El documento describe los desafíos y dilemas que enfrentó un estudiante de magisterio durante su práctica docente, incluyendo que los niños no sabían leer ni escribir y tenían problemas de conducta, la tutora no estaba motivada, y el estudiante tuvo que esforzarse por ganarse la confianza de los niños y mejorar su autoestima a través de un trato afectuoso. La práctica docente representó un aprendizaje difícil pero valioso para el estudiante.

1. Escuela normal experimental de El Fuerte Extensión Mazatlán
(ENEF)
Alumno: Medina Garza Jesús Daniel
Profesor: Víctor Manuel Sandoval Ceja
Asignatura: Proyecto de intervención socioeducativa
Trabajo: Enigmas y dilemas de la practica docente.
Sexto semestre D

2. Enigmas y dilemas de la práctica docente
Aldo Juan
-La mayoría de los niños no saben
leer ni escribir, y se siente su
angustia y necesidad. Tienen la
autoestimas hasta abajo; no hacen
las tareas, no realizan las
actividades y no contestan si se les
pregunta, golpean, escupen y
ofenden a sus compañeros.
-Es increíble como ala salir de la
escuela normal nos olvidamos de lo
que el niño quiere. En la normal se
nos maneja que no hay que
rechazar a los niños, que no hay
que decirle reprobado o tonto ¡Y es
lo primero que encontramos en la
escuela¡ ¡Eso es lo que veo que
hace mi tutora¡
-El estado de ánimo de la tutora y
su desagrado ante la forma en que
le asignaron el grupo, era una de
las dificultades más grandes para
llevar a cabo el trabajo del aula.
-Los niños además de que no
aprenden a leer y escribir,
mostraban severos problemas de
conducta. ¡Ya no respetan a nadie!
-La conducta de los niños empeoro
porque perdieron el interés por la
escuela. Cada vez era más difícil
involucrarlos en el trabajo escolar.
-Poco a poco me empecé a ganar
a los niños más grandes que son un
relajo. Jugando me acerque a ellos,
para que se tranquilizaran a todo el
grupo porque ¡Era un desorden!
Siento que en el tema de la
disciplina desde el principio
fallábamos los dos, no solo la
maestra rosa, también yo.
-La práctica en el aula me dio una
luz me saco a flote porque me
puso en contacto con los niños y
me hizo sentir el compromiso ¡En
medio de los escollos, los niños me
mantuvieron!
-Conocer a los niños, sus historias,
problemas, intereses y
circunstancias, es el eje de su
práctica y su aprendizaje del
oficio.
-La libertad de catedra es un voto
de confianza que el docente
aprueba para realizar su trabajo.
Así evita cargar con la losa en que
se convierte una metodología de
enseñanza impuesta.
-No estudiaban ni cumplían con las
obligaciones académicas; Ocupo
el penúltimo lugar de su
generación, con promedio
general de ocho. Los estudiantes
como él dice, se los llevó de
muertito.
-Le gustaban las jornadas de
práctica establecidas a lo largo de
la carrera, estas eran lo único que
lo levantaban, le daban aliento a
sus días.
-Las condiciones de vida y la
problemática familiar de algunos
niños y niñas representaron un reto.
Algunos casos implicaban dilemas
éticos y constantes reflexiones
sobre la forma adecuada de
proceder en el aula.
-Los niños no me obedecen, nadie
trabaja, nadie guarda silencia, ya

3. -Empezó a trabajar con la idea de
fortalecer la autoestima de los
niños. Él se sentía entusiasmado
pero algunos niños se sentían
corridos del salón por la maestra:
estaban tristes y apáticos.
-Tratar de manera afectuosa a los
niños iba a ayudar al aprendizaje:
Así se empieza a motivar y dicen: el
maestro me entiende, me pone
más atención, soy importante para
él.
-El niño que huele mal hay que
abrazarlo también, porque tanto el
como el que lleva ropita buena y
limpia son iguales para nosotros, los
maestros.
-La escuela y los maestros son los
primeros responsables de la
reprobación de los niños y niñas, en
especial de aquellos que tienen
vidas difíciles y condiciones
adversas.
-El camino estuvo plagado de
sinsabores, desalientos y titubeos.
-La tarea no fue fácil para la
maestra tutora ni para mí, ya que
además de convertirse en un reto
profesional, tuve que enfrentarme a
varias dificultades que en
momentos me hicieron sentirme
incapaz de superarlas.
no iba a volver a la escuela no
importa que pierda mi práctica.
-Aprendió a conservar la calma en
momentos difíciles, a conocer a
cada uno de los niños y
especialmente a tratar a todos
con respeto.
-Los niños se dan cuenta de los
errores que comenten los
maestros.
-No dedica suficiente tiempo y
descuida gravemente el trabajo;
tiene que enfrentar las
consecuencias.
-No a ha cumplido con los
avances para lograr un trabajo
completo.
-Un aspecto importante es el
conocimiento que se debe retener
de los niños y niñas, considero que
en gran medida éste contribuyen
a elegir las actividades
adecuadas, ajustar el tiempo
destinado a su relación y diseñar
estrategias de acuerdo a sus
gustos, intereses y necesidades.
-El conocer, interactuar y tratar a
los niños con respeto fue un
aprendizaje difícil que implico
dirimir situaciones cargadas de
preocupación, desasosiego y
confusión.
-La relación cotidiana con los niños
represento para juan dilemas
éticos y una profunda enseñanza
acerca de las posibilidades
infantiles.
-El empeño, compromiso y aportes
de los niños y niñas en el aula

4. significo para el aprendiz de
maestro uno de los frutos más
preciados de la práctica.