El documento presenta una tabla TPACK que describe los diferentes constructos del marco TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido) para la enseñanza de geometría en séptimo grado. La tabla define cada constructo y proporciona un ejemplo de su aplicación para la enseñanza de triángulos usando el software Geogebra.

1. TABLA TPACK
Nombre del maestro estudiante: José Alejandro Bolaños Arana
Grupo: 70
Área: Matemática – Geometría grado Séptimo
Constructos
TPACK
Definición Ejemplo
TK
El conocimiento sobre cómo usar el
hardware y software de las TIC y peri-
féricos asociados.
Manejo del software Geogebra para la cons-
trucción de triángulos.
PK
El conocimiento sobre el aprendizaje
de los estudiantes, los métodos de
enseñanza, las diferentes teorías
educativas, y la evaluación del apren-
dizaje para enseñar un contenido te-
mático sin referencias hacia el conte-
nido.
Comenzando con prácticas de enseñanza–
aprendizaje participativas, teniendo en cuenta
las experiencias previas, que permita luego
aplicar el método de “ensayo–error” para que
el(la) estudiante participe en la construcción
del conocimiento.
CK
El conocimiento de un contenido te-
mático sin la consideración sobre la
enseñanza del contenido temático.
Conocimiento de la definición y clasificación
(según sus lados y ángulos) de los triángulos.
PCK
El conocimiento de representación de
conocimiento del contenido y la
adopción de estrategias pedagógicas
para que el contenido / tema específi-
co sea más comprensible para los
alumnos.
El conocimiento a partir del aprendizaje activo
usando el tangram el cual le permite aplicar los
saberes previos para el uso del software en la
elaboración de triángulos y luego se pueda
compartir con sus compañeros(as), además de
permitirle reflexionar sobre los usos que se le
puedan dar en la vida práctica.
TPK
El conocimiento de la existencia y es-
pecificaciones de diversas tecnolo-
gías que posibilitan aproximaciones de
enseñanza sin referencia a contenidos
temáticos.
Así como el software Geogebra, existen otros
que le permiten hacer en forma rápida triángu-
los.
TCK
El conocimiento acerca de cómo utili-
zar la tecnología para representar /
investigar y crear el contenido de dife-
rentes maneras sin consideración
acerca de la enseñanza.
El método “ensayo–error” (tangram) permite
desde la práctica construir la teoría, así como
él(ella) interactúa con el software (Geogebra)
para la construcción de triángulos y llegar a
una construcción desde su saber y experiencia
vivida.
TPACK
El conocimiento de la utilización de di-
versas tecnologías para enseñar y /
representar y / facilitar la creación de
contenidos específicos de las asigna-
turas.
Hacer uso del software, donde desde la prácti-
ca pone en evidencia su aprendizaje mediante
la construcción y clasificación de los triángulos.