Este documento describe estrategias didácticas para la planificación y desarrollo de videoconferencias. Explica que la videoconferencia permite la comunicación en tiempo real entre lugares distantes. Luego describe los elementos básicos de una videoconferencia, los tipos según diferentes criterios, y ventajas y desventajas de su uso en educación. Finalmente, recomienda pasos a seguir como planificar presentaciones y aspectos técnicos a considerar para optimizar videoconferencias educativas.

1. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA LA PLANIFICACIÓN
Y EL DESARROLLO DE
VIDEOCONFERENCIAS.
Grupo 19.
Mención TICE.

2. ÍNDICE

3. 1. INTRODUCCIÓN


La videoconferencia es una de las
tecnologías que mayor futuro tiene en lo
referente a enseñanza no presencial.
Permite la comunicación sin desplazamiento,
en tiempo real, con imagen y sonido entre
diferentes puntos; conectando de esta
manera a profesores, alumnos y centros.

4. 1. INTRODUCCIÓN


Trabajar a través de videoconferencia
supone un cambio en la metodología de
trabajo tradicional
Se debe de interactuar de manera distinta,
diferente comportamiento físico, diferentes
maneras de presentar la información.

5. 2. ¿QUÉ ES?
Definición
Elementos.
Tipos.

6. 2. ¿Qué es?: Definición


La videoconferencia es un sistema de
comunicación que permite mantener
reuniones colectivas entre varias personas
que se encuentran en lugares distantes.
Se realiza en tiempo real, vía telefónica, y se
transmite tanto la imagen como el sonido.

7. 2. ¿Qué es?: Definición


La videoconferencia puede ser punto a
punto; cuando se realiza entre dos lugares
distantes.
Multipunto, cuando personas que se
encuentran en tres o más lugares distintos,
pueden conversar realizando una
auténtica reunión virtual

8. 2. ¿Qué es?: Elementos

Monitor

Cámara

Micrófono

Codec

9. Monitor

Los equipos suelen llevar dos monitores, en
los cuales a través de una ventana se
monitoriza la imagen que se esta
transmitiendo.


Pueden ser de formato PAL o VGA y de
diferentes medidas

10. Cámara


Son las encargadas de captar las
imágenes de los participantes en la
videoconferencia para transmitirlas al otro
extremo.
Pueden ser fijas o monitorizadas y se
suelen situar encima del monitor

11. Micrófonos


Pueden ser de sobremesa, de mano, sin
hilos, etc. Los más utilizados son
omnidireccionales.
(360º, captan todos los sonidos
pendientemente de la dirección desde
donde lleguen)

12. Códec


Abreviatura de codificador/decodificador
Comprime/descomprime la señal
analógica que se translimite a través de la
red digital.

13. 2. ¿Qué es?: Tipos

Diferentes clasificaciones en función de la
variable que tengamos en cuenta:
1. Según el tipo de equipo con el que se realiza
la videoconferencia.
2. En función del número de sitios enlazados.
3. Según el tipo de participación.
4. Según la tecnología que se utilice.

14. 2. ¿Qué es?: Tipos
1. Según el tipo de equipo con el que se realiza
la videoconferencia:


Sistemas para PC: Es el supuesto en que dos
personas se comunican transmitiendo señales
de audio y vídeo, y en función de la
tecnología utilizada, también se pueden
transmitir archivos.
Sistemas de Sobremesa: Como en el caso
anterior, pero diseñados para grupos
medianos o reducidos.

15. 2. ¿Qué es?: Tipos
1. Según el tipo de equipo con el que se
realiza la videoconferencia:

Sistemas de Sala: Es una
multivideoconferencia donde pueden
participar un enorme número de personas
activa-mente, transmitiendo señales de
audio, vídeo y archivos

16. 2. ¿Qué es?: Tipos
2. En función del número de sitios enlazados:

Cuando son dos los sitios enlazados se
denomina conferencia punto a punto. La
videoconferencia se realiza entre 2 únicos.

17. 2. ¿Qué es?: Tipos
Cuando son más de dos los sitios enlazados,
se denomina multipunto.
Es necesario un equipo
que sea capaz de unir
todos los terminales
que participen en la
multivideoconferencia.


18. 2. ¿Qué es?: Tipos
3.
Según el tipo de participación:

Uno a uno: Videoconferencia con dos
participantes.


Uno a varios: Situación en la que uno de los
participantes difunde su información al resto, pero
el resto no produce ninguna retroalimentación.
Varios a varios: Videoconferencia con 3 o más
participantes en la que todos difunden su
información al resto.

19. 2. ¿Qué es?: Tipos
4. Según la tecnología que se utilice:


ATM (Modo de Transferencia Asíncrona): Permite
la mejor calidad, igual a la calidad de la
televisión digital.
RDSI: No utiliza Internet para realizar la
videoconferencia, sino que utiliza la red
telefónica RDSI. Poco común por su coste, baja
calidad y necesidad de dicha línea RSDI.

20. 2. ¿Qué es?: Tipos
4. Según la tecnología que se utilice:


H.323: Sistema de videoconferencia por Internet
pensado para ser utilizado por usuarios finales
(por ejemplo, es el sistema que utiliza el
conocido NetMeeting).
MBone: Sistema de videoconferencia sobre la
red IP Multicast. Solo se puede utilizar si se tiene
una conexión a esta red, que en España está
limitada a los centros afiliados a RedIRIS

21. 3. LA VIDEOCONFERENCIA EN
EDUCACIÓN
Ventajas/desventajas.
¿Cómo?

22. VENTAJAS



Facilita la comunicación entre personas
situadas geográficamente distantes y
permite compartir documentos entre ellos.
Pueden incorporarse a la clase recursos
externos: expertos reconocidos, instalaciones
y laboratorios, acontecimientos remotos...
Mejora el nivel de productividad de una
organización, facilitando la comunicación
corporativa.

23. VENTAJAS




Facilita la circulación de información entre las
instituciones y las personas.
Mayor rendimiento de las reuniones ya que estas
deben de estar perfectamente organizadas
debido al control del tiempo que exigen.
Ahorro de tiempo.
Permite la permanencia del estudiante en su
medio natural.

24. VENTAJAS



Facilita el contacto del estudiante con
otros diferentes de su espacio natural.
Permite organizar más rápidamente las
reuniones.
Son fáciles de manejar.

25. VENTAJAS



Reduce costos de desplazamientos,
hospedaje, comidas...
Facilita que un grupo de alumnos puedan
compartir programas, cursos y profesores
especiales
Pueden participar más personas de la
organización en la toma de decisiones

26. DESVENTAJAS

Coste de los equipos y líneas utilizadas.

Compatibilidad entre los equipos.


Falta de experiencia del profesorado en su
utilización.
Necesidad que el profesor, y el alumno,
tengan un mínimo de competencia para el
manejo técnico de los equipos.

27. DESVENTAJAS


Preparación psicológica y didáctica del
profesor para saber interaccionar tanto
con los alumnos presenciales físicos, como
presenciales remotos.
Calidad técnica de la imagen y sonidos
emitidos, que aunque dependen de las
características de los equipos utilizados
por lo general implican retraso en la
imagen

28. ¿CÓMO?
 Pasos
a seguir.
 Aspectos
 Ejemplos.
a tener en cuenta.

29. ¿Cómo?: Pasos a seguir

30. Antes de la videoconferencia.





- Planificar y ensayar la presentación.
- Tomar contacto con el equipo.
- Conseguir la implicación de los
participantes.
- Prestar atención al tiempo a utilizar.
- Fomentar una interacción informal entre
las aulas que participen en la VC.

31. Durante la videoconferencia
De este modo, debemos diferenciar dos
niveles diferentes que cubran vital
importancia en una videoconferencia:
Nivel Visual.
 Nivel Oral.


32. NIVEL VISUAL




Evitar movimientos demasiado bruscos.
Evitar el uso de imágenes o gráficos de
mala calidad.
Intentar que la vestimenta no sea
llamativa.
No mover los gráficos una vez
posicionados.

33. NIVEL ORAL





Mantener un volumen constante.
Utilizar pausas para reflexionar.
Permitir e incluso generar opiniones y
preguntas de los participantes.
Ser conciso y claro a la hora de dejar de
hablar en pos de esperar una réplica.
Intentar aislar los sonidos externos.

34. Después de la videoconferencia.


Debemos evaluar la validez de la
experiencia.
Esta evaluación tiene dos intereses:
 Evaluación
metodológica y tecnológica por
parte del alumno.
 Evaluación de la eficacia del método para
el aprendizaje del alumno.

35. ¿Cómo?: Aspectos a tener en
cuenta



El número de aulas a las que va a ir
dirigida la clase. (es conveniente
establecer un máximo, ya que se puede
perder el control de la clase)
La cantidad de alumnos por aula.
La duración de las clases o unidades
didácticas que van a ser impartidas.

36. Aspectos a tener en cuenta (II)


La forma de interrumpir (si es que se puede
hacer), la explicación del profesor para que
no se rompa el clima o el desarrollo de la
clase.
¿Cómo podemos acercar al máximo la
realidad de una clase presencial, por medio
de videoconferencia?. Sería conveniente ver
aspectos como los de tamaño de clases,
sonido, número de alumnos, duración de las
clases…

37. Aspectos a tener en cuenta (III)

Conocimientos por parte del profesorado
acerca de los posibles problemas que
pueden plantear el software y hardware
que se usan para las videoconferencias.

38. Aspectos técnicos
Pantalla.
Lo más común y productivo es que cada
clase disponga de una pantalla de
videoproyección, de forma que los alumnos
solamente presten atención a esa pantalla
y no se desconcentren.
Si no disponemos de estas pantallas,
podemos emplear una televisión.


39. Aspectos técnicos (II)

Micrófonos.
Los micrófonos de solapa son los mejores, puesto
que ofrecen una mayor libertad de movimiento.
También existen micrófonos con auriculares, o
micrófonos estándar.
Sería muy útil disponer de más de un micrófono
para intentar captar el ambiente de la sala.

40. Aspectos técnicos (III)
Cámaras.
Deberán estar situadas en la sala donde se
emita la videoconferencia. Tienen que estar
colocadas de forma que puedan captar al
profesor y a los alumnos.
Sería bueno que existiesen dos cámaras, una
para el profesor y otra para los alumnos.
Si la clase dispone de ordenadores, los alumnos
podrán ver al profesor o ponente en las
pantallas de los mismos.


41. Aspectos técnicos (IV)
Iluminación.
Es importante cuidarla. Es recomendable
que sea fría o luz rebotada en superficies
blancas, para que los interlocutores puedan
vernos con una buena calidad de imagen.


42. ¿Cómo?: Ejemplos en colegios

43. Conclusiones:
 Herramienta
 Aprender
eficaz para:
idiomas.
 Conocer tradiciones y culturas
distintas.
 Trabajar visualizando la realidad.
 Interaccionar con otros niños.
 Iniciarse en el uso de las TICE.

44. REALIZADO POR:
Marian Álvarez Rodríguez
Ramón Bustos Alcázar
Álvaro Gallego Fernández
Jorge González Justo
Manuel López Aguado
Grupo 19.
Mención TICE. Primaria

45. Videoconferencia con la Base Antártica Española del ET Gabriel de Castilla

47. LORO PARQUE

48. Colegio San Ignacio (Oviedo)
PROYECTO
COMENIUS

49. Colegio Sagrada Familia (Pinto)

50. Colegio Erain (Guipuzcoa)

51. Colegio Santa Ana de Borja
(Zaragoza)

52. Islas Baleares, Lleida y Lugo.