1. UNIVERSIDAD DE CASTILLA-LA MANCHA
Facultad de Educación de Albacete
Grado en Maestro en Educación Primaria (AB)
Asignatura: Tendencias Educativas Contemporáneas
Profesor: Ángel Campos Soriano
Curso académico: 2013/2014
Internet seguro
GRUPO C
Irene Sedano Bravo
Raquel Lozano Ruiz
Luis Cortés Castaño
Mª del Carmen Rosa González
Mª Isabel Ballesteros de la Cruz

2. 1. ¿POR QUÉ ES INTERNET UN LUGAR CON RIESGOS?
Nos relacionamos con personas de realidades diferentes, que no
conocemos, de quienes no tenemos siquiera una referencia visual.
El anonimato fomenta usos impensables fuera de la Red.
Se contemplan hechos excepcionales en Internet con tanta frecuencia
que tienden a normalizarse (por ejemplo, el ejercicio de la violencia)
despersonalizando al sujeto y difuminando la frontera entre virtualidad y
realidad.
Los contenidos audiovisuales se crean, comparten y distribuyen con
gran facilidad y rapidez. Una vez publicado se pierde el control al no
haber certeza de que no ha sido copiado por otra persona.
Aunque hay un marco legal definido, las actividades delictivas
proliferan, emergen y desaparecen sin que las autoridades tengan
siquiera opción de intervenir.
Existen infinidad de servicios y contenidos que, aun siendo legales, son
perjudiciales para el normal desarrollo del menor que, por lo general,
tiene fácil acceso a los mismos.
Los pederastas son ahora una comunidad virtual que estimula su nexo
compartiendo información y conocimiento
Quienes se dedican a hacer daño ponen en ese objetivo todo su
empeño y tienen en la Red un contexto sin límites horarios ni
geográficos.
Como medio en evolución, surgen en el seno de la Red permanentes
oportunidades y opciones para un buen uso… pero también para un
uso nocivo.
2. ASPECTOS POSITIVOS
La comunicación se produce en tiempo real y en la mayoría de las
ocasiones gratuitamente.
Obtienes información actualizada de todo lo que ocurre en el mundo. Y
puedes hacer un análisis crítico sobre diferentes puntos de vista de una
noticia
Perfecto para establecer conexiones en el mundo laboral.
Mantener el contacto con familiares y amigos sin importar la distancia
Compartir tus ideas, conocimientos, intereses...
Búsqueda de información para interés propio.
Entretenimiento y ocio.

3. 3. TIPOS DE PELIGROS: GROOMING, CIBERBULLYNG, SEXTING,
SEXTORSIÓN, CIBERACOSO, TECNOADICCIÓN.
-Grooming: El grooming de menores en Internet es un fenómeno que
podríamos traducir como engatusamiento y que se utiliza para describir las
prácticas online de ciertos adultos para ganarse la confianza de un (o una)
menor fingiendo empatía, cariño, etc. con fines de satisfacción sexual (como
mínimo, y casi siempre, obtener imágenes del/a menor desnudo/a o
realizando actos sexuales).
Por tanto está muy relacionado con la pederastia y la pornografía infantil en
Internet. De hecho el grooming es en muchas ocasiones la antesala de un
abuso sexual.
-Ciberbullying: Estamos ante un caso de ciberbullying cuando un o una menor
atormenta, amenaza, hostiga, humilla o molesta a otro/a mediante Internet,
teléfonos móviles, consolas de juegos u otras tecnologías telemáticas.
Según el Estudio sobre hábitos seguros en el uso de las TIC por los menores
publicado por el INTECO en Marzo de 2009 el ciberbullying se define como
acoso entre iguales en el entorno TIC, e incluye actuaciones de chantaje,
vejaciones e insultos de niños a otros niños..
-Sexting: El sexting consiste en el envío de contenidos de tipo sexual
(principalmente fotografías y/o vídeos) producidos generalmente por el propio
remitente, a otras personas por medio de teléfonos móviles.
-Sextorsión: Es una forma de explotación sexual en la cual se chantajea a una
persona por medio de una imagen de sí misma desnuda que ha compartido a
través de Internet mediante sexting. La víctima es posteriormente
coaccionada para tener relaciones sexuales con el/la chantajista, para
producir pornografía u otras acciones.
-Ciberacoso: Acción de llevar a cabo amenazas, hostigamiento, humillación u
otro tipo de molestias realizadas por un adulto contra otro adulto por medio de
tecnologías telemáticas de comunicación, es decir: Internet, telefonía móvil,
correo electrónico, mensajería instantánea, videoconsolas online, etc. El
ciberacoso, por lo tanto, se convierte en una situación aún más grave cuando
estamos hablando de tal implicación de menores o de adultos y menores.
-Tecnoadicción: Las tecnoadicciones (o ciberadicciones) incluyen todos
aquellos fenómenos o problemas de abuso de las NTICs, y se refieren
frecuentemente a la adicción a Interent, adicción a los teléfonos móviles
(incluyendo p.ej. la adicción a los SMSs) y a la adicción a los videojuegos
(incluyendo cada vez más los videojuegos online).
Según un reciente estudio del INTECO, casi 3 de cada 10 menores ha realizado
un uso abusivo de las TIC.

4. 4. DETECCIÓN
-Cambios en sus hábitos
En el uso de dispositivos móviles o de Internet
De asistencia a clase
Por ausencia en actividades hasta ese momento preferidas
En altibajos en los tiempos de estudio y en el rendimiento del trabajo
escolar
De variaciones en sus actividades de ocio habituales
De regularidad en la cantidad de comida y maneras de comer
Por permutas en los grupos de iguales, en ocasiones antagónicos
En relación con los adultos, en cuanto a la frecuencia y dependencia
de ellos
En cuanto a su capacidad de concentración y de mantenimiento de su
atención
Por modificación de sus costumbres de ocupación de su tiempo libre
En estados de humor
Por variabilidad de grupos de referencia
-Cambios en el estado de ánimo
Fundamentalmente en el humor
Momentos de tristeza y/o apatía e indiferencia
En actitudes de relajación y tensión, incluso de reacción agresiva inusual
Excesivas reservas en la comunicación
-Cambios en su red social
Intercambios extraños de red social y/o por repentina pobreza,
ausencia de amistades y de relaciones sociales
Falta de defensa ante supuestas bromas públicas y observaciones
públicas, inocuas aparentemente a ojos de los adultos
Miedo u oposición a salir de casa
-Cambios físicos o en sus pertenencias
En su lenguaje corporal ante determinadas presencias: hombros
encorvados, cabeza gacha, falta de contacto en ojos, rechazo de la
presencia pública…

5. En la ocupación de espacios escolares: cercanía a adultos, miedo a
recreos, ocupación de rincones, paredes y espacios protegidos y
controlables visualmente,...
De ocultamiento especial cuando se comunica por Internet o móvil
Explosiones agresivas momentáneas
Manifestaciones de enfermedad o dolencias frecuentes
Pérdida y/o deterioro de pertenencias físicas, lesiones físicas frecuentes
sin explicación razonable
-Cambios somáticos
Aumento o pérdida de peso rápido derivados de cambios en el
comportamiento ante la comida: falta de apetito o comidas
compulsivas
Mareos frecuentes con síntomas no comunes
Dolor de cabeza o estómago que no ocasionan despertares nocturnos
pero que impiden realizar actividades normales como el ir al colegio
Diarreas frecuentes sin ir acompañadas de vómitos o fiebres
5. PREVENCIÓN
-CONDUCTA
Niveles adecuados de comunicación intrafamiliar: Según José María
Avilés “saber de nuestros hijos y que ellos sepan de nosotros deseos,
expectativas, objetivos, esperanzas…”. Por su parte, Jesús María
Sánchez Herrero, de CEAPA, indica que “aquí creo que está uno de los
nudos de la cuestión y que está, como generalmente se hace, poco
tratado. Los niveles adecuados de comunicación no se construyen
cuando se necesitan, sino que han de estar ya consolidados para que,
cuando sucede algo, pueda sacársele partido, además de las
bondades que tienen para la convivencia familiar y la buena relación
cotidiana.
La falta de una concienciación adecuada a las familias, y la
capacitación de estas en habilidades y estrategias que favorezcan esos
“niveles adecuados” hace que las familias sean poco eficaces a niveles
preventivos.
Educación en sensibilidad: según el psicólogo Javier Urra, es importante
hacerles comprender el derecho y el respeto a la víctima y ponerse en
su lugar para evitar que se llegue a situaciones no solo de violencia, sino
también de aislamiento de determinados menores.

6. Problemas éticos y pensamiento consecuencias. Importancia de
enseñar a los niños dos conceptos importantes. Por una parte, en línea
con la información que se emite y que se recibe, qué información es
creíble y cual no o que hay que mantener en “cuarentena”. También
saber qué información es publicable y cuál no. Por otra parte, aprender
a analizar las consecuencias de la información que se publica, por
ejemplo, un insulto a un compañero, el color de los calcetines que se
llevan puestos hoy o la dirección de casa.
No responder a la provocación.
-TECNOLOGÍA
Educar en el funcionamiento técnico: hay que darles a conocer los
riesgos (virus, spam, suplantación de identidad, etc.) las herramientas
que es necesario que estén instaladas en los equipos, además de los
hábitos seguros como el no entrar en páginas que no sean fiables o el
uso de contraseñas robustas y su cambio periódico.
Limitar los horarios de uso para evitar ningún tipo de dependencia a las
redes sociales y establecer un lugar de tránsito y uso común para ubicar
el ordenador.
Establecer un criterio de edades, tanto para la utilización de la
tecnología como para el acceso a los contenidos. Hay que adaptarse
a las herramientas psicológicas con que cuentan los menores en las
diferentes etapas de su vida, a fin de que comprendan y asuman
correctamente determinados conceptos y situaciones de la vida diaria.
Educación familiar y escolar en las que se preserven y eduquen la
gestión de los sentimientos y las emociones, la comunicación de los
datos personales, el derecho y la salvaguarda de la intimidad y el
respeto a la imagen de uno mismo y de los otros.
Concepto del delito: enseñándoles que las conductas que lleven a
cabo en el uso de las nuevas tecnologías y de Internet también pueden
tener consecuencias en el ámbito familiar (castigos), en el ámbito
escolar (sanciones) o, ya en casos más graves, incluso penales (delitos).
6. CONSEJOS PARA HACER UN BUEN USO DE LA RED
Establecimiento de unas normas de uso (en cuantos a horarios de uso,
apagar el móvil en el colegio o al acostarse, etc.)

7. Protección de los equipos con la instalación de las herramientas de
seguridad adecuadas (antivirus, firewall,etc.).
Actualización regular del sistema operativo y de las aplicaciones
instaladas.
Actualización del navegador y utilización de extensiones que bloqueen
la ejecución automática de programas y funciones en la web. (scripts).
Establecer un mecanismo de alerta ante el acceso a contenidos
inapropiados o peligrosos, ya sea mediante la educación de los
menores o mediante la instalación de una herramienta de control
parental que realice estas funciones.
Tanto la instalación de herramientas de seguridad como la
actualización y el establecimiento de filtros en el acceso a contenidos
inapropiados se deben tener en cuenta en todos los dispositivos,
incluyendo los teléfonos móviles y las tabletas.
Elegir contraseñas seguras y diferentes para cada servicio de Internet.
Desconfiar de los mensajes extraños que se puedan recibir a través de
las redes sociales y otros servicios, sobre todo si incluyen un enlace para
acceder a otro contenido y especialmente si se pide introducir datos
personales en formularios dudosos o sospechosos. También hay que
desconfiar en caso de que provengan de contactos conocidos, ya que
estos contactos pueden estar infectados por malware.
Si la conexión a Internet se realiza a través de redes inalámbricas (wi-fi),
se deben cambiar las contraseñas que el router tenga por defecto y
establecer otras más seguras. Además, no se recomienda utilizar el
cifrado WEP porque es vulnerable y por tanto es una barrera de
seguridad fácilmente superable por los atacantes. Si es posible, es mejor
utilizar un router que pueda ser configurado para que solo se puedan
conectar determinados dispositivos que se seleccionen. También hay
que tener mucha precaución con las redes inalámbricas abiertas, y la
información que se intercambia con este tipo de conexión, ya que
podría ser accesible para otras personas.

8. 7. DATOS Y PORCENTAJES DE INTERÉS
-TITULARES DE ALGUNAS NOTICIAS ACTUALES
Adolescente de 12 años se suicida harta del ciberacoso de un grupo de
compañeras
Un caso de ciberacoso conmociona a la sociedad canadiense.
Amanda Todd explicó su historia en un vídeo en Youtube un mes antes
de quitarse la vida
Uno de cada tres jóvenes españoles sufre ciberacoso. Un 37 por ciento
de los jóvenes españoles sufre ciberacoso, según un estudio de
Microsoft sobre el ciberbullying, Global Youth Online Behavior Survey'.
Concretamente, en España, de ese 37 por ciento de los jóvenes que
admiten sufrir ciberacoso, un 17 por ciento ha admitido recibir un trato
poco amistoso, un 13 por ciento ser objeto de burlas y un 19 por ciento
ser insultado.
El 60% de las víctimas de 'ciberacoso' son niñas
"Hola. Un amigo ha encontrado unas fotos mías en X (una red social)
que yo no quiero que estén (...) Estoy con biquini y eso, pero como
cualquier chica (...) Yo no quiero que esas fotos estén, y mucho menos
que algunos animales (no sé cómo llamarlos) digan burradas. Ya he
escrito a la página [web] dos veces y no me han hecho caso. No sé
qué hacer ni a quién tengo que denunciar... ¿Me pueden ayudar?".
Correos electrónicos como éste llegan a diario a Protégeles, una ONG
dedicada a temas de infancia y nuevas tecnologías que recibe 3.000
denuncias al mes.
8. SENSIBILIZACIÓN, RECURSOS Y MATERIALES
A continuación tenemos algunas de las actividades que se pueden realizar
con los diferentes grupos que forman parte de la comunidad educativa:
alumnos, familias y profesores.
-CREACIÓN DE MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
INTERNETamiga es una iniciativa que tiene como finalidad fomentar la
participación de la sociedad, con motivo del Día de Internet, en el
ámbito de la promoción del uso seguro, responsable y saludable de

9. Internet por parte de los adolescentes, potenciando las oportunidades y
reduciendo las amenazas.
Netiquetate! La Netiqueta Joven para Redes Sociales nace como un
código de lealtad y respeto. Es un conjunto de indicaciones pensadas
para disfrutar de Tuenti, Facebook, y tantas otras redes sociales.
Juegos. http://www.wildwebwoods.org/popup.php?lang=es
-ORGANIZACIÓN DE CONGRESOS Y JORNADAS DE DIFUSIÓN
Jornadas Uso Seguro y Saludable de Internet y los Videojuegos en la
Adolescencia. Dirección técnica (febrero 2010)
I Congreso Internacional Menores en las TIC. Asesoramiento técnico
(octubre 2009)
Jornada Riesgos de Internet y protección de la infancia. Asesoramiento
técnico (noviembre 2007)
-ESTUDIOS SOBRE MENORES Y EL USO DE TECNOLOGÍAS
-DÍA DE INTERNET: INTERVENCIONES PARA LA PROTECCIÓN DE LA INFANCIA
ONLINE
Día de Internet 2010
o INTERNETamiga, iniciativa educativa internacional online,
segunda edición
-DISEÑO Y DIRECCIÓN DE PLANES DE INTERVENCIÓN EN MATERIA DE USO
SEGURO DE LAS TIC
-INTERVENCIÓN CON DOCENTES, MADRES, PADRES, ALUMNADO Y MEDIADORES
Talleres y sesiones para profesionales, educadores, padres y niños (mayo
2010)
Formación de formadores para el uso seguro de Internet (proyecto
DisfrutalaRED, marzo 2010)
Formación a padres y madres: 220 sesiones aprox.
-PARTICIPACIÓN EN CONGRESOS, JORNADAS Y TALLERES
Nuevas tecnologías en la infancia y la adolescencia. Jornada "Con el
dedo en la pantalla"(Madrid, Enero 2011)
Encuentro “Convivencia, Educación para la Paz y los Derechos
Humanos” (Bilbao, Diciembre 2010)

10. La cultura de la Vida “Uso seguro de Internet y las Redes Sociales”
(Fuerteventura, Diciembre 2010)
VI Jornadas de Igualdad “Adolescencia, Redes Sociales y Género”
(Galdakao, Noviembre 2010)
Taller sobre el desarrollo de audiovisuales educativos para el uso seguro
de Internet(Madrid, Noviembre 2010)
-COLABORACIONES CON OTROS AGENTES
-EDICIÓN DE ARTÍCULOS DE OPINIÓN Y DIVULGACIÓN
-INFORMACIÓN Y DIFUSIÓN EN MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA LA
SENSIBILIZACIÓN
9. BIBLIOGRAFÍA
http://www.pantallasamigas.net
http://actualidadyanalisis.blogspot.com.es/2010/03/internet-conozco-lo-
que-conocen-mis.html
www.educa.jcyl.es/ciberacoso/es/fomento
http://menores.osi.es/
http://www.wildwebwoods.org/popup.php?lang=es