Este documento resume las principales diferencias entre la didáctica tradicional, contemporánea y activa. Describe los roles del docente y el estudiante, así como los autores clave de cada enfoque. Además, clasifica las didácticas contemporáneas de acuerdo a qué y para qué enseñar, el rol del maestro, del estudiante y los recursos utilizados.

1. Por: Lina María Jaramillo Trejos
TUTOR: Jeremías Quiñones Cárdenas
FUNDACION UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA
ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA Y DOCENCIA
CURSO: CURRICULO Y DIDACTICA
2015

2. DIDACTICA
TRADICIONAL
CONTEMPORAN
EA
ACTIVA
METODO
HETEROESTRUCTURA
NTE (Aprendizaje
Memorístico y Mecánico)
INTERESTRUCTURANT
E (Aprendizaje mediado,
reflexivo, significativo)
AUTOESTRUCTURAN
TE (Aprendizaje directo,
experiencial)
ROL DOCENTE Impositor Directivo cognitivo Motivador
ROL
ESTUDIANTE
Pasivo Participativo cognitivo Autónomo
AUTORESS COMENIUS
MIGUEL DE ZUBIRIA,,
AUSBEL
JOHN DEWEY,
ADOLPHE FERRIERE,
PIAGET, VIGOTSKY,
MARIA MONTESORI

3. FUNCIONAL
ES
ESTRUCTURAL
ES
COGNITIVAS
ESTRUCTURALES
COGNITIVO-
AFECTIVAS
APRENDIZAJ
E BASADO EN
PROBLEMAS
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIV
O
MODIFICABILID
AD COGNITIVA
PEDAGOGIA
PROBLEMICA
CAMBIO
CONCEPTUAL,
METODOLOGICO
, ACTITUDINAL Y
AXIOLOGICO
ENSEÑANZA
PARA LA
COMPRENSIO
N
PEDAGOGIA
CONCEPTU
AL
CLASIFICACION
DIDACTICA
CONTEMPORAN
EA

5. QUE ENSEÑAR:
- COMPETENCIAS OPERACIONALES, SOLUCION DE
PROBLEMAS
PARA QUE ENSEÑAR:
- DESARROLLAR HABILIDADES Y OPERACIONES PARA DISEÑAR
SOLUCIONES A PROBLEMAS REALES, SABER HACER
ACTIVIDADES
- DISEÑAR SOLUCIONES A PARTIR DE FUNTES DE INFORMACION
MAESTRO
- TUTOR, LIDER
ESTUDIANTE
- AUTONOMO

6. QUE ENSEÑAR:
- PROCESOS MENTALES
PARA QUE ENSEÑAR:
- POTENCIAR O DESBLOQUEAR LA ESTRUCTURA COGNITIVA
CONSTITUIDA POR FUNCIONES DE ENTRADA, ELABORACION Y
SALIDA

8. QUE ENSEÑAR
- INSTRUMENTOS COGNOSCITIVOS PARA ACCEDER AL
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
PARA QUE ENSEÑAR
- TRASFERIR A LA MENTE DEL ESTUDIANTE UNA RED DE CONCEPTOS
CIENTIFICOS
MAESTRO
- DIRECTIVO, COGNITIVO, GENERA PROCESOS PARA INCLUIR LOS
CONCEPTOS
ESTUDIANTE
- PARTICIPATIVO, ACTITUD COGNITIVA, DIFERENCIA Y ORGANIZA
CONCEPTOS Y PROPOSICIONES
RECURSOS
- MAPAS CONCEPTUALES, MENTALES.

9. QUE ENSEÑAR
- INSTRUMENTOS MENTALES Y SISTEMAS
OPERACIONALES
PARA QUE ENSEÑAR
- PROBLEMATIZAR EL CONOCIMIENTO Y LA CULTURA EN
LA PERSPECTIVA DE DESARROLLAR INSTRUMENTOS
MENTALES Y SISTEMAS OPERACIONALES
MAESTRO
- MEDIADOR
ESTUDIANTE
- APROPIACION DE LA DIALECTICA DE LOS SABERES,
ESPIRITU INVESTIGATIVO
RECURSOS
- MAPAS MENTALES, JUEGO DE ROLES

10. QUE ENSEÑAR
CONSTRUIR ESQUEMAS ALTERNATIVOS
PARA QUE ENSEÑAR
RECONSTRUIR Y CONSTRUIR SUS SIGNIFICADOS, FORMAS DE
SIGNIFICAR Y DE ACTUAR
MAESTRO
DIRECTIVO COGNITIVO, LIDER
ESTUDIANTE
AUTONOMO, ACTITUD COGNITIVA, CONSTRUYE
RECURSOS
MAPAS CONCEPTUALES

12. QUE ENSEÑAR
- COMPETENCIAS INSTRUMENTALES Y OPERACIONALES
METACOGNICIONES, ACTITUDES ANTE LO QUE SABEN
PARA QUE ENSEÑAR
- DESARROLLAR ALTOS NIVELES DE COMPRENSION EN LA
DIMENSION DE CONTENIDOS, METODOS, FORMAS DE
COMUNICACIÓN Y PROPOSITOS
MAESTRO
- DIRECTIVO, LIDER COGNITIVO
ESTUDIANTE
- PARTICIPATIVO, CONSTRUYE

13. QUE ENSEÑAR
- COMPETENCIAS INSTRUMENTALES, AFECTIVAS Y
LENGUAJES
PARA QUE ENSEÑAR
- DESARROLLAR INSTRUMENTOS Y OPERACIONES
MENTALES A NIVEL AFECTIVO, COGNITIVO Y
EXPESIVO