1. Maestría en Tecnología Educativa
Actividad 1 Unidad 4:
Realizar una propuesta donde el vídeo pueda ser utilizado por los alumnos como un
instrumento de conocimiento
Curso:
677-Uso Educativo de Medios
Profesor Tutor
Mtro. Miguel Francisco Crespo Alvarado
Alumno
Nelson Michael Méndez Salamanca
11 de Junio de 2012

2. Introducción
El video se ha convertido en la actualidad en una de las herramientas
más usadas en el proceso de aprendizaje en las instituciones educativas y en especial,
dentro de las aulas de clase. Una de las ventajas de su uso es que puede ser visto un
número indefinido de veces, así como la opción de utilizarlo en diferentes niveles
educativos. Sin embargo una de las preocupaciones palpables es la de la producción de los
mismos por parte de los docentes, se requiere de una formación específica en cuanto a lo
técnico, al dominio de su lenguaje y a su diseño. A su vez fomenta la pasividad del
estudiante si su uso no es el adecuado, y en las instituciones educativas muchas veces no se
tiene en cuenta el “copyright”.
El video puede ser utilizado de manera informativa, motivadora,
expresiva, evaluativa, investigadora, lúdica, metalingüística, didáctica, formativa,
transmisora, como medio para la enseñanza. De acuerdo a estas características, este trabajo
permitirá mediante una propuesta de recurso educativo mediante la utilización del video,
instruir al estudiante sobre una temática específica para desarrollar habilidades y construir
su propio conocimiento a partir de las actividades que se proponen.
Esquema
Bullying-Acoso Escolar
Nivel La actividad se desarrollará con estudiantes del grado octavo de
Educativo bachillerato con edades entre los 12 y los 16 años

3. Asignatura Sociales
Duración 60 minutos para cada actividad
Organización
Bullying
del contenido
Causas y Cómo debemos
Tipos Definición consecuencias actuar
Personales, familiares, en la Identificar a la
Sexual, exclusión Palabra proveniente escuela. víctima y al agresor
social, verbal, del vocablo holandés
que significa acoso Se evidencia baja autoestima, Siga al niño a una
psicológico, físico actitudes pasivas, pérdida de distancia prudente a
interés por estudiar lugares donde está
sin vigilancia
Hablé con los
compañeros más
cercanos de los niños
Informe a los padres
de los niños de
alguna situación
sospechosa
Objetivos -Identificar las causas de presencia de acoso escolar en las instituciones
educativas
-Concientizar a los estudiantes sobre las formas y tipos de acoso que
existen y la manera de erradicarlas.
-Promover actividades en donde se propongan acciones que permitan
lograr una convivencia pacífica y un ambiente escolar favorable.
Recursos y -Videobeam
medios -Computador
necesarios -Internet
Cámara de video

4. -Material impreso con la temática de Bullying para conceptualizar la
actividad
-Guión para dramatización
-Programa de edición de video
Cronograma No. Julio
Actividad
de clase 3 4 5 6
1 Se observan videos sobre Bullying para que los
alumnos aporten ideas para erradicar este fenómeno
que se presenta en las instituciones educativas y que
los afecta directamente a ellos.
2 Se organizan grupos de trabajo (5 personas). Cada
uno de los grupos conformados crea una propuesta
acorde con la temática y realizan un escrito de
forma crítica para socializar con los demás grupos.
3 El docente ofrece una charla sobre la importancia
de utilizar el video como herramienta educativa,
exponiendo las características relevantes y
promoviendo la utilización en clase de este
mecanismo de ayuda. Se procede a realizar el guión
para la dramatización de cada grupo en la próxima
sesión de clase.
4 Se graban las escenas de cada grupo y
posteriormente se editan para obtener un video

5. final. Se publica en internet la propuesta de video
realizada.
Actividades El docente es pieza fundamental en la consecución de los objetivos de la
que realizará propuesta, las siguientes son las acciones que debe realizar:
el profesor -Ofrecer a los estudiantes recursos como el video sobre la temática de
Bullying, para que los alumnos aporten sus ideas frente a este fenómeno
escolar
-Fomenta el trabajo colaborativo mediante la organización de grupos de
trabajo(5 personas), para llevar a cabo las propuestas que servirán de base
en la elaboración del video final
-Se asignan roles a cada participante de los grupos conformados, entre
otros el guionista, locutor, camarógrafo, actores. Asumirán el papel
teniendo en cuenta el lenguaje técnico, didáctico e icónico sobre el video.
-Se editan los videos logrados de cada participación grupal, en conjunto
con los alumnos, se socializa la propuesta final y se procede a la
publicación del recurso en internet.
Organización El trabajo es netamente colaborativo, se debe inculcar en el estudiante que
del trabajo de cada rol es importante y fundamental, si alguna pieza falla se verá
los reflejado en el producto final. Estos son los roles que cada grupo asignará
estudiantes a sus integrantes:
-Guionista: Encargado de realizar el guión técnico-didáctico
-Camarógrafo: realiza la grabación de las escenas de dramatización grupal
-Actores: ejecutan el dramatizado de acuerdo al guión elaborado

6. -Editor del video: es quien elabora la edición del video final en conjunto
con el docente.
Criterios de Evaluación Cognoscitiva Puntaje
evaluación Participación en la discusión sobre los videos vistos de 10
acuerdo a la temática de Bullying
Documento presentado frente a la temática de Bullying 10
mediante la utilización de video
Guión técnico-Didáctico-Literario 20
Video elaborado con la propuesta didáctica 20
Publicación del video editado 10
Evaluación Cualitativa Puntaje
Compromiso hacia la actividad en cuanto a la actitud, 15
comportamiento y disposición en el trabajo desarrollado
Trabajo colaborativo 15
TOTAL 100 Puntos
Conclusiones
Se logra evidenciar un cambio positivo en los estudiantes frente al
desarrollo de las clases mediadas con tecnología, en el caso del video se logra cambiar el
rol del docente y del estudiante potenciando el trabajo colaborativo y se fomenta la
participación y apropiación de roles dentro del contexto de clase. Aunque el trabajo en
principio es desgastante debido a la preparación que se debe hacer, es grato evidenciar el

7. aprendizaje que se obtiene mediante el recurso tecnológico, dado que los estudiantes
reflejan en su comportamiento un interés mayor hacia la temática desarrollada.
Referencias
Cabero, J. Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la televisión y la
videoconferencia. Recuperado el 04 de Junio de 2012
de: http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-82250-dt-content-rid-
1750422_1/courses/677-201212-
MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/medi00103unidad4.pdf