Este documento describe la diversidad en el aula, incluyendo la diversidad cultural y étnica. Explica que la diversidad se refiere a las diferencias entre estudiantes en términos de género, cultura y habilidades. También describe medidas educativas como adaptaciones curriculares y talleres sobre interculturalidad para hacer frente a la diversidad en el aula de manera inclusiva. Concluye que una educación multicultural que integre perspectivas diversas puede reducir prejuicios y dar poder a todos los estudiantes.

1. PSICOPEDAGOGÍA
OTRAS VARIABLES QUE DETERMINAN LA
DIVERSIDAD EN EL AULA
Estudiante:
Marco Vinicio Guaicha Calderón
Segundo Nivel
Celica-Loja-Ecuador
Diciembre 2012

2. ¿Qué es la diversidad en el aula?
O Se puede entender la
diversidad como la variedad de
alumnos que existen dentro de
las aulas de clase.
O Los alumnos/as son diferentes
en género, cultura, estilos de
aprendizaje, en sus
limitaciones o posibilidades
físicas, discapacidades …, etc.
O En este trabajo se abordan dos
de estos aspectos:

3. Diversidad cultural y étnica
O El estudio de la diversidad
cultural y étnica en algunos
países constituye una materia
prioritaria de educación y
políticas de estado.
O Se asocia también a la
diversidad lingüística

4. O La cultura tiene que ver
con las formas de vida de
un pueblo, y
O La etnia, con la afinidad
cultural o lingüística al
interior de los pueblos.

5. O La diversidad cultural y étnica
están asociadas muchas veces a
prejuicio y discriminación
O Los prejuicios se hacen
evidentes en actitudes, creencias
y sentimientos, por lo general
negativos hacia determinados
grupos.
O Los prejuicios generan
discriminación, que es el
tratamiento desigual hacia
categorías específicas de
personas.

6. Atención a la diversidad
O Para hacer frente a la
diversidad cultural y étnica
en el aula, en la actualidad
se generan políticas
educativas en función de las
condiciones y características
de cada
territorio, proporcionando un
tratamiento diverso a las
medidas de atención de este
colectivo.
A continuación se describen algunas de estas medidas:

7. Medidas educativas curriculares
O Los centros educativos deben
tener presente en sus proyectos
educativos esta realidad e incluir
y desarrollar programaciones
curriculares que hagan hincapié en
este tema, así:
O la elaboración de adaptaciones
curriculares,
O el desarrollo talleres sobre
interculturalidad,
O la puesta en marcha de actividades
extraescolares, etc.

8. La educación multicultural
Woolfolk (2006), recomienda:
O Integración de
conocimientos, utilizar ejemplos y
contenidos de diversas culturas y
grupos para ilustrar conceptos
clave, principios, etc.
O Una pedagogía de la
equidad, ajustar los estilos de
enseñanza con los estilos de
aprendizaje para favorecer el
rendimiento académico de los
alumnos de diversos grupos raciales
y culturales,

9. O El proceso de construcción
del conocimiento, dilucidar
cómo los supuestos culturales
afectan la manera en que el
conocimiento se construye
O Reducción de los
prejuicios, conocer los
prejuicios raciales y determinar
cómo podrían modificarse a
través de la enseñanza.
O Propiciar una cultura escolar
y estructura social
incluyentes, para generar una
cultura escolar que dé poder de
decisión a los estudiantes de
todos los grupos

10. Conclusiones
O Los métodos de enseñanza
utilizados, las lecciones acerca
de los prejuicios, las
perspectivas sobre el
conocimiento, entre otros
factores, contribuyen a la
verdadera educación
multicultural.
O Dicha educación constituye una
respuesta a la creciente
diversidad en la población
escolar y a la creciente demanda
de igualdad para todos los
grupos.