Habilidades del pensamiento

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL
MAGISTERIO
NÚCLEO TÁCHIRA
DESARROLLO DE LAS
HABILIDADES SOCIALES
Autoras :
Galeano Yoselin
Mileidy Zambrano
Saibeth Ramírez
Karen medina

2. INTRODUCCIÓN
La Educación
Formación Integral
Rol Protagónico
Desarrollo de
Potencialidades
Estudiantes
Habilidad del
Pensamiento
Toma de
Decisión
Rol Mediador
Maestro
Pieza Clave
Propiciar
Aprendizajes
Centro de Acción
Pedagógica
Alumnos
Investigaciones
Venezuela
Estudiantes no
Responden
Al Perfil
Déficit en
Habilidades

3. Educación Área
Fundamental
Desarrollo de
una Sociedad
Participación
Ciudadana
Equilibrio
Social
Educación Responde
Exigencias
Morín (2001):
Conocimiento
Contextualizado
Escuela Básica
Estadal Caura
Estrategias Diseñadas
al Estímulo
Describir, observar,
analizar….

4. OBJETIVO GENERAL
Proponer estrategias de enseñanza para el desarrollo de las habilidades
del pensamiento en la Esc. Básica Est. Caura
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Describir estrategias de enseñanzas empleadas por los docentes en su
práctica pedagógica…
Determinar los aspectos teóricos necesarios para el desarrollo de las
estrategias dirigidas…
Establecer estrategias de enseñanza…

5. JUSTIFICACIÓN
Enfoque Cognoscitivista
Aportes de Ríos,
Hellen…
Desarrollo habilidades
pensamiento
Tipo de estudio
descriptivo
Estrategias
Propuestas
Potenciar
fortalezas
Facilita preparación de
programas
Realidad Educativa
Aporte a futuros
Investigadores

6. ALCANCES Y LIMITACIONES
Propone estrategias
enseñanza
Desarrollo habilidad
de pensamiento
Manera Integrada
Planificación Diaria
Dando Inicio
Procesos de
Pensamiento
Más Complejos
Búsqueda de la habilidad
Metacognitiva
Limitación Constantes
cambios
Poca Información
Modelos educativos
propuestos

7. CAPITULO II
Marco
Metodológico
Brito 2002 busca
desarrollar
habilidades
matemáticas.
Antecedentes
Manzano 2003
Realiza un
programa de
mediación para la
habilidad del
pensamiento.

8. Antecedentes
Torres 2003
Realizo un
programa de
comprensión de
Textos
Alicoch 2006
Presenta un estudió
cuasi-experimental
de estrategias
cognitivas

9. CURRICULO E INOVACIÒN
EDUCATIVA EN VENEZUELA
El proceso educativo genera
aprendizajes a partir de
experiencias vividas.
La escuela inicia la formación del
desarrollo intelectual, espiritual, salud
física, mental y social.

10. La reforma curricular brinda al escolar
el desarrollo de conocimientos y sus
habilidades .

11. FUNDAMENTACIÓN SOCIO-
POLÍTICA,LEGAL,FILOSÓFICA Y
PEDAGÓGICA DE LA EDUCACIÓN
Art 3 de la constitución
Socio-Política
MED 2003 -2004
Filosófica
Pedagógica
Flores 2005

12. ESPACIOS DE
INTERACCIÓN SOCIO
COMUNITARIA
Jaramillo
2003
Perfil del
alumno
Perfil
docente
Concepciones teóricas para
el desarrollo del pensamiento
Psicología genético
cognitiva- dialéctica

13. TEORÍA DEL PROCESAMIENTO
HUMANO
DE LA INFORMACIÓN
Teoría de
Rosenblatt
Teoría sobre el desarrollo
de la inteligencia
Teoría de
Stemberg

14. SUB - TEORÍAS
Sub teoría
Componencial
Sub- teoría
Experiencial
Sub-teoría
Contextual
Enfoque socio-
afectivo

15. Habilidades de
pensamientos
Procesos Cognitivos
Enseñanza y aprendizaje
centrada en habilidades
del pensamiento.
Programas para desarrollar
habilidades de
pensamientos

16. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Y SU CLASIFICACIÒN
Estrategias pre-instruccionales
Estrategia co-intruccionales
Estrategia post –instruccionales
Estrategia de enseñanza según el proceso
cognitivo elicitado
Estrategia inductiva y de
desarrollo

17. CAPITULO III
Diseño De La
Investigación
Sabino 1992
Los datos de
investigación de
campo son
extraídos de la
realidad

18. TIPO DE
INVESTIGACIÒN
Hernández
2003…
Describe y
propone
estrategias de
enseñanza

19. UNIDADES DE
ANÁLISIS
Observación
directa –indirecta
Muestra
Técnicas y
instrumentos
de recolección
de datos
Entrevistas y
informantes
claves
Población

20. RECOGIDA DE DATOS
DEMOGRÁFICOS Y DE
ARCHIVO PROCEDIMIENTOS DE
INVESTIGACIÓN
Procedimiento
de la
investigación
Objetivos
Generales
Específicos
Consideraciones
sobre validez y
confiabilidad

21. Estrategias de enseñanza para desarrollar las habilidades
del pensamiento
En el trabajo
pedagógico
predomina lo
tradicional
CAPITULO IV

22. Es necesario fortalecer las relaciones afectivas
entre los actores del proceso facilitando el
desarrollo de habilidades del pensamiento
Interacción
verbal
FOROS
Proyectos educativos

23. CAPITULO V
CONCLUSIONES
 La meta es formar alumnos capaces de
abordar con herramientas del pensamiento
solidas la solución a distintas situaciones
reales que enfrente en el medio educativo
social y cultural del cual forma parte.

24. RECOMENDACIONES
 Fortalecer en las aulas de clases la necesidad de pensar,
como una habilidad imprescindible para desarrollo de una
verdadera formación integral
 Ampliar la formación docente en cuanto el desarrollo de
procesos cognitivos.
 Adaptar espacios en la escuela para la reflexión critica y
compartida sobre la acción docente