Este documento describe los elementos constitutivos de un aula diversificada. Enfatiza que los estudiantes difieren en habilidades, intereses y estilos de aprendizaje. Un profesor efectivo en un aula diversificada se enfoca en lo esencial, contempla las diferencias individuales, y modifica contenidos, procesos y productos para acomodar a todos los estudiantes. La evaluación continua permite al profesor diagnosticar el progreso de cada estudiante y ajustar su enseñanza.

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA DIVERSIFICACIÓN MATEMÁTICAS 1 OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR ROBERTO PÉREZ CRUZ GUSTAVO REYES SANDOVAL

2. El mayor error del profesor es siempre enseñar a los niños las mismas cosas y mas aun de la misma manera. HOWARD GARDNER clásica diversificada

4. * no hay una única formula para crear una aula diversificada IDEAS BÁSICAS El profesor se centra en lo esencial El profesor contempla las diferencias entre los estudiantes Enseñanza y evaluación son inseparables El profesor modifica los contenidos, los procesos y los productos Todos los estudiantes participan en tareas adecuadas para ellos El profesor y los estudiantes colaboran en el aprendizaje El profesor equilibra los ritmos del grupo y del individuo El profesor y el grupo trabajan juntos con un método flexible

5. Nadie puede aprender todo, y ni aun el mas inteligente es capas de recordar la mayor parte . AULA DIVERSIFICADA El profesor debe de ser capaz de articular, lo que el alumno debe recordar, comprender y manejar aquello que constituye su esencia del alumno. Diseñar instrucciones en torno a los principios habilidades y conceptos básicos de cada asignatura. Estudiantes Menos dotados se concentraran en capacidades y nociones fundamentales. Estudiantes mas avanzados manejar las ideas mas complejas.

6. Los niños son buenos para algunas cosas en particular: para la pelota, historias divertidas, números y hacer que la gente se sienta bien. AULA DIVERSIFICADA El profesor debe ser consiente de que los seres humanos tenemos las mismas necesidades básicas de alimento, refugio, seguridad, pertenencia, logro, contribución social y realización personal. También tenemos : Nuestro Sexo, cultura, experiencias, código genético y nuestra constitución neurológica y que influyen en nuestro aprendizaje. así el profesor puede aceptar incondicionalmente a sus alumnos tal y como son, contemplando sus diferencias individuales.

7. AULA DIVERSIFICADA La evaluación es un proceso continuo que sirve de diagnostico: Al final de una unidad, para saber cuanto aprendieron Capacidades de alumnos en ciertas áreas Sus intereses perfil como aprendices Método del que disponemos hoy para modificar mañana Usan la evaluación para registrar formalmente el crecimiento de los estudiantes Evaluación formativa: debates de toda las clases, revisión de cuadernos, fichas de actividades, listas de habilidades, controles parciales, debates para casa, opiniones de los alumnos o sondeos de intereses, Así el profesor planificara entonces la lección de mañana.

8. Contenido : es lo que el alumno debe aprender y los materiales o mecanismo que van a utilizar. Proceso : actividades diseñadas para que los alumnos usen sus habilidades, dando sentido a ideas esenciales. Producto : donde los chicos demuestran y amplían lo que han aprendido. Los estudiantes difieren en cuanto a su aptitud, sus interese y en su perfil como apéndices

9. Habilidades y conceptos constituyen un objetivo para todos los aprendices. Tratar de averiguar de que manera aprende. Intentar ayudare lo mas que se pueda; por ejemplo: cuando lo ven ligado a sus vida y experiencias. Exactitud y evitan la incertidumbre. Originalidad y deploran lo repetitivo. Ideas de canciones. En definitiva un profesor se inspira en cuatro creencias: aceptación del nivel de aptitud de cada estudiante Expectativas de crecimiento de todos los alumnos y apoyo en este proceso Existencia de oportunidades de explorar conceptos y habilidades esenciales. Oferta de actividades que parezcan y sean igual de interesantes, importantes y que impliquen un esfuerzo similar.

10. Los profesores son los arquitectos, y los alumnos participan en el diseño y construcción. Educador: esencial de cada tema, diagnosticar, prescribir, alterar el enfoque de propósitos buen funcionamiento y verificar el tiempo. Los estudiantes son los que proporcionan la información necesaria para elaborar un diagnóstico, elaboran normas de clase, etc. También asen notar al profesor cuando una tarea es fácil o difícil, aburrida o interesante, cuando necesitan ayuda o quieren estar solos. Así aumenta la capacidad de los estudiantes para lograr objetivos individuales y grupales.

11. Los profesores comprenden las normas y las pautas, así se plantea dos objetivos: 1.- en acelerar el proceso al máximo, asegurándose la comprensión y que el aprendizaje se realiza de manera significativa. 2.- cerciorarse que los alumnos y los padres estén al tanto y consientes de sus metas y progresos personales así como su posición relativa dentro de la clase. En una aula diversificada eficaz, la evaluación, la instrucción, el flujo de información y las calificaciones tienen en cuenta tanto las normas y los objetivos de grupo como individuales.

12. El profesor y los estudiantes trabajan conjuntamente de diferentes maneras, empleando un modo flexible y emplean un ritmo adaptable, todo el grupo o realizan equipos pequeños. El profesor determina quien trabaja con quien (por una afinidad de interés, aptitudes, perfiles de aprendizaje, diferentes características al azar) , en otros casos los estudiantes eligen. el objetivo es conectar los conocimientos y habilidades en el nivel apropiado, para que la motivación sea adecuada a sus posibilidades e intereses.