Es una presentación sobre la evolución de la Biología como ciencia, a través de la historia, enfocado en tres épocas. En cada una de ellas, se menciona sus principales representantes.
Es un recurso empleado en una de mis sesiones de aprendizaje del 4to grado.
Material de apoyo para la exposición de la Historia de la Biología.
2do de Bachiller. Prof. María Estela Doñé. CEM: Cristina Billini Morales. Fe y Alegría.
Historia del sistema de clasificación de los seres vivos.daniel
A lo largo de los años se han establecido diferentes sistemas de clasificación de los seres vivos, los cuales se establecieron con diferentes rubros dependiendo de las características que cada autor estableció conforme a sus criterios, conocimientos empíricos y de la forma más fácil y comprensible para su comunicación...
Material de apoyo para la exposición de la Historia de la Biología.
2do de Bachiller. Prof. María Estela Doñé. CEM: Cristina Billini Morales. Fe y Alegría.
Historia del sistema de clasificación de los seres vivos.daniel
A lo largo de los años se han establecido diferentes sistemas de clasificación de los seres vivos, los cuales se establecieron con diferentes rubros dependiendo de las características que cada autor estableció conforme a sus criterios, conocimientos empíricos y de la forma más fácil y comprensible para su comunicación...
La historia de la biología remonta el estudio de los seres vivos desde la Antigüedad hasta la época actual. Aunque el concepto de biología como ciencia en si misma nace en el siglo XIX, las ciencias biológicas surgieron de tradiciones médicas e historia natural que se remontan a el Āyurveda, la medicina en el Antiguo Egipto y los trabajos de Aristóteles y Galeno en el antiguo mundo grecorromano. Estos trabajos de la Antigüedad siguieron desarrollándose en la Edad Media por médicos y eruditos musulmanes como Avicena. Durante el Renacimiento europeo y a principios de la Edad Moderna el pensamiento biológico experimentó una revolución en Europa, con un renovado interés hacia el empirismo y por el descubrimiento de gran cantidad de nuevos organismos. Figuras prominentes de este movimiento fueron Vesalio y Harvey, que utilizaron la experimentación y la observación cuidadosa en la fisiología, y naturalistas como Linneo y Buffon que iniciaron la clasificación de la diversidad de la vida y el registro fósil, así como el desarrollo y el comportamiento de los organismos. La microscopía reveló el mundo, antes desconocido, de los microorganismos, sentando las bases de la teoría celular. La importancia creciente de la teología natural, en parte una respuesta al alza de la filosofía mecánica, y la pérdida de fuerza del argumento teleológico impulsó el crecimiento de la historia natural.
Durante los siglos XVIII y XIX, las ciencias biológicas, como la botánica y la zoología se convirtieron en disciplinas científicas cada vez más profesionales. Lavoisier y otros científicos físicos comenzaron a unir los mundos animados e inanimados a través de la física y química. Los exploradores-naturalistas, como Alexander von Humboldt investigaron la interacción entre organismos y su entorno, y los modos en que esta relación depende de la situación geográfica, iniciando así la biogeografía, la ecología y la etología. Los naturalistas comenzaron a rechazar el esencialismo y a considerar la importancia de la extinción y la mutabilidad de las especies. La teoría celular proporcionó una nueva perspectiva sobre los fundamentos de la vida. Estas investigaciones, así como los resultados obtenidos en los campos de la embriología y la paleontología, fueron sintetizados en la teoría de la evolución por selección natural de Charles Darwin. El final del siglo XIX vio la caída de la teoría de la generación espontánea y el nacimiento de la teoría microbiana de la enfermedad, aunque el mecanismo de la herencia genética fuera todavía un misterio.
A principios del siglo XX, el redescubrimiento del trabajo de Mendel condujo al rápido desarrollo de la genética por parte de Thomas Hunt Morgan y sus discípulos y la combinación de la genética de poblaciones y la selección natural en la síntesis evolutiva moderna durante los años 1930. Nuevas disciplinas se desarrollaron con rapidez, sobre todo después de que Watson y C
1. Origen y Evolución de la vida 2.pdf humanísticajameliesanchez1
De las preocupaciones más antiguas del ser humano es
saber:
cómo se originó la vida?
➢ De los temas más espinosos para la biología entender y
explicar el origen de la vida.
➢ Esta interrogante ha dado la pauta a muchas investigaciones
científicas para conocer la verdad sobre los eventos que
precedieron a la aparición de los seres vivos.
➢ Los científicos de diferentes épocas propusieron algunas
teorías basadas en explicaciones mágicas, religiosas y
mitológicas, y más recientemente, en investigaciones
científicas.
En la cultura occidental, se ha aceptado como válido
lo escrito en la Biblia, en el Génesis, sobre el origen de
la vida; la creación de todas las cosas se llevó a cabo
durante solo seis días.
Proyecto Educativo Institucional - ELVIRA GARCÍA Y GARCÍAElizabeth Calderón
Esta es una presentación del PEI como documento de gestión institucional que fue revisado, mejorado y enriquecido por el Consejo Académico 2011 - 2012 de la I.E. Elvira García y García de Chiclayo.
Es una presentación del método indagatorio y sus etapas, analizando las ventajas en el desarrollo de habilidades científicas en los estudiantes, en el marco de la alfabetización científica.
En esta presentación se enfoca la biodiversidad del Perú; país con una riqueza única entre otros 12 países considerados megadiversos en el mundo. La utilicé en una de mis sesiones de aprendizaje.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Mg. Elizabeth Calderón Fernández Desarrollo Histórico de la Biología CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 4to grado-2010
2. La capacidad de aprender es un don; la facultad de aprender es una aptitud; la voluntad de aprender es una elección. Maestro Rebec de Ginaz
3. Logro de Aprendizaje Describe la evolución de la Biología y las Ciencias con las que se relaciona.
4. Desarrollo de la Biología La Biología como ciencia, ha ido cambiando a través del tiempo, gracias a la influencia de la tecnología. Tradicionalmente, se ha divido en tres etapas de desarrollo, cada una de éstas se caracteriza por una serie de descubrimientos y propuestas , un desarrollo tecnológico y una forma de organizar el pensamiento. Estas etapas son: antigua, moderna y molecular.
6. Se inicia: 500 Grecia Muchos de los resultados obtenidos en esta época se fundamentaban en:
7. C R E E N C I A S El comportamiento de la naturaleza estaba regido por los designios de uno o varios dioses; el estado de ánimo de éstos, determinaban las enfermedades, tormentas, pestes, etc.
8. 500 a.C Filósofos naturalistas Los fenómenos naturales podían ser comprendidos por el hombre si los observaba cuidadosamente, esto (observación sistemática) permitiría, además, predecir la ocurrencia de dichos fenómenos.
9. Aristóteles (384 - 322 A.C.) Aportó las primeras ideas sobre el origen de la vida. Su método de investigación consideraba 3 puntos: 1) Observar cuidadosamente 2) Describir claramente 3) Sujetar la observación al sistema riguroso del pensamiento lógico
10. De acuerdo con el tercer punto de este método, si el resultado observado era lógico, entonces era verdadero. Desventajas NOmenciona ningún mecanismo de control sobre la experimentación. Por lo tanto, algunos de los resultados obtenidos pudieron haber sido producto de la imaginación del investigador.
11. Aportaciones Teoría de la generación espontánea Teoría abiogenética La vida surge espontáneamente a partir de materia inerte.
13. Primer anatomista griego Describió nuestra anatomía Sus teorías fueron muy influyentes y dominaron la medicina hasta los tiempos modernos. Galeno (130 - 200 años D.C.) Practicó disecciones a un tipo de mono muy similar al hombre, y por comparación con este; hizo una descripción de nuestra anatomía.
14. Andreas Vesalius (1514 –1565) Practicó disecciones humanas y describió de una mejor manera la anatomía humana Sus resultadOs están plasmados en su libro… “Corpori Humani Fabrica”.
15. HieronimusFabricius (1537 – 1619) Explicó la circulación sanguínea, al demostrar que las venas presentan una serie válvulas que impiden que la sangre se regrese por un mismo vaso.
16. William Harvey (1578 – 1657) Descubrió que el corazón era el encargado de bombear la sangre Descubrió el sentido de la circulación sanguínea.
17. Exploradores y colonizadores del siglo XVI Aumentaron Los investigadores tuvieron que especializarse en campos limitados Zoología Botánica Taxonomía
22. L A V O I S E R Descubrimiento del oxígeno ; con sus estudios, se comienza a conocer la fisiología y bioquímica de la respiración. 1743-1794
23. Investigadores Establecieron la importancia de la célula en la estructura de los organismos Robert Hooke (1635 – 1703) René Dutrochet El primero en utilizar la palabra “célula”. Inicio de la Citología
24. C A R L O S L I N N E O Obra “SystemaNaturae” "Nomenclatura Binomial“ Plantas y animales, los dividió en clases, órdenes, géneros y especies. 1758
25. Theodor Schwann y MathiasSchleiden 1838 Rudolf Virchow Teoría Celular 1858
27. Luis Pasteur Trabajos de investigación: Las fermentaciones: láctica, alcohólica, cítrica, etc. La negación de la generación espontánea. Las enfermedades infecciosas, entre ellas el carbunco. Las vacunas. La prevención de la rabia La pasteurización 1822 – 1895
28. Gregor Johann Mendel Pionero en el campo de la genética. Estudió la herencia de los caracteres en plantas de guisante, y enunció sus famosas tres leyes. 1822 – 1884
30. 1920 Estudio de la estructura celular y sus funciones, tanto a nivel fisiológico como a nivel molecular
31. Inicios Siglo XX: La destrucción de los recursos del mundo se acelera en forma extraordinaria. Mediados Siglo XX: Empiezan a manifestarse en forma ostensible diferentes formas de contaminación y alteración del ambiente.
32. 1898 1901 CAMILO GOLGI Hugo D´Vires Descubre el aparato de Golgi en las células. Aportó el concepto de las mutaciones a la evolución
33. Casimiro Funk Thomas Hunt Morgan 1911 Publicó "La teoría de los genes" Usó el nombre de vitaminas y propuso claramente que su falta provocaba enfermedades 1926
34. 1929 Se aísla la progesterona, hormona femenina que promueve el embarazo F. C. Steward A partir de una pequeña porción de tejido de raíz de zanahoria, desarrolló una zanahoria completa
35. 1934 Se usó el microscopio óptico, que aumenta 2000 veces el tamaño de los objetos, y el microscopio electrónico, que los aumenta 300 000 veces. Harold Urey 1934 Descubrió que el deuterio siempre puede ser identificado en donde se halle, ya sea en los alimentos o en los tejidos del cuerpo.
36. Oswald Avery, Colin Mc Leord y Maclyn Mc Carty 1944 Oswald Maclyn Descubrieron que el ADN era la sustancia que ejercía el control químico de la herencia Colin
37. Watson y Crick 1953 Elaboraron un modelo de la estructura del ADN Después de 1970 Se han encontrado múltiples aplicaciones a los conocimientos genéticos y se plantean posibilidades consideradas como extraordinarias
39. Ian Wilmut Febrero 1997 Da a conocer el primer caso de clonación en un mamífero superior. "dolly"; una oveja. Clonación
40. Genoma Humano Proyecto internacional de investigación científica (1990 – 2001) Objetivo: Determinar la secuencia de pares de bases químicas que componen el ADN e identificar y cartografiar los aproximadamente 20.000-25.000 genes del genoma humano desde un punto de vista físico y funcional
41. Alimentos Transgénicos ÚLTIMA DÉCADA.- Se incorpora el análisis de ADN mitocondrial para estudios de evolución.
42. La Biología y su Relación con otras Ciencias La Biología como Ciencia, se relaciona con otras ciencias como las Matemáticas, la Física, Química, la Medicina, Geografía, Ingeniería, entre otras. Esto le ha permitido lograr su gran desarrollo en la actualidad.
44. Actividad: Elabora una línea de tiempo de la Biología, considerando las tres etapas de desarrollo: Edad Antigua, Edad Moderna, Edad Molecular. Consulta en tus libros y otras fuentes bibliográficas, con qué ciencias se relaciona la Biología. Señala un ejemplo en cada caso. ConsulTas: elizabethamalia@hotmail.com