1. DIPLOMADO EN DISPOSITIVOS MOVILES PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS
NECESIDADES ACTUALES DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS
DOCENTE
JOSE LUIS ESCOBAR HERNANDEZ
TOLUCA , ESTADO DE MÉXICO
8 de marzo de 2015

2. DESARROLLO
El contexto educativo en el que desarrollo mi actividad docente es en una escuela
ubicada en una localidad llamada San Juan de las Huertas en el municipio de
Zinacantepec en el Estado de México ,atendiendo quinto grado con una matrícula
de 40 alumnos con una edad entre los 10 y 11 años ,el salón cuenta con equipo de
cómputo y proyector con lo que se trabajaba los contenidos del programa
enciclomedia ( el equipo está en malas condiciones ) y actualmente se ha renovado
el aula con material tecnológico para el uso de las tabletas ,que es propiamente un
proyector, un modem para interconexión entre las tabletas ,pizarra y el fuze para
sincronizar la tableta con el proyector. Cada uno de los alumnos cuenta con una
tableta para desarrollar actividades que se supone tendrán que mejorar el
rendimiento y las condiciones de aprendizaje tanto dentro como fuera del aula.
En cuanto a lo académico se refiere y haciendo un análisis del grupo en los
resultados obtenidos en la última evaluación de enlace se percibe que en
matemáticas no se tuvo un buen desempeño ya que un 19.9% obtuvo un nivel
insuficiente, un 45.2% está en un nivel elemental ,en cuanto un nivel bueno sólo
está el 25.3% y apenas un 9.6% con un nivel excelente ,por lo cual se puede decir
que un aproximado de ¾ partes del grupo no han desarrollado las habilidades,
conocimientos y competencia matemática y tan solo ¼ parte del grupo ha alcanzado
un dominio adecuado de conocimientos y habilidades.
Es importante que los alumnos desarrollen competencias matemáticas como
resolver problemas de manera autónoma con la finalidad de que puedan
encontrar la solución a problemas de diversa índole y contextos diferentes al de la
escuela, que pueda comunicar información matemática, es decir, que pueda
representar e interpretar información matemática, que valide procedimientos y
resultados cuya finalidad es que argumenten sus procedimientos y soluciones
encontradas y finalmente que maneje técnicas eficientemente, es decir, el uso de
sus estrategias le van a permitir encontrar solución de manera más rápida a los
problemas a los que se enfrente ,todo esto se verá reflejado en un aprendizaje para
la vida ya que el saber resolver problemas no solamente es para aplicarlo en la

3. escuela ,en nuestra vida cotidiana hay que hallar solución matemática a muchas de
nuestras actividades diarias.
Puede ser muy desalentador saber que nuestros alumnos muestran un gran rezago
en cuanto al desempeño matemático, así lo muestran los resultados internacionales
ofrecidos por PISA , en donde menciona que a nuestro país le tomará 25 años
alcanzar un nivel promedio de países miembros de lo OCDE, “el puntaje para
México en matemáticas fue de 413 puntos, cuando el promedio de la OCDE es
de 494. Apenas el 0.6% de los alumnos lograron colocarse en los niveles 5 y 6, que
significa que tienen potencial para realizar actividades de alta complejidad
cognitiva.” Nos encontramos en el lugar 53 de los 65 países que participan.
Son distintos los factores que provocan que los alumnos no logren desarrollar las
competencias matemáticas, por mencionar algunos podemos encontrar:
a) El contexto institucional, es decir, no es lo mismo trabajar en una escuela
urbana que cuente con todos los servicios, la infraestructura adecuada para
trabajar, el nivel cultural de los padres de familia y los recursos materiales,
tecnológicos, a diferencia de una escuela rural marginada en donde muchas
veces la escuela sólo ofrece lo más elemental para sus alumnos.
b) El origen socioeconómico de los docentes, esto tiene mucha relevancia para
que los alumnos realmente desarrollen competencias matemáticas ya que si
el docente no se sigue preparando profesionalmente por falta de dinero no
podrá ofrecer una educación de calidad.
c) El trayecto académico del docente es importante debido a que no es lo mismo
ofrecer una educación tradicional basada en una pizarra ,libros de texto un
solo escenario de aprendizaje como el salón a enseñar en una nueva cultura
de aprendizaje con distintos recurso ,la generación de nuevos ambientes de
aprendizaje ,nueva metodología, esto solo con la formación continua de los
docentes
d) Y finalmente que opinan los docentes de las matemáticas, aunque parezca
insólito hay docentes que prefieren trabajar en los primeros grados debido a
que así no tiene la problemática de tener que enseñar matemáticas en las

4. que se requiere tener mayor conocimiento de algebra, geometría, de allí que
a un docente que no le gusten las matemáticas tendrá alumnos con la idea
de que las matemáticas son algo complejo y difícil de aprender.
Pero qué hacer para nuestros alumnos logren desarrollar las competencias
matemáticas, cómo motivarlos a que aprendan, qué recursos se necesitan en el
aula para lograr los resultados esperados ,cómo son los ambientes de
aprendizaje que utilizamos ,no podemos decir que introducir la tecnología dentro
de nuestro salón por si solo va a mejorar los resultados y los alumnos cambiaran
la forma de aprender las matemáticas ,sin embargo podemos generar nuevos
ambientes de aprendizaje, entender que no se aprende únicamente en un salón
de clases en donde este limitado el espacio, podemos cambiar a que los
alumnos aprendan fuera de ella utilizando recursos como los blogs ,wikis
,trabajar webcast ,auxiliarnos de tutoriales ,páginas web, materiales digitales
,recursos interactivos ,simuladores ,todo esto con un fin meramente pedagógico
y no un aprendizaje tecnológico, es decir, aprender con la tecnología.
Lograr esto es todo un reto, se requiere desarrollar nuevas habilidades docentes
metodologías acordes a las nuevas exigencias, tener una formación tecnológica
para que propicie el desarrollo de competencias matemáticas con la ayuda de
las herramientas que tenemos a nuestro alcance, no podemos continuar con una
enseñanza unidireccional (docente – alumno ) se requiere transformarnos para
enseñar a razonar y no memorizar ,los resultados mejoraran siempre y cuando
el docente se forme en aspectos tecnológicos y pedagógicos, la falta de uno de
ellos tendrán como resultado el fracaso.

5. CONCLUSIONES
Si bien los resultados de la escuela en donde laboro indican que los alumnos en
su mayoría no han desarrollado las habilidades y conocimientos matemáticos,
sirven no para juzgar el trabajo que se hizo sino para reorientar la forma en que
se está enseñando ,es también un elemento de diagnóstico que permita conocer
las debilidades tanto de los alumnos como de los docentes ,transmitir el
conocimiento sin duda no logrará alcanzar ni desarrollar competencias
matemáticas útiles en los distintos contextos en que se utilizan.
La formación docente en una cultura de tecnología es imprescindible, pero ésta,
debe de estar acompañada de una formación pedagógica, para que el docente
tenga las herramientas en donde no sólo enseñe como se utilizan los recursos
tecnológicos sino como aprender con estos recursos tanto dentro como fuera del
aula.
Crear formas diferentes de aprender matemáticas generará mejores
aprendizajes, el docente debe ser un mediador del conocimiento y del uso de las
nuevas tecnologías, los nuevos ambientes de aprendizaje generados por la
tecnología permitirán que los alumnos aprendan de manera autónoma
,colaborativa pero tomando en cuenta que también el docente debe de ser
creativo al utilizar los recursos tecnológicos.