Este documento trata sobre la dislexia y cómo los padres pueden ayudar a un hijo con dislexia. Primero, explica algunos signos que pueden indicar dislexia, como dificultades con la lectura y escritura a pesar del esfuerzo. Luego, ofrece consejos para los padres como mantener comunicación con maestros, ayudar a organizar el tiempo y materiales escolares, y crear un entorno estable y de apoyo en el hogar.

1. UNIDAD IV “LA FAMILIA
ANTE LA DISLEXIA”
Tema 1 ¿Cómo saber si
mi hijo tiene dislexia?

2. :
1.1 Signos para detectar el
riesgo de la dislexia
 Aunque el perfil de los
disléxicos es muy variado,
existen una serie de
manifestaciones específicas
que nos pueden llevar a
sospechar de la existencia de
dicho trastorno, a pesar de
que no aparezcan en todos
los niños/as disléxicos por
igual.

3.  La importancia del conocimiento
de dichos signos o
manifestaciones, tanto por parte
de los profesionales relacionados
con la infancia, como de los
progenitores de niños con
antecedentes familiares de
dislexia, es fundamental para
poder actuar de manera
preventiva, evitando así que el
problema adquiera una
significancia mayor.

4. En ocasiones, los resultados escolares de nuestro hijo son pobres
para el esfuerzo que realiza. Los profesores aseguran que no trabaja,
que se distrae mucho en clase. Pero en casa comprueba que el chico
es inteligente y creativo, y que se esfuerza a la hora de estudiar. Sin
embargo, sus calificaciones reflejan una serie de dificultades
incomprensibles: todo lo relacionado con el aprendizaje de la lecto-
escritura se le hace una montaña. Tu hijo podría ser disléxico.

5. ¿Como se manifiesta la dislexia?
Los síntomas más aparentes de la dislexia aparecen en la lectura y
en la escritura. En la escritura podemos ver desde una caligrafía
inconsistente e irregular, o excesivas faltas de ortografía, hasta
inversiones de letras (escritura en espejo: “sol” en vez de “los”),
omisiones de letras o sílabas (“pueta” en vez de “puerta”) o
fragmentaciones indebidas (palabras que aparecen cortadas o
unidas a otras palabras). Los problemas lectores que sufren los
disléxicos se constatan generalmente cuando leen en voz alta. Suele
ocurrir que leen de forma entrecortada, inventan el final de algunas
palabras y pronuncian mal otras. No comprender lo que leen
provoca en los disléxicos distracción, falta de esfuerzo,
hiperactividad, bajo rendimiento académico o baja autoestima.

6. Ejercicios que podemos realizar si sopechamos que
nuestro hijo/a es dislexico
 Cuándo sospechamos que nuestro hijo/a puede ser disléxico
podemos hacer una serie de actividades que mejorarán su
nivel lectoescritor. Tanto si al final se confirma el diagnóstico
como si se descarta, en cualquier caso serán muy
beneficiosas para facilitar el aprendizaje de la lectoescritura.

7. Se mencionan algunos de los ejercicios que podemos hacer con
nuestro hijo/a para prepararles hacia el aprendizaje de la
lectoescritura, los cuales están principalmente indicados para
niños/as con familiares disléxicos o para aquellos que muestren
dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura, aunque este
tipo de ejercicios son muy beneficiosos para cualquier niño/a
dentro de las edades mencionadas.
Ejercicios de conciencia: Fonológica, Silábica, Fonémica Léxica
Ejercicios compensatorios de deletreo, sopas de letras y rimas
Ejercicios de orientación y discriminación visual de símbolos y
grafemas. (Complementarios)
Fuente para profundizar sobre cada uno de ellos:
http://www.ladislexia.net/como-ayudar-a-mi-hijo-dislexico/

8. 1.2 Orientación para padres
1. Infórmese sobre la dificultad que presenta su hijo (conectar
con otros padres que “han pasado por lo mismo”).
2. Proporciónele el apoyo emocional y social que requiera: *
Hágale saber que comprende la naturaleza de su problema. *
Explíquele lo que necesita saber sobre sus dificultades. *
Déle su amor incondicional, independiente de su rendimiento
escolar. * Hágale saber que confía en él, y que sabe que
puede tener éxito. * No le compare con otros niños,
especialmente con los que no tienen dificultades.
3. Apoye a su hijo para que se valore a sí mismo: * Recuérdele
sus aptitudes en vez de sus dificultades. * Ayúdele a conocer
sus talentos especiales. * No le presione. * Felicítelo cuando
lo merezca. * Evite comentarios negativos.

9. 4. Ayude a su niño para que descubra otros talentos para: * Deportes *
Arte * Música * Mecánica * Pasatiempos.
5. Organice las actividades del niño en el hogar: * Establezca un horario
para actividades de rutina: comidas, juegos, tareas de la escuela o el
hogar, televisión, etc. * Guarde las cosas en el mismo lugar: · Ayúdele a
recordar dónde poner las cosas. · Recuérdele tantas veces como sean
necesarias. · Use recordatorios visuales. · Sea paciente cuando el niño
se olvida.
6. Déle instrucciones sencillas y una a la vez: * Asegúrese que lo
entendió. * Pídale que repita instrucciones. * Déle tiempo para que
pueda pensar.
7. Ayúdele a mejorar su propia imagen y la confianza en sí mismo: *
Asígnele tareas que pueda cumplir con éxito. * Básese en lo que el niño
sabe hacer. * No asuma nada, si su hijo no entiende, muéstrele cómo
hacerlo.

10. 8. Ayúdele con un sitio para trabajar: * Provéale un sitio tranquilo donde pueda
estudiar sin distracciones.
9. Ayúdele a planificar las tareas largas: * Téngale un horario de tareas que
incluya recesos. * Lea las instrucciones de las tareas junto con su niño. * Déle
siempre instrucciones sencillas. * Hágale preguntas, discutan tareas. * Actúe
como si fuera el secretario de su niño y anote las tareas que le dice.
10. Trabaje en colaboración con los maestros de su niño: * Consúltele acerca de
las dificultades de su hijo con las tareas de clase. * Pídale tareas modificadas. *
Solicite permiso para copiar las instrucciones de las tareas de su niño. * Pregunte
si le permiten presentar ciertas tareas oralmente en vez de hacerlas por escrito.

11. Tema 2 El papel del la familia
ante la dislexia
2.1 Cómo contribuir a la
mejora de la eficacia en la
escuela

12.  Mantenga un contacto regular con el profesorado. Intente
familiarizar a los compañeros y compañeras con lo que
significa ser disléxico o disléxica y explique cómo pueden
ayudar. Hágalo usted mismo con sus amigos y amigas, sin
olvidar a sus familias.
 Utilice códigos de color para marcar todos los libros y bolsas,
así los reconocerá inmediatamente.
 Procure que todo su material escolar esté siempre preparado
y ordenado en el mismo lugar.

13.  Enseñe a su hijo o hija a preparar y vaciar su cartera y a
organizar su estuche de lápices. No dé por sentado que
adquirirá estas aptitudes por sí mismo o por sí misma.
 Mantenga un registro del tiempo que dedica su hijo o hija a
hacer sus tareas para casa y comparta esta información con
el profesorado, así estará al corriente del tiempo que
necesita.

14. 2.2 Un entorno seguro y estable
 El alumnado con
dificultades específicas de
aprendizaje rinde más
cuando está en un entorno
estable donde se sienten
seguros. La estructura y la
rutina son elementos
importantísimos.
 El entorno escolar con el
que están familiarizados y
familiarizadas no les
impone cambios a un ritmo
demasiado acelerado.

15.  Por eso es tan importante
estar rodeados por
personas que sepan
identificar las dificultades
de aprendizaje cuando
surjan, si es que surgen, y
que puedan comprender y
aceptar su forma particular
de aprender.
 Hay que saber comunicar
con él o ella para
comprenderlos y
comprenderlas y aceptarlos
y aceptarlas.

16. Fuentes
 Manual de atención al alumnado con necesidades
específicas de apoyo educativo derivadas de
dificultades específicas de aprendizaje: DISLEXIA
 http://www.ladislexia.net/como-ayudar-a-mi-hijo-dislexi