Este documento describe la metodología y objetivos de unos seminarios provinciales sobre la valoración de la situación de dependencia. Los objetivos incluyen hacer balance del proceso de valoración, crear un espacio de diálogo entre profesionales, detectar dificultades, analizar criterios, proponer mejoras y conocer necesidades formativas. La metodología es participativa y se basa en talleres y dinámicas de grupo para analizar cada situación de dependencia.

1. SEMINARIOS PROVINCIALES BVD SESIÓN PREVIA

2. OBJETIVOS: Hacer balance a nivel provincial del proceso de valoración de la situación de dependencia. Crear un espacio de participación y diálogo entre los y las profesionales valoradores/as Detectar las principales dificultades con las que se encuentran los/as administradores del BVD. Analizar los criterios seguidos ante dificultades en el proceso de valoración de cara a homogeneizar los mismos. Realizar propuestas de mejora de BVD. Analizar aspectos relativos al protocolo de actuación para el reconocimiento de la situación de dependencia, y proponer mejoras. Conocer las necesidades formativas específicas del personal valorador para mejorar su desempeño.

3. METODOLOGÍA: Participativa, basada en la formación de grupos de discusión. Realización de dinámicas de grupo. Habrá 4 talleres simultáneos en cada provincia, para analizar cada una de las 4 situaciones: 1. Enfermedad mental. 2. Discapacidad intelectual. 3. Alteraciones motoras y sensoriales. 4. Demencias. Los talleres tendrán la misma estructura, pero cada uno referido a una de las anteriores situaciones. En cada taller habrá 1, 2 ó 3 subgrupos, dependiendo del número de participantes en cada provincia. Cada dinámica se trabaja en grupo y luego un vocal de cada grupo expone las conclusiones de su grupo.

4. PRESENTACIÓN GRUPO: Dinámica de presentación: Objetivos: Facilitar una comunicación participativa. Estimular un ambiente distendido. Conocerse los nombres entre los participantes. Tiempo: 20 minutos aproximadamente. Desarrollo: Por parejas, hablar 5 mins. sobre uno mismo: nombre, exper. profesional, información personal,… Posteriormente cada miembro de la pareja presentará a su compañero/a.

5. Objetivo 1: hacer balance del proceso de valoración de la situación de dependencia. 30 minutos. Papel, bolígrafos, rotuladores de colores y 3 cartulinas. Tiempo y Material: Cada miembro del grupo, hace 3 listas: expectativas, dificultades y aspectos positivos. 5 minutos. Posteriormente se comentan estos 3 aspectos en grupo. Una persona anota todas las aportaciones en las cartulinas. 10 mins. El vocal o vocales (1 por grupo) hace un resumen de las mismas en voz alta. 15 mins. El experto/a expone sus conclusiones y controla el tiempo. Desarrollo Dinámica: Ver las expectativas que tiene cada uno de los participantes en el taller. Recoger como primer acercamiento al tema, las principales dificultades y aspectos positivos que ven al BVD dentro de la situación que van a trabajar: E.M., D.I., A.M.YS. Y D., teniendo en cuenta los menores de 3 años y que se va a trabajará con mayor profundidad posteriormente. objetivos:

6. Objetivo 2: crear un espacio de participación y diálogo entre los profesionales valoradores. Este objetivo y el anterior son generales y se consiguen, al lograr los siguientes más específicos. Se va a hacer una lista de contactos: teléfonos, e-mail. El experto/a lo propone y se pasan tantos folios como nº de participantes. Se hace mientras se realizan las siguientes dinámicas. También se va a cear un foro on line.

7. Objetivo 3: detectar las principales dificultades con las que se encuentran administradores /as del BVD . 40 minutos. Papel y bolígrafo. Pizarra. Tiempo y Material: - Primera parte: 1º individualmente se contesta a las siguientes preguntas: ¿Cuántos casos habéis valorado? ¿Cuántos eran de 0-3 años? ¿Cuál ha sido el más complicado para tí respecto a la temática de tu taller (qué ítems, situaciones…)? Luego se cuenta a los miembros de su grupo. 3 + 7 minutos. Puesta en común: el vocal de cada grupo anota a modo de tabla y resume en voz alta en qué ítems su grupo ha tenido mayores dificultades, qué tipos de casos. 10 minutos. Entregan este resumen a las dinamizadoras. El experto modera y controla el tiempo. - Segunda parte: ROLE-PLAYING: valorador/a, valorado y familiar. El resto toma nota de lo observado. 10 minutos. Al final comentan como se han sentido los actores y qué han anotado los observadores. 10 minutos. DESARRO-LLO: Cuento mi experiencia personal y role-playing. DINÁMICA 3:

8. Objetivo 4: Analizar los criterios seguidos ante las dificultades en el proceso de valoración, de cara a homogeneizar a los mismos. 20 minutos. Papel y lápiz. Autoregistros. Pizarra. Tiempo y Material: Cada grupo elegirá 2 dificultades de las que hay en la cartulina de “dificultades” de la 1ª dinámica o bien de los casos personales que contaron en la dinámica anterior. Se contestan registros (2 por pers.) en grupo, recopilando todas las aportaciones. 10 m. Puesta en común: Vocales hacen resumen para el resto. Los demás grupos opinan. 10 m. Un voluntario/a anota en pizarra conclusiones. El experto toma nota y controla el tiempo. Desa-rrollo Valorar pasos a seguir en dificultades Comprobar si siguen los mismos pasos/criterios. Recoger propuestas de consenso. Objeti-vos Autoregistros de pasos a seguir ante las dificultades. Dinámi-ca

9. NOMBRE DE LA DIFICULTAD:------------------------------------------------------------------------------------------ Resultados Elección de alternativas. Ventajas e inconvenientes Alternativas de solución de problemas ¿Cuando el problema dejaría de serlo? ¿Qué hago? (¿Qué criterios sigo?) ¿Cuál o cuales son los problemas?

10. DESCANSO 10 MINUTOS

11. Objetivo 5: Realizar propuestas de mejoras del BVD. 30 minutos. Papel, bolígrafos, pizarra, rotuladores colores. Tiempo y Material: Durante 10 minutos cada participante hará una lluvia de ideas en un papel, aportando mejoras del BVD. Un voluntario irá escribiendo en la pizarra las ideas de cada participante. 10 mins. Posteriormente se dará a cada idea una valoración de 0-10, anotándolo en la pizarra también. 5 minutos. Se sumarán las puntuaciones. 5 minutos. El experto copia resultados y controla el tiempo. Desarro-llo: TORMENTA DE IDEAS O “BRAISTORMING” Dinámica:

12. Objetivo 6: Analizar aspectos relativos al protocolo de actuación para el reconocimiento de dependencia , y proponer mejoras. Registros, papel y bolígrafos. Tiempo y Material: - Completar individualmente unas frases inacabadas, para valorar protocolo y proponer mejoras. 5 minutos. - Las comentan entre todos los miembros del grupo, extrayendo conclusiones. 10 minutos. - Cada vocal expone un resumen de su grupo y los demás grupos opinan. 15 minutos. - El experto toma nota y controla el tiempo. Desarrollo: Frases incompletas. Dinámica:

13. Dinámica: “Frases incompletas”: Si fuera capaz de…………..………………… Si pudiera…………………….….……………. Me gustaría poder…………………….……… A veces pienso que………………………….. Incluiría…………………………………..…… Entre todos podríamos………………………

14. Objetivo 7: Conocer las necesidades formativas específicas del personal valorador para mejorar su desempeño. 20 minutos. Papel, bolígrafos. Tiempo y Material: En grupo, se contesta a unas preguntas planteadas. 10 minutos. Tras ello, el vocal de cada grupo resume propuestas a todos los participantes. Los demás opinan. 10 minutos. Las propuestas se entregan por escrito a las dinamizadoras. El experto modera y controla el tiempo. Desarro-llo: Necesidades formativas. Dinámica:

15. DINÁMICA: “NECESIDADES FORMATIVAS”: ¿ Estoy preparado para evaluar cualquier tipo de dependencia? ¿Considero que puedo sesgar la información? 2. ¿Considero que tengo aptitudes adecuadas para hacer mi labor, me faltan habilidades, sé evaluar si tengo estrés en el trabajo o síndrome de estar quemado o de burnout? 3. ¿Qué cursos te gustaría realizar para mejorar tu trabajo? - Formación específica: Enfermedad mental. Discapacidad intelectual. Alteraciones motoras y sensoriales. Demencias. - Talleres enfocados a: La inoculación al estrés. Habilidades sociales. Relajación. Estrategias de resolución de problemas. Síndrome de estar quemado. - Otros talleres/curso/seminarios sobre aspectos de las diferentes áreas del baremo. ¿Cuáles?

16. EVALUACIÓN FINAL 10 y 5 minutos respectivamente. Una madeja de lana, papel y bolígrafos. Tiempo y Material EL OVILLO DE LANA: Un participante tira la madeja de lana a un compañero, quédándose con el inicio y diciéndole a éste qué le ha aportado como persona y como profesional. La 2ª persona se queda con un cabo y lo lanza a otro/a diciéndole lo mismo, y así sucesivamente. La figura que aparece es el dibujo del grupo. CUESTIONARIO: - Responder individualmente a unas preguntas por escrito y entregarlas a las dinamizadoras. Desarrollo El Ovillo de lana y cuestionario Dinámica:

17. CUESTIONARIO ¿Qué te ha aportado el taller? ¿Se han cumplido tus expectativas sobre el mismo? ¿ Qué te ha gustado más y qué te ha gustado menos? ¿ Qué añadirías? ¿ Qué quitarías?