Este documento presenta una secuencia didáctica sobre fracciones para el tercer grado. La secuencia incluye tres sesiones con actividades como ver videos explicativos, representar fracciones con objetos físicos, jugar un juego en línea y colorear. El propósito es que los estudiantes desarrollen su comprensión de fracciones a través de la resolución de problemas y representaciones gráficas. El documento también describe los estándares, materiales, evaluaciones y posibles dificultades.

1. CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Secuencia didáctica
Nombre de la escuela
José Cayetano Valadez.
.
Nombre del practicante:
Medina Garza Jesús Daniel.
Nombre del Maestro del Aula:
Evelyn Johana Manzano Sarabia.
Competencias que se favorecen:
*Resolver problemas de manera autónoma
*Comunicar información matemática
*Validar procedimientos y resultados
*Manejar técnicas eficientemente
Propósito de la asignatura en Primaria:
Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las
operaciones escritas con números naturales, así como la suma y la
resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas
aditivos y multiplicativos.
FECHA
18-29 de Mayo
Estándares:
1. Sentido numérico y pensamiento algebraico
1.1. Números y sistemas de numeración.
1.1.2. Resuelve problemas de reparto en los que el resultado es una
fracción de la forma m/2.
GRUPO
3
Eje temático:
Sentido numérico y Pensamiento algebraico
BLOQUE
V
Aprendizaje esperado:
Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir longitudes.
SESIÓN
2
Tema/Contenido:
Números y sistemas de numeración
Elaboración e interpretación de representaciones gráficas de las
fracciones. Reflexión acerca de la unidad de referencia.
DURACIÓN
120 Min.
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
-Programa de estudios 2011
-Libro de textos “desafíos matemáticos”
-Computadora y proyector
-Copias
Para cada estudiante:
-Copias
-Libro de texto “Desafíos matemáticos”
Título de la actividad
¿Qué parte es? Y ¿Cómo eres?
Rescate de conocimientos previos:
Llevare un pastel, lo pondré en el escritorio y lo partiré a la mitad. Continuare con las
siguientes preguntas: ¿En cuántas partes se dividió el pastel? ¿A cuánto equivale? ¿Y si

2. le hago 2 cortes más, cuántas partes tenemos? ¿Saben qué es una fracción?
INICIO
Tiempo: 30 min
Les mostraré un video en donde vendrá una breve explicación de las
fracciones y su composición con el propósito de que el niño se vaya
familiarizando con el tema.
https://www.youtube.com/watch?v=wtarlG2TM_w
Conforme vaya avanzando el video lo iré pausando para hacerle
preguntas referentes al tema, para que ellos vayan contestando los
ejemplos que se muestran en el video.
https://www.youtube.com/watch?v=9zKLd1bjwIA
preguntas:
¿Por qué tiene esa fracción la mandarina?
¿La pizza en cuántos pedazos la podemos partir? ¿Cómo se le
llama a cada rebanada?
Continuaré mostrando unos videos donde vengan ejemplos de
fracciones, lo parare donde venga un ejercicio y el niño ira
contestando, conforme contesten ira avanzando para ir corrigiendo.
¿Qué, cómo y
para qué se
evalúa?
Técnica:
Observación
directa:
Observaré las
participaciones
orales para darme
cuenta del dominio
que tiene el niño.
¿Supieron
contestar el
problema que se
realizó?
¿En donde fue
donde más
problema
tuvieron para
contestarlo?
Anexo 1.
DESARROLLO
Tiempo: 40 min
Pegaré en el pizarrón pedazos de fomis, pasare a unos niños y les
dictare una fracción y el niño tendrá que tomar los pedazos de fomi
para representarla, y así sucesivamente. Una vez que contesten
socializaremos para ver si están en lo correcto.
Ejemplo: Si Arturo tiene dos rebanadas de pizza y Antonio le regala
1, ¿Cuántas rebanadas tiene Arturo? El niño tendrá que tomar dos
pedazos de fomi primeramente, después otra rebanada
conformando un total de 3 pedazos, para continuar escribiendo la
fracción que corresponde en el pizarrón.
Continuaré proyectando un video en donde vendrán ejemplos como
el anterior, con el fin de que el niño practique la utilización de
fracciones.
https://www.youtube.com/watch?v=t-DpeWQIVZo
¿Qué, cómo y
para qué se
evalúa?
Técnica:
Registro
anecdótico:
Para darme
cuenta si mi
lenguaje claro.
Indicadores:
¿Cuáles fueron las
dudas o errores
que tenían los
alumnos?
¿Pudieron
resolverlas y de
qué manera?
Anexo 2.
CIERRE
Tiempo: 50 min.
Posteriormente se realizará un juego en línea acerca de las
fracciones donde tienen que localizar las que se les pide.
http://www.pipoclub.com/webonline/flash/sistema/general/general.swf
Les entregaré una actividad donde ellos tendrán que colorear la
cantidad que se le indica dependiendo la fracción que le
¿Qué, cómo y
para qué se
evalúa?
Técnica:
Bitácora de col.
¿Qué pasó?
¿Qué sentí?

3. corresponda. ¿Qué aprendí?
Anexo 3.
LOGROS OBTENIDOS:
OBSERVACIONES:
ANTICIPACIÓN DE DIFICULTADES:
*Que el niño no tenga dominio del tema, no lleve el libro de texto, control del grupo.
ADECUACIÓN CURRICULAR:
ALUMNO
PRACTICANTE
Jesús Daniel Medina
Garza.
ENCARGADO DEL
GRUPO
Kathya Denisse
Aguilar Osuna
Vo. Bo. DEL
DIRECTOR
Eduardo Rufino idaz
Sarmiento
Vo. BO. Asesor
Helga Donaxí
Torrónteguí Ávila.
Vo. Bo. Encargado
de prácticas.
Víctor Manuel
Sandoval Ceja.

4. Anexo 1.
Técnica: Observación directa:
Observaré las participaciones orales para darme cuenta del dominio que tiene el
niño.
¿Supieron contestar el problema que se realizó?
¿En dónde fue donde más problema tuvieron para contestarlo?

5. Anexo 2.
Técnica: Registro anecdótico:
Para darme cuenta si mi lenguaje claro.
Indicadores:
¿Cuáles fueron las dudas o errores que tenían los alumnos?
¿Pudieron resolverlas y de qué manera?

6. Anexo 3.
Técnica: Bitácora de col.
¿Qué pasó?
¿Qué sentí?
¿Qué aprendí?