- deslizar la silla hasta el siguiente escalón de forma suave y lenta.
al llegar al final de los escalones, apoyar las ruedas delanteras de forma suave.

 Para subir escalones:
- colocarnos de espaldas a los mismos.
- inclinar la silla hacia atrás hasta conseguir el punto de equilibrio estable y seguro.
- ir tirando de la silla de forma suave hasta superar el escalón.
- en cada escalón parar y repetir de nuevo la maniobra anterior.
- al llegar al final de los escalones, apoyar las ruedas delanteras de forma suave.



Ahora, comienza el futuro...
“Todo cede ante la continuidad de un
sentimiento enérgico;
cada sueño acaba
por encontrar su forma;
hay aguas para toda sed
y amor para todos los corazones”.
(Flaubert)
¡BUENA
SUERTE¡


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