El documento contrasta el proyecto tradicional con el aprendizaje basado en proyectos. Un proyecto tradicional se utiliza repetidamente cada año y se enfoca en un tipo de resultado, mientras que el aprendizaje basado en proyectos implica a los estudiantes en la investigación de preguntas o problemas de manera autónoma. El profesor guía el aprendizaje basado en proyectos en lugar de ser el centro de atención, y los estudiantes tienen mayor autonomía y experiencias más positivas.

1. Fuente: http://actualidadpedagogica.com/estudios_abp/#sthash.1dXdGzVo.dpuf
http://odettemurguiaamx.blogspot.com/2013/05/diferencia-entre-proyectos-y.html
DIFERENCIAS ENTRE PROYECTO Y APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS ( Abp )
Se utiliza de forma repetitiva año a año, de forma habitual, enfocado siempre en un tipo de
resultado (póster, etc).
El trabajo del profesor se realiza después de haberse completado el proyecto.
El término proyecto proviene del latín priectus y cuenta con diversas significaciones. Podría
definirse a un proyecto como el conjunto de las actividades que desarrolla una persona o una
entidad para alcanzar un determinado objetivo.
Puede realizarse en casa sin ayudad del profesor y de forma individual, ser descrito en
detalle en una simple hoja de papel por el profesor.
El Abp es un conjunto de tareas basadas en la resolución de preguntas o problemas a través
de la implicación del alumno(a) en procesos de investigación de manera relativamente
autónoma que culmina con un producto final presentado ante los demás.
El Abp no es una metodología para aquellos profesores(as) a los que les gusta se siempre el
centro de atención. El profesor(a) actúa como mediador(a) o guía.
PROYECTO APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (Abp )
La evaluación se basa en la percepción del docente y más allá de la calificación final, el
alumno(a), no se entera explícitamente a que se debió el resultado.
Se entregan resultados para ser evaluados.
Las principales dificultades que encuentran los(as) alaplicar Abp son el manejo de la clase, el
apoyo a los(as) alumnos(as). el uso de las TIC y la evaluación.
Se establece una dirección con sentidos muy claros y su realización es “como la de último
año”. Son cerrados, suelen tener los mismos objetivos o metas, no se pueden utilizar para
resolver problemas de la vida real, no son relevantes para la vida de los(as) alumnos(as).
No incluye escenarios niinformación de fondo, pueden estar basados en sucesos que ya han
sido resueltos, basándose en el uso de una herramienta concreta y no en una pregunta
concreta a responder.
Los(as) alumnos(as) no tienen la oportunidad de elegir el camino a seguir en ninguna parte
del proyecto.
Los(as) estudiantes que perciben una mayor autonomía tienden a tener experiencias más
positivas.
Los(as) alumnos(as) que trabajan por proyectos presentan mayor motivación, tienen una
mejor relación con el profesor(a) y abordan temas transversales a otras asignaturas.