Este documento presenta una ponencia sobre el desarrollo de habilidades para la lectura en alumnos de tercer grado de primaria. Propone el uso del pensamiento crítico y creativo para mejorar las habilidades lectoras y el rendimiento académico de los estudiantes. Detalla los objetivos, preguntas de investigación, marcos teóricos, métodos y estrategias didácticas a implementar, así como las conclusiones sobre desarrollar habilidades de lectura para mejorar el aprendizaje.

1. Maestría en Educación Básica
PONENCIA:desarrollo de habilidades para la lectura
Ponente: Mariela González- López
Director de tesis: Roberto Cruz
Chihuahua, Chihuahua, sábado 24 de mayo del 2014

2. ¿Cómo lograr que los alumnos del tercer grado de
primaria SARH, desarrollen habilidades para la
lectura con el fin de mejorar sus aprendizajes?
Espa
ñol
Matem
áticas
Natur
ales
Entid
ad
Ricar
do 5.4 7.3 6.4 8.4
Eduar
do 7 6.4 8.2 7.8
Diego 5 7.3 5.2 6.8
Danie
l 5.8 3.6 7 7.8
David 4.5 5.7 7 7.8
Valeri
a 6.6 7.3 7.6 7.3
Ferna
nda 5.4 6.3 6.4 4.7
Misa
el 5.3 5.8 5.4 5.5
Valen
Tabla·
1
Planteamiento del problema

3. Que los alumnos del tercer grado de primaria,
desarrollen habilidades para la lectura con el fin
de mejorar sus aprendizajes. Mediante el
pensamiento crítico y creativo
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Identificar desde la perspectiva teórica y del
OBJETIVO GENERAL

4. Preguntas de investigación
– 1¿porque los niños no han desarrollado habilidades de la
lectura, que efectos tienen, cuales son las consecuencias en el
rendimiento escolar de los alumnos?
– 2¿Cómo es el diseño de secuencias didácticas que se deben
realizar para el desarrollo de habilidades de la lectura en los
niños de tercer grado de primaria?
– 3¿Cuáles secuencias didácticas se implementaran con el fin de
desarrollar las habilidades lectoras usando el pensamiento
crítico y creativo en los alumnos del tercer grado de primaria?

5. Referentes teóricos
Modelo cognitivo Modelo contextual
PENSAMIENTO CRITICO , CREATIVO Desarrolla Habilidades
básicas(O,R,D,C,D) como superiores del pensamiento en la vida
cotidiana(R,C,A,A,E,C (Perkins, 1987).
J.Piaget
Operaciones
concretas
L. Vigotsky
Consideraran que el
desarrollo ocurre en
etapas
Influencia de la
interacción constante
del contexto en el
desarrollo
Cambios
cualitativos
Y cuantitativos

6. Referentes metodológicos
– Paradigma critico dialéctico: transformar la práctica
Método: Investigación-acción; mejora de la
práctica docente, la comprensión de la práctica
y la mejora de la situación en la que tiene lugar
la práctica(Kemmis y McTaggart (1988)

7. Referentes metodológicos
– Muria y Díaz (2008), Explica para desarrollar las Habilidades del pensamiento,
se debe ,enseñar a pensar, a aprender a aprender, a desarrollar el pensamiento
crítico y creativo, fomentando a su vez la autonomía.
–
– Díaz, Martínez y Llanes (2006), menciona la importancia que tienen los padres de
familia para que los ni nifunda menta en la investigación de componentes
cognitivos de los padres en relación con las habilidades lectoras de sus hijos. En
este estudio se analiza la relevancia que tienen sobre los hijos los procesos
cognitivos de los padres referidos a la promoción de la lectura.
– Sellés, Martínez y Vidal (2012), en su artículo controversia entre madurez lectora
y enseñanza precoz de la lectura. para la adquisición exitosa de la lectura el
desarrollo de una serie de habilidades previas. Posteriormente se delimitan las
habilidades cuyo correcto desarrollo pueden favorecer la adquisición de la
lectura y se realiza una reflexión sobre cuál es el momento idóneo para empezar
con su enseñanza.

8. Método
– Investigación acción(Kemmis y McTaggart 1988)
Acción Observación Reflexión
Planificación
técnicas instrumentos
Observación Diario de campo
Encuesta Test, examen de conocimiento,
cuestionario de preguntas cerradas
Entrevista Entrevista estructurada,
semiestructurada

9. Referentes contextuales
– Justo Marisol (2005),, al participar en experiencias educativas, los niños
prueban y ejercitan un conjunto de capacidades de distinto orden
(afectivo y social, cognitivo y del lenguaje, físico y motriz) que se refuerzan
entre sí, también desarrollan habilidades básicas del pensamiento que
suponen las bases para la construcción y la organización del conocimiento
– María Alicia Peredo Merlo (2001) en el artículo de las habilidades de
lectura y escolaridad y que mientras más escolarizado está el lector, posee
habilidades más sofisticadas.
– Serrat Saumell (1967) comenta “la enseñanza moderna de la lectura debe
enfocarse como actividad que prepara para la vida y esta forma parte
integrante en la personalidad del estudiante.

10. Ámbito de la intervención
– Comunidad: Chihuahua Chihuahua
– Institución: SARH
– Grupo: Tercer grado
– Sujetos participantes: 8 niños, maestra de
grupo, directora, maestras de USAER

11. conclusiones
– Desarrollo de habilidades de la lectura para mejorar en el aprendizaje
– Estrategia de solución (pensamiento crítico y creativo)
–
Estrategia Habilidades que desarrollan con esa
estrategia
La noticia Leer, escribir, comunicar, observar,
describir, analizar reflexionar
historieta Creatividad, observar, describir, analizar,
crear
Obra de teatro Narrar, observar, describir, expresar
emociones
Inventando nuestro cuento Crear, escribir, redactar, reflexionar,
analizar, observar,
Elaborar un reportaje Crear, analizar, observar
Que indican las señale Reflexión.
Autora: Mariela
González-López

12. Referencias
– CARLINO Florencia, 2007, Evaluación educacional, Argentina, editores Larousse.
–
– DE LA ROSA Justo Marisol, 2009, Juegos y actividades para el desarrollo de las habilidades de pensamiento.
–
– DÍAZ Juan José, Ignacio Martínez Gutiérrez, Karla Llanes López (2006),articulo de revista, articulo de revista
– FERREIRO Emilia 1995
– GUEVARA, G. (2000), Draft 1, Habilidades Básicas [Paráfrasis], (Manuscrito no publicado).
– JUSTO Marisol (2005),, articulo de revista
– México: Facultad de Filosofía, U. V.
– LATORRE Antonio, 2005 p25. La investigación – acción
– LATORRE 2002, investigación acción
– MARÍN Martha , 2007, Lingüística y enseñanza, Argentina, editores Larousse.
– MURIA Vila Irene Daniela y Damián Díaz Milagros (2008), Articulo de revista
– PEREDO Merlo María Alicia (2001), articulo de revista
– SELLÉS Pilar, Tomás Martínez y Eduardo Vidal-Abarca (2012),articulo de revista
– VYGOTSKY, L. El Desarrollo de los Procesos Psicológicos Superiores. Cap. 6.: Interacción entre Aprendizaje y Desarrollo. Ed. Grijalbo. México. 1988.
– SHAFFER David, Psicologia del desarrollo de infancia y adolescencia, Editorial Thomson