El documento presenta resúmenes del desempeño de varios estudiantes en la aplicación de planes de acción y juegos tradicionales. Describe brevemente las habilidades y dificultades iniciales de cada estudiante, como problemas de comportamiento, timidez, falta de atención o coordinación. Indica que, mediante la aplicación continua de los planes de acción y juegos, la mayoría de los estudiantes mostraron pequeñas mejoras en las áreas donde tenían dificultades.

1. BAUTISTA VEGA NIKOL MAHIA
Nahia es una estudiante que posee grandes habilidades para crear estrategias con
respectos a los juegos pudimos observar que mediante la aplicación del plan de
acción 4 se identificó con mayor claridad que fortalezas ella posee y en que juegos
se desempeñaba mejor
Los juegos que mayor desempeño tuvo mediante la creación de estrategias fueron:
El parque
El ajedrez
Las ruedas
Cabe destacar que en los anteriores planes de acción aplicados también se
desempeñó bien durante la aplicación de estos.
CHIVATA CARVAJAL HAROLD ANTONIO
Harold Antonio al iniciar nuestro proyecto investigativo la primera dificultad que se
identificó en él fue su comportamiento debido a las actitudes que tomaba frente a
sus compañeros, poseía un inconveniente para poderse comunicar con sus
compañeros por la misma razón que su vocabulario no era el indicado. A partir de
la aplicación de los primeros planes de acción se obtuvo un pequeño avance al
lograr que el estudiante utilizara las palabras adecuadas para referirse a sus
compañeros y relacionarse con ellos.
Una de las habilidades que se pudo notar en Harold Antonio fue la gran motivación
para realizar los diferentes juegos que se plantearon.
COPETE RINCON MAIYURY
Maiyury es una niña que tiene una capacidad maravillosa para producir alegría
además la motivación que mantenía para realizar los juegos; pero al igual que el
estudiante Harold Antonio poseía una dificultad para manejar correctamente el
vocabulario al ejecutar los primeros planes de acción se evidencio el querer mejorar
su actitud con el fin de poderse relacionar mucho mejor con sus compañeros.

2. DIAZ OLMOS JUAN PABLO
Juan Pablo es un estudiante que al iniciar nuestro proyecto investigativo se identificó
la falta de motivación y atención para realizar los juegos propuestos además de
tener una dificultad para mantener la coordinación. En la aplicación del plan de
acción 3 se logró mejorar esta dificultad mediante la aplicación de juegos que se
tuviera que mantener el ritmo y la concentración en estos al lograr mejorar este
problema se obtuvo que el estudiante captara la atención que se requería para estos
juegos y así gradualmente se fue mejorando que Juan Pablo adquiera una gran
motivación para realizar los juegos.
DIAZ ROJAS ISABELLA
En las acciones complementarias que se realizó, se observó que la estudiante
isabella era muy creativa a la hora de realizar estas actividades ya que siempre en
la parte manual se notaba la dedicación y el gusto por cumplir con ello. Esto se pudo
identificar al momento de pedir a los estudiantes que realizaran un buzón a su gusto
con el fin de ubicarlo en el aula y utilizarlo como correo amistoso. Como ella
presentaba una leve dificultad o timidez para relacionarse con sus compañeros esta
actividad permito reforzar esta habilidad y dar solución de la mano con los juegos
tradicionales la parte social e interpersonal.
GOMEZ GALEANO MICHAEL STIVEN
Michael stiven es un estudiante que siempre presento ser muy activo cuando nos
referíamos a los juegos y las competencias que estas acciones requería, pero al
momento de implementarlas, presentaba discuto y molestia al no ganar las
competencias, pero que con la aplicación de las diferentes praxis en los planes de
acción gradualmente se obtuvo una mejoría, no es su totalidad pero si grandes
avances.

3. GONZALES NOREÑA KAREN YIZEL
Karen yizel al iniciar este proyecto se encontró que la estudiante presentaba un
inconveniente para aprender asumir reglas dentro del juego pero mantenía una
buena relación con sus compañeros y participaba muy activamente en las
actividades propuestas en el plan de acción tres mediante la aplicación de los
juegos logro aceptar las reglas de juego.
GONZALES NOREÑA KEVIN ALEJANDRO
Alejandro es un estudiante que como habilidad se le facilitaba realizar y
comprender la mayoría de los juegos por esta misma razón poseía porcentajes
altos en cuanto al desarrollo corporal, es un estudiante muy alegre atento y sabe
recibir las indicaciones que se le hace.
JIMENEZ MONTIEL LUIS FERNANDO
Luis Fernando es un estudiante muy activo siempre está motivado al momento de
aplicar los juegos pero presentaba dificultades para trabajar en grupo en los
primeros dos planes de acción no hubieron muchos avances en el pero mediante
la aplicación del plan de acción 3 se encontraron pequeños logros en el
En los juegos en donde mayor se reflejaron los avances fueron
Gol portero
Carrera de pañuelos

4. KOSON MIRANDA JHON HERNEY
Jhon Herney es una persona que sabe interactuar con sus compañeros sabe
respetar a los demás y muy atento pero que al inicia los planes de acción
presentaba durante los juegos dificultad con respecto a la parte cognitiva en la
dimensión de percepción. Paso a paso con las actividades que se realizaron se
obtuvo buenos resultados al final
LOPEZ ENCISO ANGIE PAOLA
Angie Paola es una niña juiciosa sabe seguir indicaciones es una estudiante muy
respetuosa con sus compañeros activa en todos los juegos que se le proponen
memoriza con rapidez pero es muy tímida al momento de relacionarse con sus
compañeros. Dentro del plan de acción logro relacionarse con los demás
estudiantes y en el plan de acción se evidencio notorios cambios en ella para
socializar, interactuar etc.
LOPEZ ENCISO CAMILA ANDREA
Camila Andrea presenta diversas habilidades con respecto a las estrategias que
utilizaba en las actividades en su mayoría en los juegos de mesa pero al igual que
su hermana Angie Paola presenta dificultades para interactuar con sus
compañeros. En los planes de acción que se aplicaron se obtuvo buenas mejorías
en ella, pero a diferencia de su hermana estas mejoras se obtuvieron en
resultados más lentos debido a su nivel de timidez que tenía.

5. MELO GARZON ERIKA YICELA
Erika Yicela al inicio de la ejecución de este proyecto presento buena motivación y
agrado, en todas las actividades planteadas se mantuvo atenta a las explicación
que se les daba pero al momento de la ejecución de los juegos siempre hubo un
pequeño obstáculo en cuanto a la parte del desarrollo corporal en la dimensión de
velocidad pero que a medida de la ejecución de los planes de acción se obtuvieron
pequeños logros.
MONTOYA RIVERA JHOAN SEBASTIAN
Jhoan Sebastián es niño activo tiene un buen desarrollo de la parte corporal por
esa misma razón participa muy bien en todas la actividades pero presentaba
dificultades en el comportamiento no sabía manejar el auto control cuando se
molestaba por alguna situación mediante la aplicación de los juegos tradicionales
y las actividades complementarias como las reflexiones y “mis manita” finalizando
este proyecto se evidencio buenos resultados.
MOSQUERA JIMENEZ LUISA FERNANDA
Luisa Fernanda es una estudiante que desde el inicio de este proyecto fue la que
presento mayores gestos de afectividad, colaboración motivación y atención a las
actividades propuestas pero presentaba una dificultad en la coordinación y el
ritmo. Finalizando este proyecto se pudo observar y evidenciar pequeños avances
en ella que le ayudo al fortalecimiento de la parte corporal.

6. OLIVEROS MORALES MARLON ANDRES
Marlon Andrés es un niño juicioso pero presentaba falta de interés y atención a las
actividades que se le planteaban pero que con la aplicación del plan de acción 3
que se realizó un análisis individual de cada uno de los niños se planteó las
actividades que lograran captar su atención dar buenos resultados.
ORDOÑEZ CARVAJAL YIRLY XIOMARA
Yirly Xiomara es una estudiante muy responsable amorosa compañerista, dedicada,
muy creativa y posee la capacidad de saber expresarse correctamente cuando se
le pide que realice una reflexión de los juegos realizados.
OSORIO MARIN KELLY MICHELL
Kelly es una niña muy activa le participar siempre está atenta y motivada pero una
de sus dificultades fue que no respetaba las opiniones de los demás mediante la
implementación de este proyecto se logró que hubiera un cambio gradualmente en
ella.
OTALORA MARTIEZ JHIBER EXNEY
Jhiber Exney es un niño muy creativo, respetuosos capta las indicaciones ya las
comprende con facilidad tiene un característica muy particular de liderazgo y
mantiene buenas relaciones con sus compañeros.

7. PABON LOPEZ JONATHAN
Jonathan es niño que tiene problemas de comportamiento y comunicación pero es
muy participativo al momento de aplicar las actividades propuestas. A través de la
aplicación de este proyecto se logró que Jonathan mejoras su actitud frente a sus
compañeros mediante la aceptación de reglas y compromisos.
PEREZ CLEVES THANIA KARINA
Thania Karina presentaba leves dificultades de memorización y comportamiento
que mediante la ejercitación de la memoria a través de los juegos como: el domino
el ajedrez, parques entre otros que permitieron captar su atención y concentración
y así adquirir buenos resultados.
PLAZAS SALAS ANDERZON ESTIBEN
Anderson desde el comienzo de la ejecución se mostros motivado y se logró
evidenciar la falta de autoestima por esa razón el nivel desarrollo interpersonal
eran muy bajos. Se realizó una tarea minuciosa para determinar los tipos de
juegos que se podrían aplicar para lograr la confianza, las buenas relaciones y
comunicación entre ellos.
PRADA MESA DIANA KAROLINA
Diana karolina es una estudiante muy respetuosa, obediente, compañerista, activa
y atenta a las indicaciones que se le presentaba. En la aplicación de los juegos
tradicionales se identificó la buena coordinación, el manejo del ritmo pero con
inconvenientes en cuanto a las competencias de velocidad que poco a poco se
logró reforzar este aspecto.