El documento habla sobre el diseño de plataformas de e-learning inclusivas. Define el e-learning como un sistema interactivo de formación a distancia que utiliza medios electrónicos. Explica características como la separación física entre profesor y alumno y el uso de medios técnicos. También discute el software libre vs propietario y la importancia de que las plataformas sean flexibles y accesibles para todos los estudiantes.
Un Webinario es un tipo de conferencia, taller o seminario que se transmite por Web. El conferencista se dirige hacia los participantes, sin embargo la característica principal es la interactividad que se da entre los participantes y el conferencista. La habilidad de recibir, dar y discutir información. (A diferencia del Webcast que es una conferencia en la que el conferencista es el que habla y los demás solo escuchan.)
Los Webinario se dan en tiempo real, con fecha y horario específico. Se puede participar desde cualquier computadora conectada a Internet y en la que se haya cargado software específico y/o se le haya introducido una clave de acceso que permite la conexión con la aplicación del conferencista
Un Webinario es un tipo de conferencia, taller o seminario que se transmite por Web. El conferencista se dirige hacia los participantes, sin embargo la característica principal es la interactividad que se da entre los participantes y el conferencista. La habilidad de recibir, dar y discutir información. (A diferencia del Webcast que es una conferencia en la que el conferencista es el que habla y los demás solo escuchan.)
Los Webinario se dan en tiempo real, con fecha y horario específico. Se puede participar desde cualquier computadora conectada a Internet y en la que se haya cargado software específico y/o se le haya introducido una clave de acceso que permite la conexión con la aplicación del conferencista
La videoconferencia: una herramienta didáctica para la educación a distanciaTecnologiaEducativaUTN
AUTOR:
Prof. Eliana Velez
La Educación a Distancia no sólo es una modalidad educativa sino también un poderoso entorno de aprendizaje, donde la relación docente - alumnos - contenido se materializa a través de la aplicación de las tecnologías de la información y comunicación.
Actualmente, dichas tecnologías continúan evolucionando, brindando cada vez más herramientas potenciales para la comunicación y la educación, impactando de este modo, en los procesos de formación y capacitación a distancia ya sean sincrónicos o asincrónicos.
El objetivo de esta presentación es mostrar, la utilización de video conferencias en proyectos de educación a distancia de base sincrónicos y asincrónicos.
La videoconferencia: una herramienta didáctica para la educación a distanciaTecnologiaEducativaUTN
AUTOR:
Prof. Eliana Velez
La Educación a Distancia no sólo es una modalidad educativa sino también un poderoso entorno de aprendizaje, donde la relación docente - alumnos - contenido se materializa a través de la aplicación de las tecnologías de la información y comunicación.
Actualmente, dichas tecnologías continúan evolucionando, brindando cada vez más herramientas potenciales para la comunicación y la educación, impactando de este modo, en los procesos de formación y capacitación a distancia ya sean sincrónicos o asincrónicos.
El objetivo de esta presentación es mostrar, la utilización de video conferencias en proyectos de educación a distancia de base sincrónicos y asincrónicos.
Una plataforma virtual es el conjunto de aplicaciones informáticas sincrónicas y asincrónicas, facilitan la gestión, desarrollo y distribución de cursos a través de internet, cuenta con herramientas de distribución de contenidos, comunicación y colaboración, de seguimiento y evaluación, administración y asignación de permisos para ofrecer los cursos a distancia.
Es el conjunto de aplicaciones informáticas sincrónicas y asincrónicas, facilitan la gestión, desarrollo y distribución de cursos a través de internet, cuenta con herramientas de distribución de contenidos, comunicación y colaboración, de seguimiento y evaluación, administración y asignación de permisos para ofrecer los cursos a distancia.
Una plataforma es el conjunto de aplicaciones informáticas sincrónicas y asincrónicas, facilitan la gestión, desarrollo y distribución de cursos a través de internet, cuenta con herramientas de distribución de contenidos, comunicación y colaboración, de seguimiento y evaluación, administración y asignación de permisos para ofrecer los cursos a distancia.
Una plataforma es el conjunto de aplicaciones informáticas sincrónicas y asincrónicas, facilitan la gestión, desarrollo y distribución de cursos a través de internet, cuenta con herramientas de distribución de contenidos, comunicación y colaboración, de seguimiento y evaluación, administración y asignación de permisos para ofrecer los cursos a distancia.
Presentacion del modulo de Tecnologia y Educacion basada en Competencias para el Diplomado en Docencia Universitaria basada en la formación por competencias
Plataforma Tecnológica de AutoformaciónATutorHaroldLiriano1
Esta presentación hace referencia a la plataforma de teleformación Atutor que es un entorno Open Source de la Adaptive Technology Resource Centre (ATRC) de la University of Toronto, hacemos referencia a sus características, facilidades, ventajas y desventajas.
Definición de plataformas virtuales de aprendizaje, tipos de plataformas (abiertas, comerciales, CMS, LMS, LCMS), principales funciones y características de una plataforma virtual.
Enrique Stanziola, Antonio Arias y Julieta Goldenberg (Hospital Italiano).
http://www.disenoinclusivo.org.ar/evento-2011/programa/usable-y-saludable-disenando-un-portal-personal-para-pacientes/
3Redu: Responsabilidad, Resiliencia y Respetocdraco
¡Hola! Somos 3Redu, conformados por Juan Camilo y Cristian. Entendemos las dificultades que enfrentan muchos estudiantes al tratar de comprender conceptos matemáticos. Nuestro objetivo es brindar una solución inclusiva y accesible para todos.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos.
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta in...espinozaernesto427
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta intensidad son un tipo de lámpara eléctrica de descarga de gas que produce luz por medio de un arco eléctrico entre electrodos de tungsteno alojados dentro de un tubo de alúmina o cuarzo moldeado translúcido o transparente.
lámparas más eficientes del mercado, debido a su menor consumo y por la cantidad de luz que emiten. Adquieren una vida útil de hasta 50.000 horas y no generan calor alguna. Si quieres cambiar la iluminación de tu hogar para hacerla mucho más eficiente, ¡esta es tu mejor opción!
Las nuevas lámparas de descarga de alta intensidad producen más luz visible por unidad de energía eléctrica consumida que las lámparas fluorescentes e incandescentes, ya que una mayor proporción de su radiación es luz visible, en contraste con la infrarroja. Sin embargo, la salida de lúmenes de la iluminación HID puede deteriorarse hasta en un 70% durante 10,000 horas de funcionamiento.
Muchos vehículos modernos usan bombillas HID para los principales sistemas de iluminación, aunque algunas aplicaciones ahora están pasando de bombillas HID a tecnología LED y láser.1 Modelos de lámparas van desde las típicas lámparas de 35 a 100 W de los autos, a las de más de 15 kW que se utilizan en los proyectores de cines IMAX.
Esta tecnología HID no es nueva y fue demostrada por primera vez por Francis Hauksbee en 1705. Lámpara de Nernst.
Lámpara incandescente.
Lámpara de descarga. Lámpara fluorescente. Lámpara fluorescente compacta. Lámpara de haluro metálico. Lámpara de vapor de sodio. Lámpara de vapor de mercurio. Lámpara de neón. Lámpara de deuterio. Lámpara xenón.
Lámpara LED.
Lámpara de plasma.
Flash (fotografía) Las lámparas de descarga de alta intensidad (HID) son un tipo de lámparas de descarga de gas muy utilizadas en la industria de la iluminación. Estas lámparas producen luz creando un arco eléctrico entre dos electrodos a través de un gas ionizado. Las lámparas HID son conocidas por su gran eficacia a la hora de convertir la electricidad en luz y por su larga vida útil.
A diferencia de las luces fluorescentes, que necesitan un recubrimiento de fósforo para emitir luz visible, las lámparas HID no necesitan ningún recubrimiento en el interior de sus tubos. El propio arco eléctrico emite luz visible. Sin embargo, algunas lámparas de halogenuros metálicos y muchas lámparas de vapor de mercurio tienen un recubrimiento de fósforo en el interior de la bombilla para mejorar el espectro luminoso y reproducción cromática. Las lámparas HID están disponibles en varias potencias, que van desde los 25 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos autobalastradas y los 35 vatios de las lámparas de vapor de sodio de alta intensidad hasta los 1.000 vatios de las lámparas de vapor de mercurio y vapor de sodio de alta intensidad, e incluso hasta los 1.500 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos.
Las lámparas HID requieren un equipo de control especial llamado balasto para funcionar
Es un diagrama para La asistencia técnica o apoyo técnico es brindada por las compañías para que sus clientes puedan hacer uso de sus productos o servicios de la manera en que fueron puestos a la venta.
En este documento analizamos ciertos conceptos relacionados con la ficha 1 y 2. Y concluimos, dando el porque es importante desarrollar nuestras habilidades de pensamiento.
Sara Sofia Bedoya Montezuma.
9-1.
Diagrama de flujo - ingenieria de sistemas 5to semestre
Allanando barreras en la comunicación, Dolores Garcia
1. …allanando barreras en la comunicación. Aplicación para e-Learning
María Dolores García Fernández
2. Diseño Web
Inclusividad
Análisis y diseño y de la interfaz
Facilitar la interacción
Exclusión
Separación
Integración
Inclusión
DCU
Desigualdad=Riqueza
Comunicación=Derecho humano básico
5. CaracterísticasDefinición
Herramientas
Es un sistema de formación interactivo
para desarrollar programas de
enseñanza, que hace uso masivo de los
medios electrónicos para llegar a un
alumnado generalmente remoto.
6. CaracterísticasDefinición
Herramientas
•Separación física entre profesor y alumno.
•Uso masivo de medios técnicos.
• El alumno como centro de la formación.
•Tutorización.
•Comunicación de doble vía asíncrona
•Sistema plataforma Flexible
•personalización del curso on line
• distintos tipos de archivos, ej. Audio y
video
•Dinámico
• integrado
•Permite compartir experiencias entre
alumnos y profesores del curso
7. CaracterísticasDefinición
Herramientas
Evaluación –exámenes en línea- encuestas de opinión anónimas–autoevaluaciones.
Contenidos Creación de contenidos. Ofrecerlos en formatos variados. Realización de tareas,
individuales o grupales
Comunicación
•Novedades, información importante relacionada con el curso
•Foros de debate, intercambio de ideas, con los pares y con los profesores. Se pueden abrir tantos
foros como se necesite, por módulos de contenidos, preguntas técnicas , zona libre
•Correo, para mensajes personales.
•Conversación (chat)
Estudio
•Repositorios de materiales en distintos formatos, espacio para vínculos relacionados al curso,
•Glosario
8. Y otras
Open Source - de uso libre y gratuito – instalación ,
configuración , utilización relativamente sencillas.
Propietarias
http://www.atutor.ca/
http://www.dokeos.com/es
http://moodle.org/
http://www.docebo.org/doceboCms/
http://www.olat.org/website/en/html/index.html
http://www.olat.org/website/en/html/index.html
http://chamilo.org/
9. Según la definición acuñada por la Free Software Foundation en la década del
80, los programas libres son aquellos cuya licencia de uso nos permite:
* Usarlos con cualquier propósito
* Estudiar cómo están construidos y adaptarlos a las propias necesidades
* Hacer y distribuir copias
* Realizar mejoras y redistribuir las versiones mejoradas.
Características del software libre
10. Según la definición acuñada por la Free Software Foundation en la década del
80, los programas libres son aquellos cuya licencia de uso nos permite:
* Usarlos con cualquier propósito
* Estudiar cómo están construidos y adaptarlos a las propias necesidades
* Hacer y distribuir copias
* Realizar mejoras y redistribuir las versiones mejoradas.
Características del software libre
11. • Difíciles de adaptar a las
propias necesidades
•Alto costo
•Falta de flexibilidad ante la
presencia de tecnologías
asistivas.
•Cerrado
•Generalmente se cae en el error de
que por tener una determinada
plataforma
tecnológica se tiene ya un sistema de
formación virtual
12. • Difíciles de adaptar a las propias necesidades
•Alto costo
•Falta de flexibilidad ante la presencia de
tecnologías asistivas.
•Cerrado
•Generalmente se cae en el error de que por tener una
determinada plataforma
tecnológica se tiene ya un sistema de formación virtual
Alumno
Docente Técnico
Plataforma
13. • Difíciles de adaptar a las propias necesidades
•Alto costo
•Falta de flexibilidad ante la presencia de
tecnologías asistivas.
•Cerrado
•Generalmente se cae en el error de que por tener una
determinada plataforma
tecnológica se tiene ya un sistema de formación virtual
Alumno
Docente Técnico
Plataforma
14. • Difíciles de adaptar a las propias necesidades
•Alto costo
•Falta de flexibilidad ante la presencia de
tecnologías asistivas.
•Cerrado
•Generalmente se cae en el error de que por tener una
determinada plataforma
tecnológica se tiene ya un sistema de formación virtual
Alumno
Docente Técnico
Plataforma
15. • Difíciles de adaptar a las propias necesidades
•Alto costo
•Falta de flexibilidad ante la presencia de
tecnologías asistivas.
•Cerrado
•Generalmente se cae en el error de que por tener una
determinada plataforma
tecnológica se tiene ya un sistema de formación virtual
Alumno
Docente Técnico
Plataforma
16. • Difíciles de adaptar a las propias necesidades
•Alto costo
•Falta de flexibilidad ante la presencia de
tecnologías asistivas.
•Cerrado
•Generalmente se cae en el error de que por tener una
determinada plataforma
tecnológica se tiene ya un sistema de formación virtual
Alumno
Docente Técnico
Plataforma
17. • Difíciles de adaptar a las propias necesidades
•Alto costo
•Falta de flexibilidad ante la presencia de
tecnologías asistivas.
•Cerrado
•Generalmente se cae en el error de que por tener una
determinada plataforma
tecnológica se tiene ya un sistema de formación virtual
Alumno
Docente Técnico
Plataforma
18. Percepción
Comprensión
Robusto
Operable
Estrategias inclusivas
Claro
Tangible
Contenido y control
Interoperable
(moderna y antigua
tecnología)
•Optimicen el uso de los contenidos, Reduzcan costos
•Utilización de TIC
•Ruptura de los sistemas (Transformaciones
profundas)
•Centrada en la resolución de problemas.
•Dirigida a la educación en general(todos los
alumnos)
•Basada en principio de equidad, cooperación y
solidaridad(valoración de las diferencias como
oportunidad de enriquecimiento de la sociedad)
•Inserción total e incondicional
•Centrado en el aula como apoyo no en el
alumno.
•No disfraza las limitaciones, porque ellas son
reales.
Diseño de la plataforma
Administración
19.
20. En los puntos comunes entre la Accesibilidad y la
Usabilidad es donde encontramos al Diseño Web
Inclusivo
21. En los puntos comunes entre la Accesibilidad y la Usabilidad
es donde encontramos al Diseño Web Inclusivo
A U = DWI
U
DWI
22. En los puntos comunes entre la Accesibilidad y la
Usabilidad es donde encontramos al Diseño Web
Inclusivo
A U = DWI
U
DWI
23. Sentencias dinámicas de
conexión a la base
de datos y a
validaciones.
Estilos de página CSS
Código HTML
Contenidos: texto,
imágenes, sonido video,
etc. Información a
comunicar
24. Sentencias dinámicas de
conexión a la base
de datos y a
validaciones.
Estilos de página CSS
Código HTML
Contenidos: texto,
imágenes, sonido video,
etc. Información a
comunicar
Usabilidad
25. Sentencias dinámicas de
conexión a la base
de datos y a
validaciones.
Estilos de página CSS
Código HTML
Contenidos: texto,
imágenes, sonido video,
etc. Información a
comunicar
Accesibilidad Usabilidad
26. Sentencias dinámicas de
conexión a la base
de datos y a
validaciones.
Estilos de página CSS
Código HTML
Contenidos: texto,
imágenes, sonido video,
etc. Información a
comunicar
Accesibilidad Usabilidad
27.
28. Evaluación –exámenes en línea- encuestas de
opinión anónimas–autoevaluaciones.
Contenidos Creación de contenidos. Ofrecerlos en
formatos variados. Realización de tareas, individuales o
grupales
Comunicación
•Novedades, información importante relacionada
con el curso
•Foros de debate, intercambio de ideas, con los
pares y con los profesores. Se pueden abrir tantos
foros como se necesite, por módulos de contenidos,
preguntas técnicas , zona libre
•Correo, para mensajes personales.
•Conversación (chat)
Estudio
• Repositorios de materiales en distintos formatos,
espacio para vínculos relacionados al curso,
•Glosario
29. La alfabetización informacional es
conocer cuánto y por qué necesitas la
información, dónde encontrarla y cómo
evaluarla, usarla y transmitirla de una
manera ética.
30. …aprender a usar las TIC para
buscar, recuperar, organizar,
analizar, evaluar en forma eficiente
la información para luego utilizarla
en la toma de decisiones para la
resolución de problemas, crea
hábitos y habilidades para
enfrentar nuevos desafíos
31.
32.
33. Conclusiones:
•Entorno personal de aprendizaje
•Abierto
•Flexible
•Aprendizaje activo, colaborativo.
•Retroalimentación de conocimiento en Internet
•Promover el aprendizaje informal
•Diseño centrado en el usuario
• interacción entre los responsables de crear el
contenido, los que le dan forma, los encargados
de proporcionar tutorías al alumno
• necesidad de formación de un equipo
interdisciplinario para la elaboración de un
proyecto de formación virtual