Este documento describe una propuesta para fortalecer el trabajo académico en español y literatura mediante estrategias lúdico-pedagógicas con niños de segundo grado en un colegio en Fusagasugá, Colombia. La propuesta incluye actividades como la lectura de cuentos, dramatizaciones, producción de textos narrativos y trabajos en grupos utilizando diferentes elementos como máscaras y títeres. La evaluación muestra que las actividades lúdicas motivan a los estudiantes y mejoran su participación y confianza.

1. ESTRATEGIAS LUDICO PEDAGOGICAS PARA
FORTALECER EL TRABAJO ACADEMICO EN EL AREA
DE ESPAÑOL EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE SEGUNDO
DE PRIMARIA DEL LICEO MODERNO
GRANCOLOMBIANO
UNIMINUTO
CERES SUMAPAZ PANDI
MUNICIPIO CIRCUNVESINO
DE SILVANIA
LIC. PEDAGOGIA INFANTIL
SEPTIMO SEMESTRE
2015
AMANDA VIVIANA OROBIO REYES

2.  IDENTIFICACION
El Liceo Moderno Grancolombiano. Está ubicado en
la Carrera 6 No.21-56 Barrio Fusacatán,
Fusagasugá Cundinamarca zona urbana, jornada
mañana LEGALIZACIÓN: Aprobación Secretaria de
Educación. Resolución 001340 del 23 de Noviembre
de 1999 para el grado preescolar y Resolución N°
00136 de Febrero 28 del año 2007
Teléfono: 8676937
Modalidad: Integral
INSTITUCION EDUCATIVA LICEO
MODERNO GRANCOLOBIANO

3.  Niveles educacionales: párvulos, pre-jardín,
jardín, transición, primero, segundo, tercero,
cuarto, quinto, sexto, séptimo, octavo y
noveno
 Naturaleza: privado
 Carácter: Tradicional
 Jornada: única.
 Calendario: A
 Propietarios: Mónica Benavidez
 Población que atiende: niños, niñas y
adolescentes

5. ESPACIAL

8. Grado
segundo

15. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo fortalecer el trabajo
académico mediante estrategias
lúdico pedagógicas que
potencialicen en los niños y niñas de
segundo grado los conocimientos
adquiridos en el área de español y
literatura?

16. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El presente estudio se realizo en el colegio Liceo
moderno Grancolombiano de Fusagasugá
Cundinamarca, a través de las observaciones
realizadas en el aula de clases del segundo
grado A, tutora Martha pachón, se detecto la
siguiente problemática: los niños y las niñas
presentan desanimo, apatía al momento de
desarrollar las actividades de la clase de español,
debido a que los conocimientos son trasmitidos y
adquiridos de manera lineal, por medio del
desarrollo de talleres, y excesiva escritura de
conceptos, produciendo cansancio en los niños y
monotonía en las actividades escolares,
evidenciándose en los niños y niñas trabajo
mecánico, y en algunos dificultades en su
escritura.

17. OBJETIVOS
Fortalecer el trabajo académico mediante estrategias lúdico
pedagógicas que potencialicen en los niños de segundo grado
los conocimientos adquiridos en el área de español y literatura.
ESPECIFICOS
Diseñar y aplicar una propuesta de trabajo lúdico pedagógico
para el fortalecimiento de los conocimientos en el área de
español y literatura.
Evaluar el impacto de la propuesta con el fin de resaltar los
aspectos positivos y negativos de los resultados para
adecuarlos al aula y darlos a conocer a las directivas del
colegio.
Fortalecer el conocimiento literario a través de los centros de
interés.

18. METODOLOGIA
El diseño metodológico se realizó en el Liceo
Moderno Grancolombiano con niños y niñas de
siete u ocho años promedio en el nivel de
segundo de primaria, involucrando de igual
manera la comunidad educativa contemplando
estrategias, mecanismos y el desarrollo de
actividades y medios requeridos para dar
cumplimiento con los objetivos propuestos y
dar respuesta al problema planteado.

19. MARCO TEORICO
La lúdica considerándola como un fin y se
alejan del concepto de usar solo el juego como
su manifestación única. George Bernard
plantea que los entornos lúdicos potencian el
aprendizaje, al considerar que: Aprendemos el
20% de lo que escuchamos, el 50% de lo que
vemos y el 80% de lo que hacemos. A través
de entornos lúdicos en base a la metodología
experiencia potenciamos al 80% la capacidad
de aprendizaje

22. 2. Lectura del cuento sapito saltarín,
comprensión de lectura y
participación de los niños y niñas en
crear sus propios cuentos.

33. 6. EL CUENTO EL LOBO Y LOS
TRES CERDITOS FERECES
Dramatización con mascaras el lobo
y los tres cerditos.
Producción textual intercambiando
los papeles de los personajes
principales.

40. 7. PRODUCCIÓN TEXTUAL Y
NARRATIVA
Con una Imagen grande de un barco
pirata y muñecos de animales
construcción de un cuento grupal.

41. 8. PARTES DE LA ORACIÓN
Armar oraciones señalando cual es
el sujeto y predicado

45. 9. SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Ubicar los signos de puntuación,
coma, punto seguido y punto
aparte, en el texto.

49. 10.REFORZAR LOS SIGNOS DE
PUNTUACIÓN
Reforzar los signos de puntuación, en
pliegos de papel cada niño escribía
una frase con signos de puntuación

50. REFUERZO DE LECTO-ESCRITURA
 Juan Javid Garzon y Duvan, son niños del grado
segundo de primaria donde estoy realizando mis
practicas, me encontré con estos dos casos en que
ellos están un poco mas atrasados en cuanto a la
lectura y escritura, se les dificulta las combinaciones
y tienen dislexia.
 Así que trabaje con ellos reforzándoles las
combinaciones, con fichas, armando fraces.

56. 11. Identificar cuáles son los signos de
interrogación o exclamación.
Juego de semáforo de signos de
exclamación e interrogación.

64. 12. Mediante la construcción de
teléfonos reciclables, identificar
los elementos y las barreras de
la comunicación.

76. EVALUACIÓN
las actividades que se han realizado hasta el
momento han sido lúdico pedagógicas, puesto que
todas las actividades he tratado sean dinámicas, con
diferentes metodologías para que haya motivación al
participar, la primera actividad que se realizo fue,
participación de los niños y las niñas mediante la
construcción de cuentos e historias, con las
imágenes que se pegaron en el tablero cada uno en
su imaginación escribía y dibujaba un cuento,
después pasaba al frente y leía el cuento, allí pude
darme cuenta que muchos tenían mucha confianza
en participar hablar no querían terminar, se
encontraban muy dispuestos, solo unos pocos no
querían pasar al frente solo escuchar,