Detalle de Tareas Primer Año

COLEGIO ESPAÑOL PADRE ARRUPE
DETALLE DEL ORDENADOR DE TAREAS
PERIODO I
ASIGNATURA:
Biología
GRADO: 1º SECCIÓN: A-B-C
NÚMERO Y NOMBRE DE UNIDAD: Uno “El estudio de las Ciencias Naturales”.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Guía 1 “Ciencia y Tecnología”.
PONDERACIÓN: 10 %
FECHA DE
ENTREGA:
1º A-B 29/01/16
1º C 26/01/16
TIEMPO ESTIMADO PARA LA REALIZACIÓN:
120 minutos
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.
PUNTOS INDICADORES
Ortografía, orden y
aseo
0.5 Desarrollo de actividades en forma correlativa
y revisión ortográfica de al menos cinco
palabras.
Sigue indicaciones
de trabajo
0.5 Sigue las indicaciones que se le brindan para
realizar la actividad
Resolución de
planteamientos
propuestos
8.0
Responde con interés y sustenta sus
respuestas basadas en diferentes técnicas
de investigación, incluyendo la investigación
bibliográfica en la resolución de problemas de
su entorno.
Defensa de guía. 1.0 Argumenta de forma clara la solución de los
problemas propuestos frente a sus
compañeros y compañeras.
TOTAL. 10.0
EXPLICACIÓN DE TAREA:
Los planteamientos de cada actividad deben desarrollarse en el cuaderno.
Deben colocar el tema o número de guía correspondiente a la actividad que
desarrolla, es necesario transcribir la actividad a responder. Se sugiere a los
alumnos ir avanzando de acuerdo a la clase que se vaya desarrollando, para
que de esta forma puedan solventar sus dudas con ayuda del maestro y no se
sobrecarguen los días antes de la entrega.
AÑO LECTIVO 2016
ASIGNATURA : Biología

PROFESOR : Ruth Evangelina Elías.
TÍTULO : Guía “Ciencia y Tecnología”.
GUÌA Nº : Uno / Periodo I
GRADO : Primer año
de
bachillerato
SECCIÒN : A, B, C
I. OBJETIVO
l estudio de las Ciencias Naturales.
 Analizar y describir críticamente la naturaleza de la ciencia y la tecnología,
estableciendo sus relaciones con la sociedad y el medio ambiente para su
aplicación adecuada a situaciones reales en la vida cotidiana
II. EXPLICACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Las actividades deberán ser desarrolladas en el cuaderno, con los siguientes
elementos:
PORTADA. Esta debe contener lo siguiente:
 Nombre del Colegio
 Nombre o número de tarea
 Asignatura
 Nombre completo del alumno
 Nombre del docente responsable de la asignatura.
DESARROLLO de la actividad propuesta, que debe incluir imágenes
impresas, recortes y otros
BIBLIOGRAFÍA ( formato APA)
Manuscrito
Tinta azul o negro
Resolver los siguientes planteamientos:
1. Investigar cinco instituciones en El Salvador que integran ciencia y
tecnología en sus investigaciones, describiendo su aporte en el
desarrollo social, educativo y ambiental.
Institución Social Educativo Medio
Ambiental
2. Investigar cinco aplicación de ciencia y tecnología para la sociedad y el
medio ambiente, en cada una de las siguientes áreas:

Sociedad Medio Ambiente
• Medicina. 1.
2.
3.
4.
5.
2.
3.
4.
5.
• Agricultura.
2.
3.
4.
5.
2.
3.
4.
5.
• Biomédica.
2.
3.
4.
5.
2.
3.
4.
5.
• Genética.
2.
3.
4.
5.
2.
3.
4.
5.
• Alimentos.
2.
3.
4.
5.
2.
3.
4.
5.
3. Investigar 10 razones de peso, por las que tu consideras que las
ciencias naturales son tan importantes en la vida cotidiana (ilustre).
4. Elabore un cuadro de ventajas y desventajas en ciencia y tecnología.
Ciencia Tecnología
Ventajas
Desventajas
5. Investigar los aportes en ciencia y tecnología por los siguientes
estudiosos:
• Louis Pasteur,

• Gregor Mendel
• Robert Hooke
• James Watson
• Marcello Malpighi
III. MATERIALES A UTILIZAR
- Cuaderno de clase
- Libro de texto
- Bibliotecas virtuales
IV. BIBLIOGRAFIA
Ciencias, Salud y Medio Ambiente, Primer año. Editorial Santillana, San Salvador, El Salvador, 2016.
Jovel Díaz, Luis H. Ciencias, salud y medio ambiente. Primer año. Desarrollemos competencias.
Ediciones Servicios Educativos.2013. El Salvador.
Aldridge et Al. Ciencias interactivas. Curso Número tres. Editorial Mc Graw Hill. México. 1999. Páginas
436,438,440,452,457 460.
Eddie A. Vargas. Metodología de la enseñanza de las ciencias naturales. Primera Edición. Universidad
estatal a distancia San José Costa rica.1997.
Furman et Al. Ciencias naturales: aprender a investigar en la escuela. Edición novedades educativas.
Buenos aires.Argentina.2008.
Ángeles Gama. Biología I. un enfoque constructivista. Pearson Preantice Hall. Tercera edición. México.
2007.
PERIODO I

ASIGNATURA:
Biología
NÚMERO Y NOMBRE DE UNIDAD: Dos “La evolución de la vida”.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Guía 2 “Teorías de la evolución”.
PONDERACIÓN: 10 %
FECHA DE
ENTREGA:
1º A-B 05/02/16
1º C 03/02/16
120 minutos
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.
PUNTOS INDICADORES
aseo
0.5 Desarrollo de actividades en forma correlativa
y revisión ortográfica de al menos cinco
palabras.
Sigue indicaciones
de trabajo
0.5 Sigue las indicaciones que se le brindan para
realizar la actividad
Resolución de
planteamientos
propuestos
8.0
respuestas basadas en diferentes técnicas
de investigación, incluyendo la investigación
bibliográfica en la resolución de problemas de
su entorno.
Defensa de guía. 1.0 Argumenta de forma clara la solución de los
problemas propuestos frente a sus
compañeros y compañeras.
TOTAL. 10.0
Los planteamientos de cada actividad deben desarrollarse en el cuaderno.
Deben colocar el tema o número de guía correspondiente a la actividad que
desarrolla, es necesario transcribir la actividad a responder. Se sugiere a los
alumnos ir avanzando de acuerdo a la clase que se vaya desarrollando, para
que de esta forma puedan solventar sus dudas con ayuda del maestro y no se
sobrecarguen los días antes de la entrega.
AÑO LECTIVO 2016

GRADO : Primer año
de
bachillerato
SECCIÒN : A, B, C
I. OBJETIVO
 Analizar con respeto las distintas teorías sobre el origen y evolución de los
seres vivos, identificando, argumentado y contrastando sus ideas claves con el
fin de comprender la biodiversidad en el planeta Tierra.
*Las actividades deberán ser desarrolladas en el cuaderno, con los siguientes
elementos:
 Asignatura
Manuscrito
Tinta azul o negro
Resolver los siguientes planteamientos:
1. De forma individual investiga los siguientes argumentos y las evidencias
de las teorías sobre el origen de la vida, y explora las siguientes paginas
de internet:
http://www.astrosafor.net/Huygens/2003/45/ExperimentoMiller.ht,
http://www.cienciahoy.org.ar/hoy17/origen.htm
http://www.creces.cl/new/index.asp?imat=%20%20%3E
%20%2013&tc=3&nc=5&art=458
2. con la información del texto anterior y lo encontrado en internet,
completa el cuadro siguiente describiendo las teorías sobre el origen de
la vida
Nombre Argumentos Evidencias Críticas
Creacionista
Generación
espontánea
Panspermia
Fisicoquímica de
Oparin
Mundo del ARN

3. Exponga sus resultados al grupo de clase, de modo que entre todos
completen las evidencias y los argumentos que encontraron.
4. Investiga los nombres de los siguientes científicos que se mencionan. Al
terminar, elabora un cuadro describiendo la aportación realizada por
cada investigador.
 Zacharias Jensen
 Robert Hooke
 Nehemiah Grew
 Marcello Malpighi
 Anton van Leeuwenhoek
 Abraham Trembley
 Jan Purkinje
 Rober Brown
 Theodor Schwann
 Mathias Schleiden
 Ugust Weisman
5. Investigar los postulados básicos de la teoría celular y relaciónalos con
la unidad de estructura, de función, de herencia y de origen de los seres
vivos.
- Cuaderno de clase.
- Libro de texto.
- Bibliotecas virtuales.
- Internet.
IV. BIBLIOGRAFIA
436,438,440,452,457 460.
2007.
Oñate Ocaña, Leonor. Biología I. México: CENGAGE Learning. 2010.

PERIODO I
ASIGNATURA:
Biología
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Examen Corto Teorías de la evolución.
PONDERACIÓN: 15 %
FECHA DE
ENTREGA:
1º A-B 12/02/16
1º C 09/02/16
45 minutos
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.
PUNTOS INDICADORES
aseo
1.0 Escritura clara y respuestas concisas,
revisión ortográfica de al menos diez
palabras (0.1 cada palabra)
Resolución de
planteamientos
propuestos
9.0
respuestas de forma coherente y ordenada,
Uso de lenguaje científico para expresar sus
respuestas.
TOTAL. 10.0
EXPLICACIÓN DE TAREA: El examen corto es evaluación de la guía 1 y 2
entregadas y revisadas. La cual se realizará en una hora clase.
AÑO LECTIVO 2016
GRADO : Primer año
de
bachillerato
SECCIÒN : A, B, C
I. OBJETIVO

 Analizar con respeto las distintas teorías sobre el origen y evolución de los
seres vivos, identificando, argumentado y contrastando sus ideas claves con el
fin de comprender la biodiversidad en el planeta Tierra.
 Para poder realizar su prueba corta deberá presentar las guías 1 y 2
revisadas y calificadas por el responsable de la materia.
 La prueba corta se realizara en una hora clase, quedando a disposición
del docente la aplicación pedagógica individual o grupal de la ejecución
de la prueba corta a los discentes.
 El discente deberá traer dos hojas de papel bons, bolígrafo tinta azul o
negro y dos lápices de color verde y rojo.
- Guías 1 y 2, previamente calificadas y revisadas.
IV. BIBLIOGRAFIA
436,438,440,452,457 460.
2007.
Oñate Ocaña, Leonor. Biología I. México: CENGAGE Learning. 2010.

PERIODO I
ASIGNATURA: Biología GRADO: 1º SECCIÓN: A-B-C
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Actividad Integradora “Pruebas de la evolución”.
PONDERACIÓN: 15 %
FECHA DE ENTREGA:
1º A-B 19/03/16
1º C 16/03/16
120 minutos
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.
PUNTOS INDICADORES
Calidad de la investigación
30%
3.0 comprende la información y lleva un orden
lógico en el trabajo
Calidad de la exposición
30%
3.0 posee dominio del tema y de audiovisuales
Calidad de la presentación
(Prezi) 30%
3.0 El estudiante puede crear su propio
informe
Autoevaluación 10% 1.0 Usa una buena contra argumentación,
coherencia y cohesión de su trabajo.
TOTAL. 10.0
Al finalizar se hará un laboratorio corto sobre lo estudiado en la clase integrada y se
hará la presentación del trabajo realizado por los alumnos, cada uno utilizando un
período de cinco minutos.- le dará un valor del 15 %, la mejor presentación será
publicada en el blog de ciencias de noveno.

AÑO LECTIVO 2016
TÍTULO : Actividad Integradora “Pruebas de la evolución”.
GRADO : Primer año
de
bachillerato
SECCIÒN : A, B, C
I. OBJETIVO
 Analizar y describir críticamente la naturaleza de la ciencia y la tecnología,
estableciendo sus relaciones con la sociedad y el medio ambiente para su
aplicación adecuada a situaciones reales en la vida cotidiana
Las actividades deberán ser desarrolladas en el cuaderno, con los siguientes
elementos:
 Asignatura
Manuscrito
Tinta azul o negro
Desarrollo:
Situación-problema que requerirá solución:
• Soporte (contexto, información y función)
Mucho se discutió en la antigüedad de cómo se transmiten las características físicas
de los progenitores (madres y padres), a la progenie (hijas e hijos). Incluso se creía
que un organismo tuerto podría dar origen a otro con un solo ojo. El mismo Carlos
Darwin, en el tiempo en que escribía su libro “El Origen de las Especies”, publicado en
1859, no sabía exactamente cómo era y en qué consistía el proceso por el cual los
organismos heredaban sus características. Prácticamente, a finales del siglo XIX, se
desconocían los trabajos hechos por Gregor Mendel respecto de la herencia, y
publicados en 1865. Sin embargo, ha sido conocida desde la antigüedad la selección
empírica de aquellas características consideradas favorables de reproducir, y que
hacían los agricultores con semillas y plantas, y los criadores de todo tipo de ganado.
• Tarea
1. ¿Un virus es un ser vivo? Explica tu respuesta.
2. ¿Tienen la misma estructura todos los seres vivos del nivel celular?

3. ¿Todas las bacterias, protozoarios y hongos celulares representan algo “malo” o
dañino para los seres humanos? Explica.
4. ¿Cómo desarrollarías un proyecto para demostrar cultivos sencillos de seres
vivos del nivel celular?
• Tarea: debido a sus conocimientos usted es un futuro experto en
microbiología. Una empresa internacional busca un experto como usted
para investigar sobre los microorganismos de Centroamérica. Como
parte del ensayo para su contratación debe responder y demostrar
mediante objetos o beneficios tangibles sus conocimientos, como
primera parte de su investigación, sus conocimientos relacionados a los
beneficios que de las bacterias puede obtenerse en nuestra región y le
ponen los siguientes desafíos:
PARTE I.
ACTIVIDAD 1. COMPARACION DE LA CÉLULA POR SU EVOLUCIÓN.
a) Elabore una descripción breve de la célula procarióta.
b) Elabore una descripción breve da la célula eucariota.
c) elabore un cuadro comparativo de la célula procarióta versus la célula eucariota.
PARTE II. ORGANIZACIÓN CELULAR.
ACTIVIDAD 1. CÉLULA PROCARIOTA.
1. Describa el grupo representativo de las Cianobacterias. (Leuconostoc)
2. Describa el grupo representativo de las Eubacterias.(Lactobacillus)
3. Describa el grupo representativo de las Arqueobacterias.(presentes en algunas
lagunas de El Salvador)
4. Defina y elabore una imagen (dibújela) de los siguientes organelos:
a) Pared celular de peptidoglicano. Bacterias gram positivas (gram +) y bacterias
gram negativas (gram -).
b) Membrana plasmatica.
c) Flagelos y cilios.
d) Material genetico procariota nucleoide plasmido.
e) Ribosomas.
5. Elabore un resumen de la teoría endosimbiótica y elabore dibujos relacionados a
ella. Es necesario que usted conozca sobre la evolución de las bacterias para así,
demostrar que también las bacterias son importantes para diversos beneficios.
ACTIVIDAD 2. CÉLULA EUCARIOTA.
1. Dibuje el esquema de la célula animal y la célula vegetal.
PARTE III. FISIOLOGIA Y MULTIPLICACION CELULAR (METODOS DE
CULTIVO).
1- Elaboración de medios de cultivo para bacterias (fermentadoras de lactosa,
glucosa, acido acético, entre otras), protistas representativos y levadura de cerveza
(Saccharomyces cerevisae).
2- Evidenciar donde los medios de cultivo presenten fermentación en sus diferentes
tipos, alcohólica, láctica, acética y metanogena.

• Consigna.
¿En cuales casos o lugares en El Salvador han sido verificados procesos
presencia de procariótas o eucariotas unicelulares de gran importancia ?
Mencione al menos tres.
¿Tendra beneficios conocer sobre los dinoflagelados en nuestro país? Explique.
¿Cómo realizaria un ejemplo detallado de fermentación utilizada en El
Salvador?.
¿Cómo considera la accion de las bacterias de beneficios o solamente de
manera perjudicial para los salvadoreños?
- Cuaderno de clase
- Libro de texto
- Bibliotecas virtuales
- Internet
- Revistas
- Rubrica (cada equipo de presentarla al momento de la evaluación)
IV. BIBLIOGRAFIA
436,438,440,452,457 460.

2007.
Oñate Ocaña, Leonor. Biología I. México: CENGAGE Learning. 2010

PERIODO I
ASIGNATURA:
Biología
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Entrega de proyecto ED.
PONDERACIÓN: 5 %
FECHA DE
ENTREGA:
1º A-B-C 04/03/16
45 minutos en clase y 90 minutos en
casa.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.
PUNTOS INDICADORES
aseo
1.0 Escritura clara y respuestas concisas,
revisión ortográfica de al menos diez
palabras (0.1 cada palabra).
Problema ambiental
seleccionado. 3.0
respuestas de forma coherente y ordenada,
Uso de lenguaje científico para expresar
sus respuestas.
Solución del problema
ambiental
seleccionado
6.0 Creatividad y originalidad en la solución del
problema.
TOTAL. 10.0
El proyecto deberá ser entregado en papel bond carta impreso a doble cara, tipo de letra Arial,
fuente 12, interlineado universales y justificado.
El Día del Medio Ambiente (Environment Day ED), 5 de junio, fue establecido por
la Asamblea General de Naciones Unidas, en su resolución del 15 de diciembre
de 1972 con la que se dio inicio a la Conferencia de Estocolmo, Suecia, cuyo tema central
fue el Ambiente. Se celebra el 5 de junio de cada año desde 1973.
El “Año internacional de las legumbres” es una celebración anual del medio ambiente
según la ONU, que compartimos a nivel mundial y el momento de evaluar la labor aún
necesaria para proteger los recursos naturales de nuestro planeta, con el fin de sensibilizar a

los alumnos del tercer ciclo del Colegio Español Padre Arrupe, hacia el cuidado del medio
ambiente y la protección de nuestro entorno.
Para adquirir los conocimientos y actitudes que se plantean en este espacio, se
requiere participar con entusiasmo y saber comunicar noticias y buscar soluciones. Al
realizar actividades asociadas a ED (exhibiciones informativas y vegetarianas por un día),
fomentado durante un día al año la conservación del medio ambiente, dando la
oportunidad de compartir ideas y actividades para hacer de nuestro mundo un lugar más
limpio, verde y brillante.
Las exposiciones informativas estarán enfocadas a celebraciones ambientales según
calendario del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales; en las cuales se
resaltará la fecha en que se estableció, porqué se estableció, el propósito y los avances
obtenidos. Mediante el asignamiento de stands informativos el cual se ambientará con
afiches, rotafolios, banner, maquetas, muestras, videos, etc.
Acompañado de otra actividad denominada “Vegetariano por un día”, la cual
consiste en que los alumnos realizarán una degustación con productos de la tierra (frutas,
verduras, raíces, semillas, hojas, jugos, etc.) de nuestra región.

AÑO LECTIVO 2016
TÍTULO : Proyecto ED.
GRADO : Primer año
de
bachillerato
SECCIÒN : A, B, C
I. OBJETIVO
 Lograr que los alumnos desarrollen habilidades de investigación, y pongan en
práctica sus conocimientos, presentando actividades como exposiciones
informativas y degustaciones con productos de la tierra, los que serán exhibidos
durante la celebración denominada el “Año Internacional de las legumbre”
El anteproyecto a presentar tendrá el siguiente formato:
1. PORTADA. Esta debe contener lo siguiente:
• Nombre del Colegio
• Nombre del Proyecto
• Asignatura
• Nombres de los integrantes de equipo de trabajo y número de lista ( 5
alumnos ).
• Nombre del docente responsable de la asignatura
• Fecha de entrega de anteproyecto
• Utilizar papel bond tamaño carta, impreso a dos caras, sin fólder
2. INDICE. Deberá especificar el contenido y su página de ubicación
3. INTRODUCCIÓN.
Se deberá detallar el fundamento teórico del día asignado según calendario ambiental
del MARN y el producto que utilizará para degustación en la parte de “vegetariano por
un día” (sólo productos de la tierra y su receta)

Se puede incluir biografías, hechos históricos o descripciones relevantes que permitan
ubicar el porqué del día nacional o mundial a celebrar según calendario mundial del
MARN.
4. OBJETIVOS.
Deberán ser enfocados al día de la tierra los alumnos deben responder a las preguntas:
¿ Por qué se celebra el día asignado? ¿Cuál es el propósito de la celebración? ¿Qué
pretende lograr?
5. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.
Aquí los alumnos deben describir detalladamente el día que van a celebrar y como lo
representarán: afiches, banners, poster, muestras, videos, presentaciones multimedia,
etc.
6. MATERIALES Y COSTO.
Deberán listar todos los materiales que van a utilizar, cantidad y costo.
7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
Deberán elaborar una lista con detalle de todas las actividades a realizar para elaborar el
proyecto, el tiempo a emplear y la fecha.
8. CONCLUSIONES.
Los alumnos destacan el aprendizaje que han logrado con la investigación y desarrollo
del proyecto, la utilidad que tiene para el medio ambiente y su aplicación en la vida.
9. BIBLIOGRAFÍA.
Los alumnos detallan la bibliografía consultada según APA, indicando:
• Nombre del libro, autor, editorial, edición, fecha, lugar.
Dirección de la página web utilizada.
Sugerencias
• Deberá ser presentado impreso a doble cara
• En folder color verde.
• Usar Fastener.

• Fuente 12
• Tipo de letra Arial
• Interlineado 1.5
• Márgenes universales
• Justificado
Desarrollo:
Parte I
En el salón de clases 45 minutos.
El docente dará las indicaciones generales de la actividad en clase ED:
 Se asignara equipos de trabajo según estrategia pedagógica que el docente
considere oportuna. Aplicando los siguientes Roles en el equipo de trabajo:
 Investigador
 Depurador
 Ordenador
 Elaborador
Parte II 90 minutos
 Del equipo de trabajo, serán seleccionados dos alumnos para que puedan sintetizar
con sus compañeros lo propuesto y exponerlo en el salón ,
Marco conceptual
Las exposiciones informativas estarán enfocadas a celebraciones ambientales según
calendario del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales; en las cuales se
resaltara la fecha en que se estableció, porqué se estableció, el propósito y los avances
obtenidos. Mediante el asignamiento de stands informativos el cual se ambientará con
afiches, rotafolios, banner, maquetas, muestras, videos, presentaciones multimedia, etc.
 Día nacional del reciclador 16 de septiembre
 Día mundial de la tierra 22 de abril
 Día mundial del reciclaje 17 de mayo
 Día mundial del medio ambiente 5 de junio
 Día mundial forestal 21 de marzo
 Día mundial del agua 22 de marzo
 Día internacional de los animales sin hogar 17 de agosto
 Día internacional de la protección de la capa de ozono 16 de septiembre
 Día internacional del árbol 1 de octubre
 Día mundial del aire puro 17 de octubre

 Día mundial de los animales 4 de octubre
 Día mundial de los humedales 2 de febrero
 Día del animal 29 de abril
 Día internacional de las aves 9 de mayo
 Día internacional de la diversidad biológica 22 de mayo
 Día mundial del árbol 28 de junio
 Día mundial sin tabaco 31 de mayo
 Día mundial de los océanos 8 de junio
 Día mundial de la conservación de los suelos y tierras fértiles2 2 de julio
 Día mundial del hábitat 4 de octubre
 Creación del PNUMA (Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente)
14 de diciembre
Además se realizará otra actividad ED denominada “Vegetariano por un día”, la cual
consiste en que los alumnos realizarán una degustación con recetas elaboradas con
productos de la tierra (frutas, verduras, raíces, semillas, hojas, jugos, etc.).
El maestro responsable de la asignatura coordinará con sus estudiantes los proyectos
que por su calidad, funcionalidad y aporte científico podrán ser presentados en la
exposición informativa y vegetariano por un día.
Los equipos de trabajo estarán integrados por cinco alumnos, asignados bajos criterios
pedagógicos en la misma sección y así compartir los mismos gastos. La fase de
presentación de anteproyecto es obligatoria para todos los alumnos. Los clasificados en
esta fase continúan con los proyectos y su respectiva participación en la exposición y
actividades ED.
Los alumnos ganan puntaje por cada fase en la que participen, de tal manera que en la
presentación del anteproyecto obtendrán un 5 % de la nota de actividad para el primer
periodo y en la defensa del anteproyecto obtienen el 15 % de la nota de actividades para el
segundo período en las materias Ciencias, Salud y Medio ambiente.

Los alumnos clasificados en tercer periodo presentaran el proyecto elaborado con el
que participarán en la feria ED 15%. Los alumnos que no clasifiquen forman parte del
staff verde, el cual tiene como responsabilidad la logística el evento (decoración verde,
orden, limpieza y recorridos guiados), para que puedan ser merecedores de la nota que no
alcanzaron al quedar fuera de clasificación 10%.
La evaluación de actividades ED estará a cargo de cinco jurados evaluadores (contarán
con una rúbrica que permitirá calificar con los mismos criterios a cada equipo de trabajo),
perteneciente a la planta docentes del nivel de tercer ciclo.
Se premiará a tres equipos sobresalientes y el premio consiste en el puntaje obtenido y un
diploma de reconocimiento del colegio.
DETALLE DE ANTEPROYECTO (5%)
Los temas de exposición serán asignados al azar a los equipos de trabajo en cada sección
de 1° años de bachillerato..
 Día nacional del reciclador 16 de septiembre
 Día mundial de la tierra 22 de abril
 Día mundial del reciclaje 17 de mayo
 Día mundial del medio ambiente 5 de junio
 Día mundial del agua 22 de marzo
 Día internacional de los animales sin hogar 17 de agosto
 Día internacional de la protección de la capa de ozono 16 de septiembre
 Día internacional del árbol 1 de octubre
 Día mundial del aire puro 17 de octubre
 Día mundial de los animales 4 de octubre
 Día mundial de los humedales 2 de febrero

 Día del animal 29 de abril
 Día internacional de las aves 9 de mayo
 Día internacional de la diversidad biológica 22 de mayo
 Día mundial del árbol 28 de junio
 Día mundial sin tabaco 31 de mayo
 Día mundial de los océanos 8 de junio
 Día mundial de la conservación de los suelos y tierras fértiles2 2 de julio
 Día mundial del hábitat 4 de octubre
 Creación del PNUMA (Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente)
14 de diciembre
 Día de la biodiversidad biológica 22 de mayo
A lo cual deberán presenta un proyecto científico que resuelva un problema ambiental
independiente del área que el discente seleccione trabajar (física, química, biología y
ecología), haciendo referencia al Día ambiental asignado.
- Libro de texto
- Cuaderno
- Blogs de ciencias
IV. BIBLIOGRAFIA
436,438,440,452,457 460.
2007.
Oñate Ocaña, Leonor. Biología I.Enfoque en competencias.Editorial Cengage learning
Editores, S.A.2010. México.

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