La actividad propone diseñar una videoconferencia de 60 minutos entre un experto y 9 docentes sobre la creación de blogs personales. La videoconferencia incluirá una presentación del experto, la proyección de un video tutorial, y una sesión de preguntas. Los participantes crearán sus propios blogs y el experto ofrecerá retroalimentación. El objetivo es enseñar a los docentes cómo incorporar las TIC y blogs en su enseñanza.
El documento presenta tres propuestas de planificación para un programa de capacitación docente basado en e-learning para 90 docentes de un instituto tecnológico. La primera propuesta, con cinco fases y cuatro módulos durante 10 meses, es la recomendada por enfocarse en la organización inicial, evaluar cada módulo, y ofrecer una evaluación final y tiempo para ajustes.
Este documento presenta las reglas y la dinámica para realizar una videoconferencia como parte de un curso de posgrado. Explica qué es una videoconferencia, sus beneficios y quiénes se benefician de ellas. También describe cómo planificar, organizar y moderar una videoconferencia, incluyendo los roles de los moderadores y las normas para los participantes.
Este documento presenta un programa de capacitación docente institucional en el Colegio Omega en Nicaragua que consiste en dos fases. La primera fase incluye la instalación de internet de banda ancha, la creación de un cuarto de telecomunicaciones, e instalación de la plataforma educativa virtual Moodle. La segunda fase es un programa de capacitación de nueve meses a través de cinco módulos que cubren temas como computación básica, uso de TIC en educación, plataforma Moodle, herramientas web 2.0 y
Este documento presenta una propuesta para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula de clases. La propuesta incluye capacitar a los docentes en el uso de aplicaciones ofimáticas y programas multimedia, e implementar un plan de acción de tres meses con actividades como mostrar a los docentes cómo buscar información en la web y desarrollar actividades digitales usando aplicaciones ofimáticas. El objetivo es que los estudiantes demuestren más interés en los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del
Este plan de sesión de aprendizaje tiene como objetivo enseñar a los estudiantes de 5to grado a crear mapas conceptuales utilizando la herramienta Bubbl.us. La sesión consta de cuatro fases: introducción, adquisición de conocimientos, aplicación y retroalimentación. Los estudiantes aprenderán sobre el sol y crearán sus propios mapas conceptuales utilizando una cuenta compartida de Bubbl.us.
El documento presenta tres propuestas de planificación para un programa de capacitación docente basado en e-learning para 90 docentes de un instituto tecnológico. La primera propuesta, con cinco fases y cuatro módulos durante 10 meses, es la recomendada por enfocarse en la organización inicial, evaluar cada módulo, y ofrecer una evaluación final y tiempo para ajustes.
Este documento presenta las reglas y la dinámica para realizar una videoconferencia como parte de un curso de posgrado. Explica qué es una videoconferencia, sus beneficios y quiénes se benefician de ellas. También describe cómo planificar, organizar y moderar una videoconferencia, incluyendo los roles de los moderadores y las normas para los participantes.
Este documento presenta un programa de capacitación docente institucional en el Colegio Omega en Nicaragua que consiste en dos fases. La primera fase incluye la instalación de internet de banda ancha, la creación de un cuarto de telecomunicaciones, e instalación de la plataforma educativa virtual Moodle. La segunda fase es un programa de capacitación de nueve meses a través de cinco módulos que cubren temas como computación básica, uso de TIC en educación, plataforma Moodle, herramientas web 2.0 y
Este documento presenta una propuesta para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula de clases. La propuesta incluye capacitar a los docentes en el uso de aplicaciones ofimáticas y programas multimedia, e implementar un plan de acción de tres meses con actividades como mostrar a los docentes cómo buscar información en la web y desarrollar actividades digitales usando aplicaciones ofimáticas. El objetivo es que los estudiantes demuestren más interés en los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del
Este plan de sesión de aprendizaje tiene como objetivo enseñar a los estudiantes de 5to grado a crear mapas conceptuales utilizando la herramienta Bubbl.us. La sesión consta de cuatro fases: introducción, adquisición de conocimientos, aplicación y retroalimentación. Los estudiantes aprenderán sobre el sol y crearán sus propios mapas conceptuales utilizando una cuenta compartida de Bubbl.us.
Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente institucional en la modalidad de e-learning en la Universidad Beta de Panamá. El programa capacitará a los docentes de posgrado en el uso correcto de las TIC para procesos educativos durante un periodo de 12 meses. Se implementará mediante cuatro fases: 1) creación de un departamento de educación virtual, 2) implementación de un campus virtual, 3) establecimiento de un centro de interacción virtual, y 4) capacitación docente.
El Equipo de Asesoría Tecnopedagógica PowerB propone un programa de capacitación virtual en el manejo de las TIC para docentes de la Universidad Beta de Panamá. El programa consta de 5 bloques temáticos y se impartirá a través de la plataforma Moodle. El objetivo es mejorar las habilidades de los docentes en el uso de las TIC y satisfacer las necesidades de la universidad y de los estudiantes.
COFERENCIAS A TRAVÈS DE LA WEB
CARACTERÍSTICAS
FUNCIONES
LA VIDEO CONFERENCIA
TIPOS
SISTEMAS DE ESCRITORIOS
LICENCIAS
WIZIQ
MANEJO DE LA WIZIQ
CARACTERÍSTICAS
Este documento presenta la información básica sobre el módulo "Empleo de NTIC's II" que se impartirá en la Universidad Técnica de Ambato, Ecuador. El módulo abordará temas como redes informáticas, internet, correo electrónico, blogs, wikis y software de edición de video para que los estudiantes aprendan a identificar componentes de redes, realizar búsquedas en internet, y crear material multimedia interactivo.
Este documento presenta la hoja de asignatura para el curso "Desarrollo de Aplicaciones Web" que incluye 5 unidades temáticas. El objetivo de la asignatura es que los alumnos desarrollen aplicaciones web usando diferentes tecnologías. La asignatura cuenta con 58 horas prácticas y 32 horas teóricas para un total de 90 horas.
Este documento presenta un resumen de una sesión de videoconferencia sobre el trabajo en grupos. La sesión fue impartida por la profesora Lilliana Arias Granados e involucró a cuatro estudiantes del grupo 1 de la Universidad Estatal a Distancia. El documento discute elementos clave como los protocolos, técnicas de enseñanza-aprendizaje y aprendizaje significativo y colaborativo que pueden lograrse a través de las videoconferencias.
El plan de acción propone 3 actividades: 1) Un foro interactivo en línea para discutir temas sociales. 2) Pequeños grupos de estudiantes investigarán casos de ciberacoso en la escuela usando cámaras. 3) Una película y discusión sobre el "grooming" y sus consecuencias. El plan evalúa 14 criterios en los estudiantes como comunicación en línea y uso adecuado de las TIC. Acciones futuras incluyen mejorar la autoestima, responsabilidad y habilidades tecnológicas de los
Este documento presenta las actividades y productos esperados de un proyecto de informática educativa para estudiantes de 7° grado. El proyecto involucra la creación de un reproductor de video usando la herramienta Visual Basic para Aplicaciones. El documento describe las tareas a realizar semana a semana, incluyendo la organización en equipos, identificación del problema, diseño del reproductor, y desarrollo del código usando Visual Basic. El profesor apoyará a los estudiantes con explicaciones y resolviendo dudas.
Este documento presenta un manual de calidad que describe los indicadores de desempeño para la competencia de reconocer y utilizar nuevas tecnologías. Se definen cuatro elementos clave de la competencia y sus correspondientes criterios de desempeño, saberes esenciales e indicadores de logro. El manual proporciona una guía detallada para que los docentes puedan evaluar y desarrollar esta competencia en áreas como identificar tecnologías, analizar sus impactos, utilizar herramientas web y adaptar estrategias pedagógicas con estas te
Este documento presenta información sobre diferentes tipos de educación a distancia y herramientas tecnológicas utilizadas para la educación virtual. Describe brevemente la educación presencial, a distancia, abierta y la combinación de métodos viejos y nuevos. También explica conceptos como videoconferencia, aulas virtuales y pizarras interactivas, e identifica algunas de sus ventajas y usos en la educación.
Este documento presenta un plan de acción con 4 actividades para mostrar la incidencia del ciberacoso en la comunidad educativa. La primera actividad consiste en un noticiero informativo realizado por los estudiantes. La segunda involucra el envío de mensajes entre compañeros de forma constructiva. La tercera es la creación colaborativa de un manual en línea. La cuarta es un seminario para divulgar los resultados de la investigación a la comunidad. Al final se presenta un formato de test para evaluar la apropiación de los estudiantes sobre el ciberacoso
Este documento presenta la ficha técnica de un proyecto de aprendizaje sobre la descomposición de los alimentos dirigido a estudiantes de tercer grado de secundaria. El proyecto consta de 3 sesiones y busca que los estudiantes exploren los factores que influyen en la descomposición de los alimentos y las técnicas de conservación. Los estudiantes elaborarán un tríptico, encuesta y video sobre estos temas usando herramientas digitales como Word, Excel y Movie Maker. El documento describe los requerimientos
Este documento presenta el plan de gestión de uso de TIC del Instituto San Francisco de Asís para el año 2012. El plan busca incorporar las TIC al proyecto educativo institucional a través de objetivos como mejorar la eficiencia y calidad educativa, administrativa y de la comunicación con la comunidad. Se propone capacitar a docentes y padres, adecuar ambientes pedagógicos y usar las TIC para mejorar la enseñanza-aprendizaje y la comunicación.
Este documento describe un curso para aprender a desplegar aplicaciones web en entornos LAMP. El curso enseña a crear un entorno de desarrollo local usando XAMPP y a migrar la aplicación a un servidor de pruebas y producción CentOS. El curso dura 3 horas y es para principiantes sin experiencia previa en desarrollo web. Se imparte de forma gratuita.
El documento presenta un plan de capacitación docente en el uso de las TIC para la Universidad Beta de Panamá. El plan consiste en 9 fases a lo largo de 12 meses para entrenar a 160 docentes en herramientas virtuales como Moodle. El objetivo es mejorar la enseñanza virtual mediante el desarrollo de destrezas tecnológicas del personal. Se requiere configurar plataformas, instalar software y adquirir equipos, con una inversión aproximada de $500,000.
Analizar y razonar las diferencias entre una educación en medios (alfabetizac...Nelson Mendez
Este documento analiza las diferencias entre la educación en medios centrada en la competencia comunicativa y la versión más centrada en la tecnología. También explora las ventajas y limitaciones de cada enfoque. La educación en medios abre nuevas posibilidades para la educación al utilizar diferentes medios, pero se debe evitar reducirla al uso de equipos. El desarrollo de competencias comunicativas y el uso apropiado de la tecnología son claves para una educación en medios efectiva.
Realización encuesta sobre los criterios de selección y las dificultades para...Nelson Mendez
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 18 docentes sobre los criterios de selección y dificultades para incorporar las TIC. La mayoría de docentes accede a recursos informáticos desde su hogar y usa programas como Word y PowerPoint. Las mayores dificultades son la falta de tiempo, recursos y capacitación. Aunque consideran que las TIC mejoran el aprendizaje, su uso en el aula es bajo. Se concluye que capacitar docentes e integrar las TIC al currículo podría superar estas barreras.
Este documento presenta un curso sobre logística y cadenas de suministro. Cubre temas como conceptos básicos de logística y cadena de suministro, tipos de cadenas, diseño de cadenas de suministro, planeación de requerimientos, operación de bodegas, sistemas de transporte, tecnología de la información e implementación de redes de distribución. El documento contiene múltiples secciones, figuras y tablas para explicar estos conceptos clave de la gestión de la cadena de suministro.
La logistica en la gestion de cadenas de suministrogaleon901
Este documento describe los conceptos clave de la logística y la gestión de cadenas de suministro. Explica que la logística busca entregar el producto perfecto al cliente perfecto al costo perfecto. También define la cadena de suministro como la secuencia de eventos que cubren el ciclo de vida de un producto desde su concepción hasta su consumo. Finalmente, destaca que la cadena de suministro incluye a todos los involucrados en la producción, distribución y comercialización de un producto, como proveedores, fabricantes,
Este documento presenta una guía de aprendizaje para una unidad sobre herramientas ofimáticas. Incluye objetivos de aprendizaje, actividades como diligenciar cuadros sobre hardware y software, crear carpetas, copiar archivos, y usar memorias USB y videoproyectores. También presenta instrucciones para la evaluación y recursos educativos requeridos.
El documento presenta una introducción al manual de estudios de mercado. Explica que la investigación de mercados proporciona datos sobre el mercado para ayudar a la dirección a adoptar una orientación al mercado. Luego describe brevemente los diferentes tipos de investigación (exploratoria, descriptiva y causal) y sus objetivos respectivos. Finalmente, indica que la investigación de mercados es una herramienta poderosa para la toma de decisiones a corto y largo plazo cuya misión principal es obtener información para reducir riesgos.
This chapter follows Christie as she marries Zeeshan under a deal that allows her to later divorce him and marry Grady. At their dysfunctional wedding, fights break out between Amylu and Sadie. After just five minutes of marriage, Christie divorces a heartbroken Zeeshan to pursue Grady, leaving Zeeshan devastated.
Este documento presenta una propuesta para implementar un programa de capacitación docente institucional en la modalidad de e-learning en la Universidad Beta de Panamá. El programa capacitará a los docentes de posgrado en el uso correcto de las TIC para procesos educativos durante un periodo de 12 meses. Se implementará mediante cuatro fases: 1) creación de un departamento de educación virtual, 2) implementación de un campus virtual, 3) establecimiento de un centro de interacción virtual, y 4) capacitación docente.
El Equipo de Asesoría Tecnopedagógica PowerB propone un programa de capacitación virtual en el manejo de las TIC para docentes de la Universidad Beta de Panamá. El programa consta de 5 bloques temáticos y se impartirá a través de la plataforma Moodle. El objetivo es mejorar las habilidades de los docentes en el uso de las TIC y satisfacer las necesidades de la universidad y de los estudiantes.
COFERENCIAS A TRAVÈS DE LA WEB
CARACTERÍSTICAS
FUNCIONES
LA VIDEO CONFERENCIA
TIPOS
SISTEMAS DE ESCRITORIOS
LICENCIAS
WIZIQ
MANEJO DE LA WIZIQ
CARACTERÍSTICAS
Este documento presenta la información básica sobre el módulo "Empleo de NTIC's II" que se impartirá en la Universidad Técnica de Ambato, Ecuador. El módulo abordará temas como redes informáticas, internet, correo electrónico, blogs, wikis y software de edición de video para que los estudiantes aprendan a identificar componentes de redes, realizar búsquedas en internet, y crear material multimedia interactivo.
Este documento presenta la hoja de asignatura para el curso "Desarrollo de Aplicaciones Web" que incluye 5 unidades temáticas. El objetivo de la asignatura es que los alumnos desarrollen aplicaciones web usando diferentes tecnologías. La asignatura cuenta con 58 horas prácticas y 32 horas teóricas para un total de 90 horas.
Este documento presenta un resumen de una sesión de videoconferencia sobre el trabajo en grupos. La sesión fue impartida por la profesora Lilliana Arias Granados e involucró a cuatro estudiantes del grupo 1 de la Universidad Estatal a Distancia. El documento discute elementos clave como los protocolos, técnicas de enseñanza-aprendizaje y aprendizaje significativo y colaborativo que pueden lograrse a través de las videoconferencias.
El plan de acción propone 3 actividades: 1) Un foro interactivo en línea para discutir temas sociales. 2) Pequeños grupos de estudiantes investigarán casos de ciberacoso en la escuela usando cámaras. 3) Una película y discusión sobre el "grooming" y sus consecuencias. El plan evalúa 14 criterios en los estudiantes como comunicación en línea y uso adecuado de las TIC. Acciones futuras incluyen mejorar la autoestima, responsabilidad y habilidades tecnológicas de los
Este documento presenta las actividades y productos esperados de un proyecto de informática educativa para estudiantes de 7° grado. El proyecto involucra la creación de un reproductor de video usando la herramienta Visual Basic para Aplicaciones. El documento describe las tareas a realizar semana a semana, incluyendo la organización en equipos, identificación del problema, diseño del reproductor, y desarrollo del código usando Visual Basic. El profesor apoyará a los estudiantes con explicaciones y resolviendo dudas.
Este documento presenta un manual de calidad que describe los indicadores de desempeño para la competencia de reconocer y utilizar nuevas tecnologías. Se definen cuatro elementos clave de la competencia y sus correspondientes criterios de desempeño, saberes esenciales e indicadores de logro. El manual proporciona una guía detallada para que los docentes puedan evaluar y desarrollar esta competencia en áreas como identificar tecnologías, analizar sus impactos, utilizar herramientas web y adaptar estrategias pedagógicas con estas te
Este documento presenta información sobre diferentes tipos de educación a distancia y herramientas tecnológicas utilizadas para la educación virtual. Describe brevemente la educación presencial, a distancia, abierta y la combinación de métodos viejos y nuevos. También explica conceptos como videoconferencia, aulas virtuales y pizarras interactivas, e identifica algunas de sus ventajas y usos en la educación.
Este documento presenta un plan de acción con 4 actividades para mostrar la incidencia del ciberacoso en la comunidad educativa. La primera actividad consiste en un noticiero informativo realizado por los estudiantes. La segunda involucra el envío de mensajes entre compañeros de forma constructiva. La tercera es la creación colaborativa de un manual en línea. La cuarta es un seminario para divulgar los resultados de la investigación a la comunidad. Al final se presenta un formato de test para evaluar la apropiación de los estudiantes sobre el ciberacoso
Este documento presenta la ficha técnica de un proyecto de aprendizaje sobre la descomposición de los alimentos dirigido a estudiantes de tercer grado de secundaria. El proyecto consta de 3 sesiones y busca que los estudiantes exploren los factores que influyen en la descomposición de los alimentos y las técnicas de conservación. Los estudiantes elaborarán un tríptico, encuesta y video sobre estos temas usando herramientas digitales como Word, Excel y Movie Maker. El documento describe los requerimientos
Este documento presenta el plan de gestión de uso de TIC del Instituto San Francisco de Asís para el año 2012. El plan busca incorporar las TIC al proyecto educativo institucional a través de objetivos como mejorar la eficiencia y calidad educativa, administrativa y de la comunicación con la comunidad. Se propone capacitar a docentes y padres, adecuar ambientes pedagógicos y usar las TIC para mejorar la enseñanza-aprendizaje y la comunicación.
Este documento describe un curso para aprender a desplegar aplicaciones web en entornos LAMP. El curso enseña a crear un entorno de desarrollo local usando XAMPP y a migrar la aplicación a un servidor de pruebas y producción CentOS. El curso dura 3 horas y es para principiantes sin experiencia previa en desarrollo web. Se imparte de forma gratuita.
El documento presenta un plan de capacitación docente en el uso de las TIC para la Universidad Beta de Panamá. El plan consiste en 9 fases a lo largo de 12 meses para entrenar a 160 docentes en herramientas virtuales como Moodle. El objetivo es mejorar la enseñanza virtual mediante el desarrollo de destrezas tecnológicas del personal. Se requiere configurar plataformas, instalar software y adquirir equipos, con una inversión aproximada de $500,000.
Analizar y razonar las diferencias entre una educación en medios (alfabetizac...Nelson Mendez
Este documento analiza las diferencias entre la educación en medios centrada en la competencia comunicativa y la versión más centrada en la tecnología. También explora las ventajas y limitaciones de cada enfoque. La educación en medios abre nuevas posibilidades para la educación al utilizar diferentes medios, pero se debe evitar reducirla al uso de equipos. El desarrollo de competencias comunicativas y el uso apropiado de la tecnología son claves para una educación en medios efectiva.
Realización encuesta sobre los criterios de selección y las dificultades para...Nelson Mendez
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 18 docentes sobre los criterios de selección y dificultades para incorporar las TIC. La mayoría de docentes accede a recursos informáticos desde su hogar y usa programas como Word y PowerPoint. Las mayores dificultades son la falta de tiempo, recursos y capacitación. Aunque consideran que las TIC mejoran el aprendizaje, su uso en el aula es bajo. Se concluye que capacitar docentes e integrar las TIC al currículo podría superar estas barreras.
Este documento presenta un curso sobre logística y cadenas de suministro. Cubre temas como conceptos básicos de logística y cadena de suministro, tipos de cadenas, diseño de cadenas de suministro, planeación de requerimientos, operación de bodegas, sistemas de transporte, tecnología de la información e implementación de redes de distribución. El documento contiene múltiples secciones, figuras y tablas para explicar estos conceptos clave de la gestión de la cadena de suministro.
La logistica en la gestion de cadenas de suministrogaleon901
Este documento describe los conceptos clave de la logística y la gestión de cadenas de suministro. Explica que la logística busca entregar el producto perfecto al cliente perfecto al costo perfecto. También define la cadena de suministro como la secuencia de eventos que cubren el ciclo de vida de un producto desde su concepción hasta su consumo. Finalmente, destaca que la cadena de suministro incluye a todos los involucrados en la producción, distribución y comercialización de un producto, como proveedores, fabricantes,
Este documento presenta una guía de aprendizaje para una unidad sobre herramientas ofimáticas. Incluye objetivos de aprendizaje, actividades como diligenciar cuadros sobre hardware y software, crear carpetas, copiar archivos, y usar memorias USB y videoproyectores. También presenta instrucciones para la evaluación y recursos educativos requeridos.
El documento presenta una introducción al manual de estudios de mercado. Explica que la investigación de mercados proporciona datos sobre el mercado para ayudar a la dirección a adoptar una orientación al mercado. Luego describe brevemente los diferentes tipos de investigación (exploratoria, descriptiva y causal) y sus objetivos respectivos. Finalmente, indica que la investigación de mercados es una herramienta poderosa para la toma de decisiones a corto y largo plazo cuya misión principal es obtener información para reducir riesgos.
This chapter follows Christie as she marries Zeeshan under a deal that allows her to later divorce him and marry Grady. At their dysfunctional wedding, fights break out between Amylu and Sadie. After just five minutes of marriage, Christie divorces a heartbroken Zeeshan to pursue Grady, leaving Zeeshan devastated.
Curso Gestión de Procesos FEB.2014 - Dr. Miguel Aguilar SerranoMiguel Aguilar
Este documento trata sobre la planeación operativa con visión estratégica en el gobierno estatal. Describe los componentes organizacionales que deben considerarse como parte de la administración del cambio, incluyendo la planeación estratégica, procesos, tecnología, presupuesto por resultados, rediseño organizacional, factor humano y evaluación de la gestión pública. También habla sobre la necesidad de alinear estratégicamente los objetivos operativos con los objetivos estratégicos para lograr resultados e impactos a través de la ejecuc
Este documento describe la televisión educativa, incluyendo su definición, tipos (cultural, educativa y escolar), características y etapas de uso. Define la televisión educativa como un medio didáctico para mostrar contenidos de manera diferente a otros medios de comunicación. Explica las características como la redundancia de información y la duración recomendada de los programas, así como las etapas de pre-teledifusión, teledifusión y evaluación-explotación.
Este manual describe las estrategias competitivas básicas para las empresas. Explica los componentes de la estrategia, incluidas las actividades primarias y secundarias. Luego describe varias estrategias genéricas como el liderazgo en costos, la diferenciación y la segmentación. También cubre estrategias a lo largo del ciclo de vida de la industria, estrategias de crecimiento y evaluación de la estrategia. El objetivo es ayudar a las empresas a desarrollar e implementar estrategias efectivas.
El documento trata sobre el concepto de dignidad. Explica que la dignidad se presenta como un llamado al respeto incondicional y absoluto que debe extenderse a todos los seres humanos. También señala que la dignidad está ligada a disciplinas como la ética, el derecho, lo histórico, lo político, lo deportivo y lo moral. Por último, provee ejemplos de cómo se manifiesta la dignidad en cada una de estas áreas.
Este documento trata sobre la televisión educativa. Define la televisión educativa, cultural y escolar, y explica sus diferencias en términos de estructura, público objetivo y objetivos. También describe las etapas de la televisión educativa según Cabero y algunas problemáticas comunes como la sobrevaloración del medio o la falta de formación del profesorado. El documento proporciona esta información a través de doce diapositivas con definiciones, ejemplos y citas de Cabero.
O documento discute os conceitos fundamentais de bancos de dados, incluindo sua definição, origem histórica e importância. Também distingue bancos de dados de sistemas gerenciadores de banco de dados (SGBD) e descreve os principais tipos de bancos de dados e sua estrutura básica.
Este documento presenta una guía de capacidades gerenciales de comercio exterior. Explica conceptos clave sobre comercio internacional y el proceso de exportación. Se divide en cinco capítulos que cubren la introducción al comercio exterior, las modalidades y etapas de exportación, la identificación de productos y mercados, la operatividad del comercio exterior, y la promoción de exportaciones. El objetivo es brindar una visión panorámica de los aspectos a considerar para fortalecer conocimientos sobre operaciones de comercio exterior.
El documento presenta la información general del programa de formación titulada "Gestión Administrativa". El programa se creó para brindar formación en tecnologías de la información considerando las necesidades administrativas y de los clientes. El programa desarrolla competencias relacionadas con la aplicación de tecnologías de información, producción de documentos, organización de eventos y más, con el fin de fortalecer el sector de servicios en el país.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para enseñar a los aprendices a realizar diagnósticos de mercado. La guía comienza con una introducción que explica la importancia de entender las necesidades de los clientes y los cambios en el entorno empresarial. Luego, detalla las actividades de aprendizaje, que incluyen conceptualizar mercados, identificar segmentos de mercado, y analizar factores internos y externos que afectan el negocio. Finalmente, la guía lista los recursos necesarios como materiales, ambientes de aprend
Jill gives birth to triplets named Renata, Carlisle, and Aro. Edward is doing homework that involves math with an ice cream cone and watermelon. Jill is no longer pregnant and enjoys using the pool slide. Bella crawls out of the doghouse on her birthday.
El documento discute la importancia del conocimiento del cerebro y el aprendizaje para los docentes. Explica que el cerebro es donde se produce y almacena el aprendizaje, por lo que es fundamental que los docentes entiendan su funcionamiento. También señala que los cambios permanentes en el cerebro adolescente presentan una oportunidad única para la educación. Finalmente, argumenta que los docentes deben repensar sus estrategias de enseñanza para atraer a los estudiantes y apasionarlos por las disciplinas, considerando el conocimiento del cerebro.
El documento describe los procesos de gestión de la integración del proyecto, incluyendo desarrollar el acta de constitución, desarrollar el plan de gestión, dirigir y gestionar la ejecución, supervisar y controlar el trabajo, realizar el control integrado de cambios, y cerrar el proyecto o fase. Explica cada proceso y los grupos de procesos a los que pertenecen. También describe factores ambientales, activos
El documento describe las competencias laborales, incluyendo los tipos de competencias (básicas, conductuales y funcionales), estándares de competencias, perfiles ocupacionales, competencias de empleabilidad y cómo se definen. Explica que las competencias laborales incluyen conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para desempeñar un trabajo de manera exitosa. También describe los métodos para identificar competencias funcionales a través del análisis de funciones y ocupaciones.
Este documento presenta la información sobre un proyecto de videoconferencia llamado Skydrive. Incluye los nombres de los tres integrantes del proyecto y su asesor, y proporciona una introducción sobre qué es una videoconferencia, la dinámica que se sigue, un ejemplo de videoconferencia, las reglas a observar y las referencias utilizadas. El objetivo del proyecto es capacitar a estudiantes sobre el tema de las videoconferencias como una herramienta educativa.
Este documento presenta la información sobre un proyecto de videoconferencia llamado Skydrive. Incluye los nombres de los tres integrantes del proyecto y su asesor, y proporciona una introducción sobre qué es una videoconferencia, la dinámica que sigue, ejemplos de videoconferencias, y las reglas que deben observarse durante una videoconferencia. También incluye un índice de los temas que se cubrirán y referencias sobre videoconferencias.
5 ESTRATEGIAS DE MICEA ENFOCADAS EN LAS TICS lumanucc
La clase se desarrollará mediante un sitio web previamente creado con las actividades. La agenda incluye ver un video, organizar grupos para realizar preguntas sobre virus y antivirus, explicar el tema, completar una tabla sobre lo aprendido, crear una estrofa sobre el tema, y evaluar las actividades. Todas las actividades se encuentran en el sitio web.
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje blended (blearning) aplicado a la asignatura de Ensamblaje y Mantenimiento. El proyecto distribuye contenidos y actividades entre la clase presencial y el aula virtual siguiendo la metodología PACIE. En la clase presencial, los estudiantes reciben instrucción sobre ensamblaje de PCs y ensamblan computadoras en grupos. En el aula virtual, los estudiantes participan en foros, chats y suben videos de ensamblaje. El objetivo es en
Este documento describe un taller virtual sobre habilidades para entrevistas laborales en inglés para jóvenes egresados. El taller utilizó videos, imágenes y presentaciones para enseñar gramática, vocabulario y cultura relacionados con entrevistas de trabajo. Las actividades incluyeron discusiones grupales moderadas por un tutor sobre videos y imágenes y una revisión de puntos clave antes de una entrevista. El documento también analiza las dificultades técnicas encontradas como problemas de audio y control de la pizarra virtual.
Este documento describe estrategias didácticas para la planificación y desarrollo de videoconferencias. Explica que la videoconferencia permite la comunicación en tiempo real entre lugares distantes. Luego describe los elementos básicos de una videoconferencia, los tipos según diferentes criterios, y ventajas y desventajas de su uso en educación. Finalmente, recomienda pasos a seguir como planificar presentaciones y aspectos técnicos a considerar para optimizar videoconferencias educativas.
El documento describe estrategias didácticas para la planificación y desarrollo de videoconferencias, incluyendo definir la videoconferencia, sus tipos según equipos, número de sitios, participación y tecnología. También cubre ventajas como facilitar comunicación a distancia y desventajas como costos. Explica pasos como planificar presentaciones y aspectos técnicos para considerar como pantallas, micrófonos, cámaras e iluminación. Finalmente, ofrece ejemplos de uso en colegios para aprender idiomas, culturas y
Este documento describe WizIQ, una plataforma en línea que permite crear un salón virtual de aprendizaje con transmisión de audio y video en tiempo real. Explica cómo crear y administrar sesiones sincrónicas en WizIQ, incluyendo los pasos para programar una clase, preparar contenido, y utilizar las herramientas durante la sesión.
Este documento presenta una propuesta para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula de clases. La propuesta incluye capacitar a los docentes en el uso de aplicaciones ofimáticas y programas multimedia, e implementar un plan de acción de tres meses con actividades como mostrar a los docentes cómo buscar información en la web y desarrollar actividades digitales usando aplicaciones ofimáticas. El objetivo es que los estudiantes demuestren más interés en los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del
El documento habla sobre la videoconferencia. Explica que la videoconferencia permite a varios usuarios mantener una conversación virtual a través de video, sonido y texto transmitidos en tiempo real por Internet. Detalla algunas características como el ancho de banda requerido, el tamaño de las cabinas y salas, y menciona ventajas como reunir personas en diferentes lugares y desventajas como posibles problemas técnicos. Finalmente, explica que la videoconferencia consiste en tecnologías que permiten interacción bidireccional de audio y video entre
El documento describe la videoconferencia, incluyendo su definición como un sistema interactivo que permite a varios usuarios mantener una conversación virtual a través de video, sonido y texto transmitidos en tiempo real por Internet, sus características como tecnología IP de hasta 384K y cabinas para 3 personas o salas con 45 sillas y 12 mesas, y sus ventajas y desventajas como permitir comunicación entre personas en diferentes lugares geográficos. También describe tipos de videoconferencia como sobre RDSI requiriendo líneas dedicadas, y los recursos neces
Este documento presenta una propuesta para el diseño e implementación de una videoconferencia persona-grupo como estrategia educativa. La videoconferencia se llevará a cabo con estudiantes de grado 11 y abordará temas relacionados con ambientes virtuales de aprendizaje, herramientas de comunicación y netiquette. Contará con la participación de expertos y consistirá en tres etapas: preparación, desarrollo y actividades de extensión, evaluando el aprendizaje de los estudiantes.
El documento describe un taller virtual sobre habilidades para entrevistas laborales en inglés para jóvenes egresados. El taller utilizó videos, imágenes y presentaciones para enseñar gramática, vocabulario y cultura relacionados con entrevistas de trabajo. Las actividades incluyeron discusiones grupales moderadas por un tutor sobre videos y imágenes disparadoras de ideas. El taller concluyó que se necesita práctica con herramientas virtuales para usarlas de manera exitosa.
La videoconferencia permite mantener reuniones entre grupos de personas situadas en lugares alejados mediante la transmisión bidireccional de audio y video en tiempo real. Ofrece beneficios como disminuir distancias y tiempos de viaje, aumentar la productividad y el tiempo de los empleados. El sistema de conferencia web de e-ABC permite videoconferencias sin necesidad de instalar programas, sólo se requiere un navegador web.
Este documento presenta una propuesta de curso de capacitación en el uso de herramientas didácticas tecnológicas dirigido a tutores virtuales de la Universidad Fermín Toro en Venezuela. El curso tendrá una duración de 20 horas y se centrará en el uso de la videoconferencia para la educación a distancia, cubriendo temas como qué es la videoconferencia, cómo planear y estructurar una videoconferencia, herramientas de apoyo, plataformas comunes y consejos para tutorías. El objetivo es generar competencias
El manual isabel susana arteaga y rosa elia blancorossrd
Este documento describe el uso de videoconferencias en educación. Explica qué es una videoconferencia, los tipos según el número de participantes y la tecnología utilizada. También detalla los elementos a considerar para usar videoconferencias en la enseñanza, las ventajas y limitaciones de este método, y las instrucciones para realizar una videoconferencia utilizando Skype.
Guia 3 instalar componentes de software y verificar el estado de operación ...linajimenez30
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el mantenimiento preventivo de equipos de cómputo. La guía incluye 10 actividades como la instalación de sistemas operativos, particionado de discos duros, instalación de controladores y software, e instalación de máquinas virtuales. Los aprendices trabajarán en grupos para completar las actividades y generar informes digitales que demuestren los conocimientos adquiridos.
Este documento describe las fases para realizar una videoconferencia educativa, incluyendo la planeación, desarrollo y evaluación. La planeación involucra definir el objetivo, audiencia y materiales. El desarrollo consiste en dar la bienvenida, presentar el programa, estimular la interacción y cerrar resumiendo los puntos principales. La evaluación implica obtener retroalimentación de los participantes y responsable sobre si se cumplieron los objetivos y la calidad técnica.
Similar a Diseñar una videoconferencia persona-grupo (20)
La guía didáctica presenta un video dirigido a la comunidad educativa de un colegio con el objetivo de enseñar sobre la resolución pacífica de conflictos. El video busca desarrollar valores como la amistad, tolerancia y respeto. La guía provee instrucciones para que los docentes usen el video en clase y resuelvan conflictos de la escuela usando las herramientas sugeridas. Los estudiantes evaluarán el video respondiendo preguntas sobre sus enseñanzas y cómo aplican los conceptos en su vida diaria.
Sistema institucional de evaluacion 2010 aprobadoNelson Mendez
Este documento establece el sistema institucional de evaluación y promoción del Colegio Luis Camacho Rueda en San Gil. Define los propósitos, principios y objetivos de la evaluación, así como los criterios de evaluación cognitivos y actitudinales. También presenta las escalas de valoración institucional y nacional, y define términos clave como estudiante, evaluación, promoción, competencia y desempeño.
Tras el visionado de un vídeo didáctico proponer diferentes actividades que s...Nelson Mendez
El documento describe una actividad educativa usando un video para estudiantes de bachillerato. La actividad involucra ver el video "El alma está en la red del cerebro", hacer preguntas durante y después, y completar una tarea grupal y evaluación. El objetivo es enseñar sobre el funcionamiento del cerebro a través de redes neuronales y promover el aprendizaje autónomo y colaborativo con tecnología.
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La propuesta busca utilizar el video como herramienta educativa para enseñar a estudiantes de octavo grado sobre el acoso escolar o bullying. Los estudiantes observarán videos sobre el tema y trabajarán en grupos para crear propuestas y guiones para sus propios videos. Luego grabarán escenas y editarán los videos finales para publicarlos en internet. El profesor guiará el proceso y evaluará la participación, trabajo colaborativo y producto final de los estudiantes. El objetivo es cambiar los roles del profesor y estudiant
Propuesta Conjunta de una lección – Factorización de monomios grado octavo de...Nelson Mendez
Este documento presenta una propuesta de lección sobre la factorización de monomios para estudiantes de octavo grado de educación básica secundaria bajo tres modalidades diferentes: modalidad presencial tradicional, modalidad apoyada con TIC, y modalidad virtual. Cada modalidad incluye ejemplos y herramientas específicas para explicar el tema de manera interactiva y facilitar la comprensión de los estudiantes.
Buscar un empleo de una TIC desde diferentes perspectivas curricularesNelson Mendez
Este documento discute la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el currículum educativo desde diferentes perspectivas. Señala que las TIC deben integrarse con los recursos y medios educativos existentes para potenciar el aprendizaje colaborativo. También destaca la importancia de que docentes y estudiantes usen los recursos TIC de manera reflexiva y crítica, ajustada al contexto educativo. La incorporación de las TIC en el currículum requiere capacitar a los docentes y ent
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
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1. Maestría en Tecnología Educativa
Actividad 2 Unidad 4:
Diseñar una videoconferencia persona-grupo
Curso:
677-Uso Educativo de Medios
Profesor Tutor
Mtro. Miguel Francisco Crespo Alvarado
Alumno
Nelson Michael Méndez Salamanca
11 de Junio de 2012
2. Introducción
Tomando la definición de videoconferencia (Wikipedia.org):
Videoconferencia es la comunicación simultánea bidireccional de audio y vídeo,
permitiendo mantener reuniones con grupos de personas situadas en lugares alejados entre
sí. Adicionalmente, pueden ofrecerse facilidades telemáticas o de otro tipo como el
intercambio de gráficos, imágenes fijas, transmisión de ficheros desde el ordenador, etc.
El núcleo tecnológico usado en un sistema de videoconferencia es la compresión digital de
los flujos de audio y vídeo en tiempo real. Su implementación proporciona importantes
beneficios, como el trabajo colaborativo entre personas geográficamente distantes y una
mayor integración entre grupos de trabajo.
De acuerdo a lo anterior, se pretende realizar una videoconferencia que permita
abordar la temática de creación de un blog personal dirigida a 9 docentes de una institución
educativa de la Ciudad de San Gil Santander, partiendo de los conocimientos previos del
experto en el tema que es el ingeniero ALFONSO SOTOMAYOR quien hace parte del
equipo de capacitación del proyecto de formación en competencias laborales de la
Gobernación de Santander, y posee amplio conocimiento de este tipo de herramientas
tecnológicas. La estrategia es ir guiando de manera síncrona a los participantes hacia el
aprendizaje de este tipo de recursos telemáticos, que servirán de ayuda para la
incorporación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en su proceso
pedagógico. A continuación se enmarcan dentro del desarrollo del trabajo las estrategias y
los mecanismos que se utilizarán para llevar a cabo la actividad.
Desarrollo del trabajo (tomado del texto base del curso Uso Educativo de Medios)
3. ETAPAS CONTENIDOS ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR TIEMPO RECURSOS- ACTIVIDADES
PARTE DEL – ORGANIZADOR (Nelson ESTUDIANTES
Michael Méndez Salamanca) MEDIOS
Preparación Tomar contacto con los equipos: Se debe Tres días de Proyector a) Confirmar el
revisar si los equipos a utilizar están en antelación es recibido de la
óptimas condiciones tiempo suficiente Video beam invitación a la
Determinar los objetivos que se desean para organizar y videoconferencia,
alcanzar: revisar el material Computador al igual que la
y las actividades asistencia a la
a) Proporcionar a los receptores de la previas a la Cámara web misma.
videoconferencia mecanismos de realización de la
ayuda para la incorporación de las videoconferencia. Micrófono b) Realizar la
TIC en los procesos educativos revisión de los
mediante la creación de un blog. Conexión equipos
óptima a personales a
b) Contactar al experto en la temática internet utilizar en la
para coordinar los pasos a seguir videoconferencia.
antes, durante y posteriores a la Audífonos
videoconferencia y obtener el c) Verificar que
material a utilizar. Programa su cuenta en
Skype Skype esté activa
o proceder a la
c) Orientar a los receptores de la creación de la
videoconferencia sobre la forma de misma
crear y administrar un blog
mediante la herramienta en página
web: www. blogger.com
d) Evaluar objetivamente a cada
participante sobre los logros
alcanzados posteriores a la
videoconferencia mediante formato
de preguntas y de manera práctica.
e) La duración de la videoconferencia
está prevista para 60 minutos.
4. Selección de contenidos:
a) Se solicita a los posibles
participantes de la
videoconferencia, el correo
personal para hacer extensiva la
invitación a la videoconferencia por
este medio.
b) Realizar pruebas para corroborar el
buen funcionamiento de los
equipos.
c) Familiarizarse con el material
suministrado por el experto que
consistirá en diapositivas de
PowerPoint, acerca de la
importancia de contar con un blog
personal para incluirlo como
herramienta de trabajo dentro de las
aulas de clase.
Desarrollo Video sobre la Se procede a saludar de manera amena y Entre 2 y 5 min. Proyector Revisar que los
creación de un precisa a los asistentes a la Como máximo equipos de
blog. videoconferencia, así como la presentación Video beam cómputo estén
del invitado. Hacer énfasis en el funcionando
comportamiento durante la sesión, Computador debidamente antes
recordando que el uso de celulares y de la hora
dispositivos móviles debe estar acorde con la Cámara web señalada.
actividad.
Micrófono Interactuar con
Se corrobora que todos los participantes los participantes
estén conectados y se socializa que las 3 minutos Conexión para establecer
intervenciones vía chat se harán en tiempo óptima a contacto con ellos
real durante la sección de preguntas que internet
5. tendrá lugar después de visualizar el video Estar atentos a las
respectivo. Audífonos instrucciones del
organizador y
Propuesta de
Se procede a verificar el audio y la conexión 3 minutos Programa estar atento a la
y se da comienzo a la actividad. exposición del
Skype experto. videoconferen
Se da por parte del invitado una breve 10 minutos
explicación sobre la temática propiamente Participar cia
dicha acerca de las ventajas de poseer un exponiendo su
blog para orientar algunas temáticas propias punto de vista
del quehacer pedagógico de cada docente. sobre la temática
9 minutos desarrollada y
Se proyecta el video :”como crear blog muy realizar las
fácil”, al cual se debe acceder mediante el preguntas
siguiente link: pertinentes.
http://www.youtube.com/watch?v=w- A partir de la
hIia7yTBQ&feature=related observación del
video realizar sus
propias
conclusiones y
compartirlas con
sus pares
Evaluación/ Evaluación Se orienta a los participantes para que 15 minutos Elaboración del
Actividades de procedan a elaborar el blog personal. Luego blog personal
Extensión se procede a la elaboración por parte de cada
participante de una publicación sobre la 15 minutos Tomar nota de las
temática de cada una las áreas que orientan sugerencias y
aportes realizadas
Retroalimentaci El experto en el tema realizar una por parte del
retroalimentación a las dudas que surjan a experto
ón partir del desarrollo de la práctica
6. Referencias
Cabero, J. Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la televisión y la
videoconferencia. Recuperado el 04 de Junio de 2012
de: http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-82250-dt-content-rid-
1750422_1/courses/677-201212-
MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/medi00103unidad4.pdf
Wikipedia.org http://es.wikipedia.org/wiki/Videoconferencia