Diferencias entre medir ,calificar, evaluar...
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Medir es la cuantificación objetiva de los resultados del aprendizaje a través del trabajo escolar. Calificar implica medir habilidades y destrezas de forma cualitativa y cuantitativa. Evaluar es obtener información sistemática para valorarla en relación a criterios establecidos y tomar decisiones. Acreditar es un proceso para garantizar la calidad de una institución o programa educativo.
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Evaluar y-medir
La evaluación se refiere al proceso de juzgar y valorar la información obtenida sobre el rendimiento de los estudiantes, mientras que la medición se refiere simplemente a cuantificar logros y errores sin emitir juicios de valor. Aunque la medición proporciona datos objetivos, la evaluación considera factores cualitativos como el contexto educativo. La medición es un paso previo a la evaluación al ofrecer datos para su análisis, pero no son sinónimos como algunos profesores asumen erróneamente.
Evaluación sumativa
El documento habla sobre el diseño de instrumentos de evaluación. Explica que la evaluación se realiza periódicamente para medir el logro de objetivos y competencias de los estudiantes. Describe diferentes instrumentos como listas de cotejo, rúbricas, registros descriptivos y anecdóticos. Además, incluye enlaces de video que explican cada instrumento y una bibliografía al final.
Con que evaluar y como - instrumentos
El documento describe diferentes instrumentos para evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje, como portafolios, rúbricas, listas de cotejo y escalas de valoración. Explica que la evaluación permite conocer cada etapa del proceso, mostrar evidencia de avances y dar información sobre el desarrollo de habilidades de los estudiantes. También cubre las diferentes etapas del proceso de evaluación, incluyendo la evaluación diagnóstica inicial, la evaluación del proceso durante el desarrollo de proyectos y la evaluación final.
Diferencia entre medir y evaluar
La evaluación asigna números a los sujetos para comparar su desempeño con las metas y criterios del docente, mientras que la medición solo establece una relación comparativa entre variables sin emitir juicios de valor. Medir requiere comparar a los sujetos en situaciones de aprendizaje similares, mientras que evaluar no necesita comparación pero tampoco debe prescindir de ella.
La evaluación según su funcionalidad
La evaluación debe ser entendida como un proceso continuo de reunión e interpretación de información para valorar las decisiones tomadas en el diseño de un sistema de aprendizaje
Modelos pedagogicos 1
Este documento presenta una introducción a los conceptos de educación y pedagogía. Define la educación como un proceso de formación permanente que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana. Explica brevemente la historia de la educación y cómo esta ha estado presente en todas las sociedades a lo largo de la historia. También describe la relación entre la historia de la pedagogía y la educación, señalando que la pedagogía es la reflexión sobre la práctica educativa y que ambas disciplinas se han desarrollado de la man
Caracteristicas de la Evaluación Educativa por Karla Armas
El documento describe las características principales de la evaluación educativa. La evaluación debe ser integral, sistemática, continua, acumulativa, científica, indirecta, orientadora, crítica, funcional, cooperativa, educativa, criterial y flexible. Además, la evaluación debe considerar todos los aspectos del aprendizaje del estudiante, como un proceso permanente de retroalimentación para mejorar el aprendizaje.
Primer Nivel de Concreción - Macrocurrículo
El documento presenta los principales principios que rigen el sistema de educación superior ecuatoriano según la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES), entre los que se encuentran la autonomía responsable, el cogobierno, la igualdad de oportunidades, la calidad, la pertinencia, la integralidad y la autodeterminación para la producción del conocimiento. Define cada uno de estos principios establecidos en la LOES.
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Evaluación sumativa
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Semejanzas y diferencias calificacion evaluacion
El documento presenta un cuadro comparativo de las semejanzas y diferencias entre la medición, calificación y evaluación. Todas tres se ocupan del rendimiento del alumno y concurren al mismo propósito de tomar decisiones. Mientras la medición proporciona información cuantitativa, la calificación puede ser no numérica y la evaluación considera aspectos cuantitativos y cualitativos. La evaluación es un proceso integral y continuo que juzga la información recopilada.
Modelo evaluacion' Scriven
Este documento presenta el modelo de evaluación sin referencia a los objetivos propuesto por Michael Scriven. Este modelo surge como oposición al modelo basado en objetivos y se centra en las consecuencias reales de un programa, tomando como criterios las necesidades de los usuarios. El modelo introduce distinciones entre objetivos y funciones de evaluación, y entre evaluación formativa y sumativa. Se enfoca en juzgar las metas de un programa y no limitarse por ellas.
Tipos y Funciones de Evaluación
Este documento describe diferentes tipos y funciones de la evaluación educativa. Explica que la evaluación puede ser formativa o sumativa dependiendo de su objetivo, y puede ser global o parcial dependiendo de su alcance. También puede ser interna o externa dependiendo de quién la lleve a cabo, e inicial, procesual o final dependiendo del momento. Además, presenta diferentes paradigmas de evaluación como el cuantitativo, cualitativo y crítico, y discute modelos como el de Popham-Baker.
Evaluación educativa tipos, etapas y funciones
El documento habla sobre las funciones y etapas de la evaluación educativa. Explica que la evaluación tiene funciones pedagógicas y sociales como reflexionar sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje y certificar logros. También describe las tres etapas de la evaluación como recogida de información, análisis e toma de decisiones, y las etapas del proceso de evaluación como planificación, diagnóstico, formativo y sumativo. Finalmente, señala que la evaluación debe ser un proceso continuo que utilice diferentes técn
Tipos de Evaluación
Presentación acerca de la evaluación, su objeto, su clasificación, enfoque, características, reactivos y sus tipos.
20 modelos educativos en america latina copia
Este documento resume 20 modelos educativos utilizados en América Latina, incluyendo la enseñanza frontal tradicional, asignación de tareas, coloquios en pequeños grupos, congresos educativos, discursos académicos, diálogos socráticos, debates, educación tutorial y exhibiciones educativas. Explica los principios didácticos de cada modelo y cómo funcionan, con el objetivo de ampliar la variedad de enfoques pedagógicos utilizados en las aulas latinoamericanas.
Características de la educación en el siglo xx
En el siglo XX, la educación se democratizó y se hizo gratuita y obligatoria a nivel primario y secundario en muchos países. En el siglo XXI, la educación se centra en el aprendizaje personalizado, la equidad, diversidad e inclusión, aprender haciendo, y repensar los roles de los estudiantes y maestros con estudiantes en el centro del aprendizaje. Las aulas híbridas ofrecen pequeños grupos y un modelo semipresencial que combina lo presencial y en línea.
Los contenidos didacticos
Este documento describe los fundamentos de la didáctica para planear el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera integral para los estudiantes. Explica que los contenidos deben adecuarse al contexto y nivel de desarrollo de los estudiantes, y que los conocimientos previos deben relacionarse con los nuevos contenidos de una manera secuencial. Además, destaca la importancia de organizar los conocimientos declarativos como datos, conceptos y principios, y de usar diferentes procedimientos, estrategias y métodos para que los estudiant
LA IMPORTANCIA DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE
El documento discute la importancia de crear un ambiente de aprendizaje efectivo. Señala que la educación va más allá de la transmisión de conocimientos e involucra una comprensión integral del proceso de aprendizaje. Un buen ambiente de aprendizaje requiere de una infraestructura adecuada, recursos de aprendizaje diseñados para fomentar un aprendizaje significativo, y comunicación efectiva entre docentes y estudiantes.
Conceptos de medicion y evaluacion
La evaluación es un proceso formativo y de valoración que permite obtener evidencias de aprendizaje considerando las características individuales del alumno. Este proceso permite conocer áreas de oportunidad, regular el aprendizaje y calificar los logros obtenidos.
¿Qué es enseñar? - El curriculum de la enseñanza.
Este documento discute los dilemas involucrados en el diseño curricular. Presenta nueve dilemas agrupados en tres categorías: 1) el problema de selección de contenidos y la diversidad vs especialización del conocimiento, 2) las distintas formas de organizar el currículum, y 3) quiénes participan en el proceso de diseño curricular. Cada dilema presenta alternativas como enseñar la cultura propia vs otras, metas únicas vs diferenciadas, y centralización vs descentralización de las decisiones. Se concluye que el curr
Funciones de evaluacion
El documento describe los diferentes tipos de evaluación educativa: la evaluación diagnóstica evalúa los requisitos y situación inicial de los estudiantes, la evaluación formativa informa sobre el progreso y deficiencias para mejorar el aprendizaje, y la evaluación sumativa valora el logro de objetivos al final de un curso o unidad. La finalidad de la evaluación es mejorar la calidad educativa mediante la recopilación y análisis de información para tomar decisiones e implementar mejoras.
Medicion calificacion y evaluacion
El documento explica las diferencias entre medición, calificación y evaluación. La medición asigna valores numéricos y es cuantitativa, mientras que la calificación puede ser numérica o simbólica. La evaluación es un proceso integral cualitativo que juzga la información obtenida de la medición y puede incluir una calificación.
Aporte de autores a los procesos de enseñanza y aprendizaje
Este documento resume las teorías y aportes de destacados autores sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, como Piaget, Ausubel, Novak, Vygotsky, Bandura, Bruner y Gardner. Explica brevemente sus principales ideas, como el aprendizaje significativo, la zona de desarrollo próximo, el aprendizaje social y las inteligencias múltiples. También destaca la importancia de los procesos de enseñanza y aprendizaje, señalando que la enseñanza transmite conocimientos
Concepción reconstruccionista del sistema educativo
Presentacion realizada por el estudiante Sebastian Mendoza para la Universidad Bicentenaria de Aragua sobre la Concepcion Reconstruccionista del Sistema Educativo.
Caracteristicas y principios de la evaluación educativa
La evaluación educativa tiene las siguientes características generales: Es integral, sistemática, continua, acumulativa y científica. Siguiendo principios generales como determinar claramente el objetivo de la evaluación, seleccionar técnicas adecuadas y entender las limitaciones de las mismas. La evaluación busca mejorar el aprendizaje estudiantil mediante la recolección de información, no para castigar o recompensar.
Rúbricas de evaluación
Este documento describe las rúbricas de evaluación, incluyendo sus tipos (holísticas y analíticas), elementos, ventajas y desventajas, y proceso de elaboración. Explica que las rúbricas son instrumentos de evaluación que brindan retroalimentación a los estudiantes y reducen la subjetividad en la calificación.
Periodos de la historia de la evaluacion
Cronología con los periodos de la Evaluación Educativa
Periodo Pre-Tyleriano (aprox. 2000 a.c. hasta 1930)
Periodo Pos-Tyleriano (desde 1930 hasta la actualidad)
Fundamentos de la Evaluación
Este documento presenta los fundamentos conceptuales y la evolución histórica de la evaluación de los aprendizajes. Explica que la evaluación es un proceso integral que permite valorar los resultados obtenidos en términos de los objetivos propuestos. También describe las principales características, funciones y agentes evaluadores del proceso de evaluación educativa.
Conclusiones acecar de la evaluación
La evaluación en la educación preescolar tiene una función formativa y se realiza de forma continua a lo largo del ciclo escolar utilizando principalmente la observación. La evaluación diagnóstica al inicio del ciclo escolar le permite a la profesora guiar el proceso educativo de acuerdo a las necesidades de cada alumno, tomando como indicadores las competencias. La evaluación tiene una función pedagógica al proveer información para valorar el proceso educativo y los aprendizajes de los alumnos con el fin de mejorar las acciones que no han sido
Registro conductual y cuadro de participación
El documento describe la importancia de realizar registros conductuales para observar el comportamiento de las personas y determinar si es funcional o no. También explica que los docentes deben observar cuidadosamente a los estudiantes y mantener una perspectiva amplia para realizar registros precisos. Estos registros se usan para recopilar información sobre las conductas externas de una persona y determinar si un comportamiento requiere atención de un especialista.
Pruebas escritas
El documento describe diferentes tipos de pruebas escritas para medir el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo exámenes temáticos, ejercicios interpretativos, respuestas alternativas, selección múltiple, ordenamiento y emparejamiento. Las pruebas escritas son instrumentos de medición que buscan demostrar si el estudiante ha adquirido un aprendizaje cognitivo.
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La evaluación como mediación: enfoque sociocritico
Este documento describe un enfoque socio crítico de la evaluación educativa. Sostiene que la evaluación debe basarse en la mediación del profesor, quien acompaña y observa a los estudiantes a medida que aprenden. También debe tomar en cuenta las circunstancias individuales y el contexto de cada estudiante, y promover la reflexión. El profesor respeta la forma única de cada estudiante de comportarse y ser.
Indicadores de evaluación
Los indicadores educativos son datos cuantitativos que los sistemas escolares utilizan para describir, analizar y monitorear procesos educativos y evidenciar cambios para mejorarlos. Los estudiantes juegan un papel clave en la evaluación de cada carrera y en la acreditación de la universidad a través de sus aportes personales y datos.
El debate
El debate es una discusión formal entre un proponente y un oponente sobre un tema determinado, moderado por un tercero. La calidad del debate depende de la capacidad de escuchar, contraargumentar y el conocimiento de los participantes.
Mapa mental y conceptual
El documento describe dos técnicas para representar el conocimiento: el mapa conceptual, que usa nodos y enlaces para mostrar las relaciones entre conceptos, y el mapa mental, que organiza información de forma lógica y creativa usando líneas, símbolos, palabras y colores para ilustrar conceptos de manera fácil de memorizar. Ambos métodos permiten convertir datos en diagramas coloridos y bien organizados que imitan la forma en que el cerebro procesa la información.
Proyectos educativos
Este documento describe las fases de un proyecto, incluyendo la iniciación, planificación, ejecución, monitorización y finalización. También menciona que un proyecto es una planificación de actividades interrelacionadas para alcanzar un objetivo.
Estudio de caso
El documento habla sobre el estudio de caso como un método para analizar el comportamiento de un individuo o institución en una situación específica con el fin de entender las razones de su comportamiento y encontrar una solución conjunta.
Portafolio
El documento describe dos tipos de portafolios que los estudiantes pueden usar para resumir su trabajo académico y procesos de aprendizaje. Un portafolio digital ayuda a economizar costos al mismo tiempo que combina herramientas tecnológicas, mientras que un portafolio físico recopila evidencias de manera escrita. Ambos tipos de portafolios no solo resumen el trabajo de un estudiante, sino que también explican sus procesos de aprendizaje individual y sirven como evidencia del proceso de enseñanza
Rubrica de evaluación
Este documento describe dos tipos de rúbricas de evaluación por observación: rúbricas globales, que proporcionan una evaluación general del estudiante, y rúbricas analíticas, que califican componentes específicos para obtener una puntuación total.
Lista de verificacion o cotejo
El documento describe dos tipos de evaluación del aprendizaje de los estudiantes. El "aporte personal" evalúa los contenidos, capacidades y habilidades de los estudiantes en un momento dado mediante su actuación. La "lista de verificación o cotejo" consiste en un listado de aspectos a evaluar con indicadores de logro que muestran la presencia o ausencia de estos aspectos.
Ensayo definicion
El documento describe la estructura de un ensayo, el cual consta de una introducción, un desarrollo de ideas y una conclusión. El ensayo es un texto escrito donde el autor expresa libremente su punto de vista sobre un tema a través de argumentos.
Reactivos de verdadero y falso
Este documento describe tres tipos de instrumentos de evaluación para la resolución de problemas: reactivos de verdadero o falso que requieren que el estudiante emita una única respuesta; reactivos de columna que requieren que el estudiante empareje respuestas indicadas; y reactivos de jerarquización que requieren que el estudiante establezca un orden o clasifique la información.
Resumen de instrumentos x solución de problemas
El documento describe diferentes instrumentos de evaluación como completamiento, respuesta breve y selección múltiple que ayudan a recoger información sobre el estudiante y razonar sobre las respuestas correctas. Estos instrumentos tienen su propia estructura y sirven para evaluar el progreso del estudiante.
Encuesta
La encuesta es una técnica de recogida de datos mediante la aplicación de un cuestionario a una muestra de individuos, se realizan una serie de preguntas sobre uno o varios temas a un grupo de personas seleccionadas.
Entrevista
Una entrevista es un intercambio de ideas y opiniones mediante una conversación entre una o más personas, donde un entrevistador hace preguntas sobre un tema determinado.
Tecnica la observacion
La técnica de evaluación de exposición No. 1 consiste en seleccionar lo que se quiere analizar y planificar de antemano el objetivo de la observación para obtener datos adecuados y fiables que describan y expliquen el comportamiento dentro de un contexto teórico.
Resumen tipos de evaluación
La evaluación formativa se enfoca en mejorar el aprendizaje mediante la recolección de información durante el proceso de enseñanza. La evaluación sumativa mide el logro al final de un periodo de instrucción y es utilizada para propósitos de calificación. La autoevaluación permite a los estudiantes reflexionar sobre su propio aprendizaje y progreso.
Organizador sobre los contenidos
El documento presenta un resumen de los contenidos, conceptos y procedimientos clave. Aborda los aspectos fundamentales del tema tratado de forma concisa y sintetizada. En pocas palabras, ofrece una visión general de los puntos más relevantes.
Tipos de evaluación
- Según su finalidad y función
- Según los agentes evaluadores
- Según el momento de aplicación
- Retroalimentación
- Según el criterio de comparación
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La evaluación como mediación: enfoque sociocritico
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