Diapositivas de investigacion
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El documento discute el papel del maestro como investigador. Señala que el movimiento del maestro investigador surgió en la década de 1970 en Inglaterra y en los años 1980 en España, lo que supuso una nueva concepción del maestro. El maestro investigador está vinculado al análisis de la formación inicial del maestro. La investigación educativa debe plantearse desde la realidad escolar y contar con el maestro.
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Currïculo Colombia
Cordial saludo para todos,
comparto mis comprensiones sobre las lecturas de este módulo, agradezco sus valoraciones, inquietudes y sugerencias.
gracias.
2 stenhouse g9
Este documento resume el pensamiento y modelo curricular del académico Lawrence Stenhouse. Stenhouse propuso que el currículo debe ser un proceso de investigación-acción llevado a cabo por los profesores, en donde ellos investigan su propia práctica a través de métodos hipotético-experimentales. El modelo de Stenhouse enfatiza la profesionalización de los docentes y que ellos sean investigadores en sus aulas.
Grupo dos
El documento describe una clase sobre teorías y corrientes del currículo. Explica que existen seis teorías principales que ayudan a mejorar el currículo, incluyendo teorías que proponen un enfoque técnico-científico o enfocado en la investigación y descripción. También menciona algunos autores clave asociados con diferentes corrientes como Bobbitt, Taba, Macdonald y Walker. El estudiante aprendió que las teorías y corrientes del currículo son importantes para mejorar la calidad de la educación
Evaluación como investigación acción
Stenhouse propone un modelo de evaluación-investigación en el que el evaluador y el desarrollador del currículo trabajan juntos utilizando el método científico. Su modelo integra la investigación al currículo para estimular su desarrollo y mejora, eliminando la distinción entre el evaluador y el desarrollador. La labor del evaluador es responder a las cuestiones relacionadas con los efectos de la investigación y ofrecer soluciones en lugar de explorar problemas.
Lawrence Stenhouse diapositivas
Lawrence Stenhouse fue un pedagogo británico que promovió el papel activo de los docentes en la investigación educativa. Fundó el Centre for Applied Research in Education en la Universidad de East Anglia para realizar investigaciones sobre problemas de la práctica docente. Stenhouse también desarrolló métodos innovadores para impartir clases y defendió que la enseñanza más eficaz se basa en la investigación y el descubrimiento.
Aportes de stenhouse
El documento presenta los aportes del académico inglés Lawrence Stenhouse a la reflexión sobre el curriculum. Stenhouse propuso que los currículos son hipótesis sobre la naturaleza del conocimiento y la enseñanza que deben someterse a evaluación por los profesores. También criticó los modelos de currículo basados en objetivos e impulsó una concepción del currículo como un artefacto simbólico que guía el aprendizaje.
Stenhouse UNID
Lawrence Stenhouse fue un influyente pedagogo británico en las décadas de 1960 y 1970. Definió su problema educativo como la relación entre la cultura y el desarrollo del poder individual. Promovió la idea de que la investigación sistemática y autocrítica debe aplicarse a la acción en el aula a través de la teoría y la práctica del currículo. Propuso que el currículo debe respetar la naturaleza del conocimiento, el aprendizaje y el proceso de enseñanza, y servir tanto para la educación de
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Lawrence Stenhouse fue un educador británico que promovió la enseñanza basada en la investigación en el aula. Dirigió el Proyecto de Humanidades que buscaba transformar ideas educativas en estrategias de aprendizaje para maestros. Creía que los estudiantes aprenderían mejor si se les trataba con respeto y que los maestros debían investigar su propia enseñanza. Promovió que la escuela sea autónoma y creativa para adaptar cambios externos a sus propios objetivos internos.
Grupos expo cero
El documento resume una exposición sobre el origen y uso histórico del término "currículo". Explica que en Estados Unidos el currículo se refiere al conjunto de materias de un nivel educativo que llevan a títulos académicos. También menciona que en la escuela se distinguen tres elementos: los alumnos, el instrumento y grupos políticos. Además, señala que el currículo está compuesto por el "trívium" y el "cuadrivium". Finalmente, resume que la exposición enseñó
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Este documento describe la pedagogía de la investigación-acción, la cual se originó con Kurt Lewin en Estados Unidos. Esta pedagogía vincula la enseñanza y el aprendizaje a la investigación y la acción para observar, reflexionar y cambiar las estrategias. La investigación debe comprenderse como la producción de nuevos conocimientos y la modificación de la realidad investigada. Algunas características clave son que los estudiantes y maestros aprenden juntos como investigadores, y el currículo se construye a partir del proceso de
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Diapositivas de investigacion
- 2. Podemos considerar al maestro como transmisor de conocimientos. El movimiento del maestro investigador surge en la década de los 70 en Inglaterra suponiendo una nueva concepción del maestro, en España el movimiento en los 80 señalando la renovación de la calidad de la enseñanza y la reforma curricular debe contarse con el maestro como agente en educación, se han definido varios modelos de maestros de la enseñanza, en función del rol dinámico docente y pedagogo.
- 3. El maestro investigador esta vinculado al análisis de la formación inicial del maestro. El maestro procesa un tipo de sociedad conservadora y un tipo de sistema educativo conocido como escuela tradicional. Otros actores consideran que los criterios que siguen la investigación xxx
- 4. No tiene que ser los mismos, que los que conducen a la investigación educativa, ya que esta estudia el fenómeno educativo de naturaleza más complejo que las ciencias naturales y requiere un tratamiento específico. Entendemos que investigación educativa debe plantearse desde la realidad escolar y contar con el maestro. Investigar en el aula es un proceso mediante el cual los maestros deben deliberar sobre su toma de decisiones y mejorar su práctica docente con vista a la innovación e intervención en la misma.